本网讯（记者 刘娜）从企业出题、学生作答，到校企联手编写讲义，再到3D虚拟仿真实验——化学与环境工程学院王金老师主讲的《化工设备机械基础》课程，早已突破传统“书本课”的框架，成为将行业一线资源有效转化为育人优势的新工科实践典范。

走进王金的课堂，扑面而来的是与传统教学截然不同的活跃氛围。这里没有整齐排列的课桌，取而代之的是圆桌围坐的布局。学生们化身“操作员”“采购方”“运输员”“安装工”“环评师”等多元角色，围绕“安全阀计算压力应如何选取”等实际问题展开小组讨论——这些议题并非来自课本，而是直接源自企业生产一线的真实任务。

王金主讲的《化工设备机械基础》课程获批省级一流课程

自2013年起，王金坚持每年进入湖北卓宝科技有限公司挂职锻炼。依托这家防水行业的龙头企业，她将广泛应用的工业设备、生产中遇到的实际问题以及最前沿技术直接转化为最生动的教学资源。以夹套反应釜为例，作为卓宝科技生产线上的关键设备，其设计标准与操作规范均处于行业领先。王金通过企业渠道，获取了该设备的全套设计图纸、操作手册及实际使用反馈数据等一手资料，并将这些“带着工业温度”的内容有机融入课程设计。

王金（左）在企业生产车间了解设备改造

王金（后排右一）在企业中控室观摩设备运营情况

“课堂不能只讲理论，更要让学生看见行业现状、理解岗位需求。”2023年，王金与卓宝科技的工程师共同编写了《化工设备机械基础课程设计讲义》，将企业设备的技术参数、生产工艺标准、质量检测流程等纳入其中，确保课程内容始终与行业发展同步，学生的学习成效也能精准对接企业岗位需求。

除了联合编写讲义，王金还构建了“对分课堂+企业实践+虚拟仿真+定制考核”四位一体的教学体系。她的课堂采用对分模式，兼顾理论讲授与实验实训。在理论学习之外，她定期组织学生走进卓宝科技的生产车间，实地观摩设备运行流程，并在中控室查看实时数据。为增强学生的实操体验，她还引入3D虚拟仿真实验，让学生在电脑上自主拆装化工设备，并根据操作表现动态调整教学策略。在考核方式上，王金与企业工程师合作，将生产故障与设计难点转化为“一人一题”的差异化考核内容。学生的解决方案由企业工程师依据行业标准进行评分，实现课程考核与岗位需求的无缝对接。

课堂上，王金指导学生分角色进行研讨

2024届毕业生易文纤是这一教学模式的受益者之一。毕业后她顺利入职常州峪兰生物科技有限公司担任生产技术员，仅经过短暂培训便能熟练操作发酵罐系统与反应釜。“以前总担心无法适应岗位，但在校期间摸清了门道，入职后特别有底气。”易文纤表示。王金强调：“考核不是为了打分，而是检验学生是否真正掌握了解决问题的方法。”通过这门课，学生不仅感受到实实在在的成长，更收获了快速上岗的实践能力。

王金的课程不仅深受学生欢迎，也获得了权威认可。2022年，其主讲的《化工设备机械基础》获评省级一流课程；2024年，又成功立项年度省级新工科建设课程，与之相关的智慧课堂模式研究也获批省级教研项目。