通过学习陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上讲话，我感触很深。我将相应党中央的号召，争做“四有好老师”。下面就“如何加强对学生学业成绩的过程管理？如何通过对学生学习效果的即时考核，加强对学生学习过程的指导”和“如何在教学中加强课堂教学设计，落实“以学生为中心”的教学理念”两个问题，汇报自己的想法。

首先，如何加强对学生学业成绩的过程管理？如何通过对学生学习效果的即时考核，加强对学生学习过程的指导。

在讲话中谈到“对大学生既要有激励也要有约束，要改变考试评价方式，严格过程考评，实现更加有效的学习。”现在很多大学生平时不认真学习，考前为考试而突击复习，这样不仅学习的知识有限，也没有掌握优质的学习方法。大学生在大学中不仅能扩大知识面，还能从老师那里学习高效的学习方法。加强过程考评能促使学生在学习过程中掌握更多的知识和优质学习方法。

在我的教学中，我准备采用多种方式记录平时成绩。例如在实验课中，除了记录考勤，平时作业的完成情况，还记录作业是否按时完成，实验过程中是否认真正确的完成实验，在实验课上增加小测验，让学生当堂完成，及时考核，避免课后完成的抄袭，保证考核的有效性。在理论课上增加课堂练习，用微助教及时的记载学生完成的情况和答对的情况。在课下增加单元测验，在有限的时间内，让学生完成规定的题目，促使学生课堂上认真听讲，课下复习，这样才能完成平时的测试。这样避免学生期末时突击复习，也能掌握学生真实的学习情况，进行及时指导。

其次，如何在教学中加强课堂教学设计，落实“以学生为中心”的教学理念。我从教12年，教学相长这句老话让我深有体会。尽管教学的内容相同，但是每一级的学生的情况是不同的，要想将教学内容和方法高效的传授给学生，需要以落实“以学生为中心”的教学理念。根据学生的具体情况量体裁衣，因材施教。例如同一门课程面对不同专业的同学时就要根据专业的需要调整教学内容和教学重点。即使是同一专业的学生，不同班级的学习氛围也不相同，学习氛围活跃的班级，采用活泼的教学方式，分组讨论，小组完成任务。气氛沉静的班级，采用另外的教学方式，作业互评，竞赛答题的形式，调动学生的积极性，采用多种教学设计高效的完成课堂教学。

我觉得一个课堂是否有效取决于老师课前准备的充分性和课堂教学精神的饱满性。我从教12年依然觉得没到走上讲台的时候就情绪高涨，用饱满的热情和学生一起完成本节课的内容。

作为高校老师，探索的教学方法的路还很长，我将不断的学习，创新，争做本科教育中的“四有好老师”。