刘莹：学习没有自主性是我系学生的共性，通过文章的学习，要学会调动学生学习的积极性，课堂教学设计是一部分，有效的利用课堂，引起学生的学习兴趣，从而调动学生。作为老师，我们要多学习各种教学的方法，因材施教，才能更有效的提高教学。老师要规范自己的言行，端正态度，尊重教学，尊重教学安排，对待学生严格的前提是首先要严格要求自己。我们也要学习厦大的管理模式，有严格的要求，“斤斤计较”，同时也有十分人性化的举措，对于通知主要以邮件通知为主，表现出对老师的尊重。
梁潇：在艺术教学过程中，我们还是应该遵循本专业相应的规律，对于一些专业课，四节连上还是两节连上，应该跟课程相联系，比如像纯理论课程，安排2节会增加学生的知识量，也会让学生有一定的消化吸收的时间。但是例如一些专业实践课，如果拆分成两节来上的话，会不够时间的安排，学生刚刚把工具带来，还没做多少，又要下课了，所以安排4节会较为合理？
阎轶娟：认真学习了厦大的这篇文章，让我重新认识了如何在管理上给予老师更宽松的环境，能更加用心的投入到教学上，敬畏教学、尊重教学、热爱教学。在课程教学过程中不断的进行教学方法的改进和教学内容的创新，以更大的热情对待教学工作。
周芬：学习了厦大的教学管理方法，我觉得每个学校都有每个学校的特点。我们可以学习其他学校的优秀管理方法，学习适应我们学校的管理方法，不能一昧的全盘照抄。比如整理出一套实用的教学管理系统，让老师提前知晓每个学期的安排，让老师有更多灵活时间去提升自己，合理规划好自己的外出访学、学术交流等时间。对于调停课的奖励办法，可以借鉴，但是不建议全盘照搬，毕竟我们学校的老师的敬业程度是有目共睹的。
饶振毓：认真做好教师本质工作，充分做好相关学科的准备工作，努力提高自己知识蓄备，引导学生学会学习。同时也希望教务能够积极配合教师把教务系统做好，比如厦大不调课教师奖励1000—2000等，提升教师积极性。
李正东：通过学习厦大:对教学“眼里揉不得一粒沙”，学习时间并不长但我感受很大，从教学方法到教学观念都让我重新认识了教师这个行业，引导学生学习专业知识，并且也不断地发展完善自己，不断完善我的教学能力。
孔舜：学习“眼里容得沙”打造金课，做好课程研究，给学生量身定制专业课程，合理分配课程教学工作，使学生能够充分吸收内容。做好对学生学习效果的监控工作，使学生学习成效得到反馈，再根据学习情况制定下一阶段课程教学计划，达到全过程育人的目标。
冯岭盛：认真阅读了《厦大:对教学“眼里揉不得一粒沙”》的这篇文章后，觉得不同的学校需要制定因地制宜的管理办法，针对不同的专业，也需要合理的结合专业特色进行不同的管理机制，课程的安排也不一定要照搬。但是合理的奖惩制度确实有助于学校进行师生管理，让师生自觉遵守纪律，有助于提高教学效率。
盛天娇：通过学习《厦大》的文件让我认识到无论学校的规章制度是否严厉教师都应该从自己开始要求，做到最好，因为我们的工作和学习并不只是为了生活，应该有更高的价值取向。严于律己不仅仅是为了对学生和课堂负责也是对自己的未来和个人理想的负责。所以对于各类的教学改革老师们首先应该是抱以平常心对待，再经过讨论进行有针对性的研究，不同学科不同对待，这样才能做到更好的改进。
张弛：通过对厦门大学：《对教学，眼里揉不得一粒沙》的学习，，我感到深深的触动，作为一个新教师，我在刚开始上课的时候往往不能把课堂与其他工作内容相互联系，没有办法全身心得投入教学当中，教学行为不够规范，也闹了不少笑话，但是在教研室同仁，已经学院领导的关怀和批评下，我不断更正自身错误，更加注重自身形象，严格要求自己，通过这几个学期来自身的不断改正，这学期以来的学风教风都有了一定程度的提高。
张晓莉：走到学生当中去，了解学生的学习需求，了解学生的学习进度和层次，有针对性的调整授课计划。走到行业中去，体验行业需求和最新的专业理念，作为老师，把控好教学环节，提高教育的实效和层次。
王娟：
“奖惩”分明的制度
明确的奖励惩罚措施能规范教师教学行为，端正教学态度，而正确的教学态度是教学质量的前提。
“大小”兼顾的模式
根据学科要求和学科特点，细致教学，以学生学习为重，制定合理的教学模式，不论是“大”是“小”符合学科教学规律的就是合理的。
“软硬”并施的服务
大学教育要给给学生提供优质的课程和扎实的知识内容，作为教学的主体教师，也应该被给予优质的学术环境，充足的备课时间，相对自由学术空间。厦大的教师服务措施从小见大，体现了对教师的尊重和理解。理性与感性并存的管理与服务也充分体现人性化的管理。
朱华：学习心得：“厦大经济学科用户中心”的系统对教师的指导意义很大，可以充分利用网络资源建立起对教师的理性和人性化的扶持，其中厦大经济学科用户中心的数据中心、教学科研和行政管理三个子系统，其中涵盖了数据库资源、教学评估、课程管理、科研管理、论文答辩、讲座面谈、助教招募、教师服务、请假出差报备等方方面面的内容，这些很具体的模式可以拿来借鉴，可以引进相关的网络系统，丰富教师的人性化服务，可以更加丰富人性化的一面！
肖添艺：今天认真地研读文章后对自我的教学工作进行了深刻总结和反思。本着对学生负责的态度，我们应该勤于学习，充分的利用课余时间、节假日休息时间学习进步，提高自身的专业素养和综合能力来更好的为学生服务。读书、培训、专业交流等等都是非常重要的。同时我们还应乐于奉献，充分的站在学生的立场考虑，引导学生提升学习能力，养成爱学习会学习的习惯，依据自身优势规划职业发展目标。为走出校门做准备。
张晓莉：走到学生当中去，了解学生的学习需求，了解学生的学习进度和层次，有针对性的调整授课计划。走到行业中去，体验行业需求和最新的专业理念，作为老师，把控好教学环节，提高教育的实效和层次。
魏舒娜老师：看了《厦大：对教学“眼里揉不得沙子”》一文很有感触，厦门大学对于教学规范严于律己，对教学管理十分严格，管理上惩罚、奖励分明，值得我们学习。我也要在教学上更加严格的要求自己，在本专业上提高自身能力关注专业发展方向，在教学研究上更进一步。
吕道远：对待教学问题眼里不揉进去一粒沙子，体现了从严治学的理念。有非常清晰的惩奖制度，能够很好地调动教师进行教学研究的积极性。另外，在高校的体制里，学校应充分尊重老师的创造性，教学评价体系应综合考虑教师各方面的因素，不搞一刀切，只有这样才能不伤害老师的教学积极性，将好的制度延续下去。
苏琴：在这篇文章中，针对教学中的可圈可点之处提出奖励。高校教师压力比较大，一味采用压力政策，会让教师产生厌倦情绪。所以作为教学的主体——教师，充分调动其主观能动性显得尤其重要。
周思谨：对于厦门大学实施的模式中，“奖惩”分明的制度更有利于提高教师的积极性，院系可以根据自己的院系特点考量奖惩标准，例如每学期学生抬头率作为评价标准之一。另外，“软硬”并施的服务内容值得我们借鉴：教学型服务系统的完备能更好地统筹教师的教学时间，让教师更加心无旁骛地投入到教学上，这一点值得我们借鉴，在学校事务的时间安排上，应该尽可能提前做好统筹，便于教师更合理地安排时间。
肖丽：从中看出厦门大学对教学的重视程度，对老师的人性化管理。恩威并施，不能只有威没有恩。适当的奖励能充分调动教师的积极性，尊重教师，让教师获得认同感、归属感，才能更好的促进教师全心把课上好，打造出金课。教学是学校工作的重心，教学搞好了，学校的竞争力就上去了。
李敏：学校对于教师的奖惩制度有利于调动教师的积极性。教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。
夏镇杰：厦大实行的“奖惩”制度我觉得对于教师“两力”的提升有非常大的帮助，教师若想在教研和科研上有所建树，在教学工作上实现突破，必须要花费足够的精力和时间去进行钻研，而严格的“奖惩”制度，对于教师的积极性会有极大的推动作用。“奖惩”制度的目的不在于挑出一批范例和典型，而在于进行正确的价值导向，促进教师团队高水平、高素质发展。
