本网讯（通讯员 夏镇杰）11月14日下午在钱学森大楼403办公室，环境艺术设计教研室的全体老师围坐在一起认真学习《武生院关于进一步加强教风建设的实施意见（征求意见稿）》文件，此次的学习是基于《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件精神的基础之上开展的深入学习，也是结合刚刚结束的审核评估专家所提出的反馈意见而进一步加强的教风学风建设。

针对我院环境设计专业学生的本质特点以及在专业发展上的独特性、创造性等，全体教研室成员围绕“如何打造“金课”，提升教师教学能力和创新能力”为主要议题，开展了积极讨论。孔舜老师提到，对于将课程打造成金课，总结经验，面对日新月异的技术发展现状，根据行业最新动态不断更新课程内容，将课程的前沿性和时效性不断强化。同时还要提高双创内容在课程设计里的比重，使学生在学习中获得真实的设计场景体验，以项目式教学为导入，带领学生参与实践学习，在建造的过程中学习。而在这个环节过程中需要对课程的过程管理加大比重，做到重课程设计、严课堂管理、强学业考核，最终达到教书育人的目的，使学生具备能力与德行的共同发展，最终达到教学相长的目的。

结合孔老师提到的过程管理，梁潇老师说到在上课过程中，教书与育人是紧密结合的一个整体，我们不仅要向学生传授理论知识，还要把思想教育、时政教育、社会教育紧密地结合到课程中间去，这并不是说要生硬地把理论知识与以上内容捆绑在一起，而是这两者本身就能在课程中很好地进行有机结合，书本理论永远都是建立在实际的生活、工作、经验中的，作为老师把两者结合在一起，传授给学生，既能增强学生的理论知识，又能在各方面给学生以引导，让他们更好地发现生活，把理论知识应用到实际生活、工作中去。

如何能将理论知识与实际运用更好的相结合，冯岭盛老师说到这就需要老师在教学过程中要不断地丰富自己的知识储备，才能在教学进程中游刃有余。在创新能力的培养上，不要一直沿用老旧的教学模式，而多使用创新的教学方法，多反转课堂，多使用互联网设备，提高学生的上课兴趣。当然，学习配备良好的教学设备、创新设备也是必不可少的。饶振毓老师说到自己在上家具设计课程的时候，如果有相应的教学设备，就可以将该课程与专利申请结合起来，可以和外观专利、实用新型专利申请结合，这样既能提高教师的双创能力，也可以提升学生的双创能力。对于这一点，刘莹老师也表示了赞同，提高教学能力和创新能力是现代教师必须不断学习和不断提高的基本素养，在课程教学中不能只停留基本的教授方式，需要与时俱进，如将学校多次组织的课程教学方法的培训合理有效的应用到自己的教学中，多与同教研室老师交流教学方法，开拓自己的教学思路，让学生能“乐学”。针对学校开展的课程教学方法培训，阎轶娟老师也表示在暑假组织的《教学设计，从0到1》打破了她在传统教学中的固态思维模式，尤其是在学习了慕课《走向深度的合作学习》后也有了新的认识，对于提高教师的教学能力，一定要因课制宜的选对教学方法，比如上学期的《软装设计》和《居住空间设计》，她就非常强调案例教学和情景教学，基于CDIO模式的项目教学来进行课堂教学设计，结合教研课题的研究来打造环艺教研室的品牌课程。对于环艺专业的相关课程，周芬老师提到在打造“金课”的过程中不能单一以一门课而论，要以此为契机，进行课程群的打造，根据环境设计专业的具体研究方向，先打造教研团队，再打造“金课”，以点带面，使专业基础课、专科主干课、专业核心课，门门都是金课，让专业选修课门门都是特色课。

除了对于打造金课、提升教师教学能力和创新能力外，该教研室老师也对如何推进课程考核方式，提升毕业设计质量等进行了一系列的探讨，并在后期的教研室活动中有针对性的进行研讨并制定相关的规则制度和实施方案。

图为环艺教研室教风建设研讨会现场