昨天下午学习了习近平总书记关于人才培养工作系列重要论述，深刻领会培养社会主义建设者和接班人是学校的根本任务，深刻领会高教大计、本科为本，本科教育是根，在新时代教育发展中处于基础和前沿地位。下面就围绕课堂教学设计，课堂管理，对学生学业成绩的过程管理等问题谈几点自己的看法：

  1. 课堂教学设计

 首先作为教学设计要有教学目标和教学重难点，教学目标是引领，同时也是检测课堂效果的重要指标。其次要有考点的分析情况，研究考点其实就是在研究课程标准，有了这项研究教学就不会偏离轨道。再次，要有课堂教学方法，课堂教学方法是解决问题的重要途径，没有教学方法就无法达成预设目标。第四，要有教学环节的设计，教学环节设计的好坏直至影响到教学效果，在环节设计过程中要注重从浅到深，循序渐进、环环相扣。第五、要有教师和学生活动预设，通过预设来把握课堂的走向，对于在课堂生成过程中所产生的新问题或新方法要随时添加，做到二次备课的目的。第六、要有板书设计，板书设计用来体现教学内容和教学重点。第七、要有课堂反思，通过教学实践有那些知识点学生已经掌握，那些知识学生还没有掌握，这些都是在反思中进行落实的内容，在教学过程中还有那些不足的地方，在反思中要尽量明确，以备以后在教学过程中出现类似的问题。写好一份教学设计是对职业的敬畏同时也是一份沉甸甸的责任。

  2. 课堂管理

  一个好的课堂离不开老师的严格管理，为什么课堂上学生总有表现不好的时候？为什么同一个班，不同的老师上课，课堂情况不一样？作为学生，他们希望自己的老师很高兴认识自己；很开心教授知识。那些受到老师关注的学生在课堂上都有较好的表现。“亲其师而重其道”，当师生的关系改善后，学生的学习兴趣就会改善，学习成绩就会提高。其次制定明确的课堂规则，课堂上能干什么，不能干什么进行持续强调。比如，必须做好“三带”，带课本、带笔记本、带笔，确保“五不”不旷课，不迟到，不早退，不带食物进教室，不玩手机。教的老师有章可循，学的学生有规则可守。如此，课堂问题就会减少，教学效率就会提高。

  3. 对学生学业成绩的过程管理

  一是课堂上明确提出哪些知识学生必须掌握、哪些可以选学、哪些可以放弃，确保课堂上每个学生都有所收获。二是作业布置上的分层要求。对于班级里出现的部分文科生或基础薄弱的学生尽量布置基础性较强的习题。三是学习评价上的分层要求，评价应以发展程度为标准，有所进步就应给予肯定和鼓励，不能挫伤学生的自尊心和进取的信心。四是及时对学习的章节内容进行考察和反馈，并计入学生的平时成绩中。注重学生的学习过程考核。