张业茂，男，1965年12月出生于湖北监利。华中师范大学音乐学院教授，博士生导师，原副院长。文学硕士，教育学博士。中国教育学会音乐教育分会音乐教育学术委员会委员、高师乐理与视唱练耳学术委员会委员，湖北省艺术教育协会副会长，湖北省美育研究会理事。主要从事乐理、视唱练耳、音乐教育原理、音乐教育哲学等课程教学。主要研究方向为音乐基础理论、视唱练耳、音乐教育学。
一、工作、学习经历
1981——1984，沙洋师范学习
1984——1987，监利实验小学教书
1987——1991，武汉音乐学院学习
1991——1993，湖北武昌实验幼儿师范学校任教
1995——1999，湖北省电化教育馆音乐编辑
1999——2002，武汉音乐学院读硕
2002至今，华中师范大学音乐学院教师。
2006—2010，华中师范大学教育学院读博。
二、教学情况
1.本科生：视唱练耳，乐理与视唱练耳，普通学校音乐教育学，音乐教育史等。
2.研究生：音乐教育原理，音乐教育哲学，音乐艺术与中学音乐教育，音乐社会学概论，高级视唱等。
三、科研情况
1.主要科研项目
负责人：
（1）《走向和谐：音乐教育价值追寻》（湖北省社会科学基金后期资助项目，编号：[2010]319）。
（2）《城市社区音乐文化与和谐社区建设研究》[国家社科基金（艺术学）文化部文化艺术科学研究项目，编号：12DD15]。
（3）《“以乐教和”的音乐教育价值取向探析》（省教科所十一五规划项目，编号：2010B088）。
（4）《音乐教育基础理论中价值问题研究》（校级教学研究项目，编号：2009012）。
（5）《符号学视野下的乐谱释读研究》（省教育厅人文社科项目，编号：2011jyte061）。
（6）2010：“钢琴及视唱练耳”数字化资源库平台建设（华中师范大学中央高校科研基本业务费资助项目，编号：CCNU10B01003）。
（7）2015年，“身体哲学视域的‘音乐身体观’研究”（华中师范大学中央高校科研基本业务费资助项目，编号：CCNU15A06151）
（8）2017年，“20世纪中国视唱练耳学科发展史研究”（华中师范大学中央高校科研基本业务费资助项目，编号：CCNU17A06026）
（9）2018年，《中外音乐教育核心价值观的演变研究》（华中师范大学中央高校科研基本业务费后期资助项目，编号：CCNU19HQ012 ）
（10）2019年，“西方视唱练耳在中国的接受与认同机制研究”（2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目，项目编号：19YJA760092）
（11）2019年，“中外音乐教育核心价值观的演变”（2019年湖北省社会科学研究规划基金后期资助项目，项目编号：2019229）
（12）结项证书：荆门市2023年义务教育质量检测项目（音乐核心素养学科组）负责人。（荆门市教育局、华中师范大学，2024年3月）
（13）2025年教学研究项目《基于能力图谱、知识图谱的《乐理与视唱练耳》课程、教材、实验一体化建设与探索研究》（2025056），负责人，2025-2026。
（14）2025年华中师范大学社科基金“优秀种子培育”项目“以乐教和：中国早期乐教伦理体系及当代德育价值转化研究”负责人（项目编号：30106250151）。
（15）2025年度华中师范大学数字教材《乐理与视唱练耳》建设项目（2025019），主持人，2025-2027。
参与项目：
（1）湖北省教育科学“十二五”规划课题“独立院校培养机制改革背景下的钢琴教育研究——方法创新与实践路径”，项目编号：2013B451，结项证书编号：2017JKG171.（主持人：徐晓璐，参与成员：詹艺虹，张业茂，付莉，郭姗姗，杨云）
（2）2023年湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目《新中国成立以来红色音乐文化建设路径研究》（立项号：22ZD006）
（3）2021年湖北省级教学改革研究项目《新文科教师教育模式创新与实践》（立项号：2021089），结项证书2022年10月28日发放。
2.编著
（1）主编:乐理[M].华中师范大学出版社，2004、2012年版。
（2）主编:视唱练耳[M].华中师范大学出版社，2004、2012年版。
（3）编著:高考30天突破（视唱练耳卷）[M]长江文艺出版社，2007年版。
（4）专著:音乐教育价值论[M].华中师范大学出版社，2012年版。
（5）参与编写：义务教育课程标准实验教科书《音乐》（第2、4、14、15、16册及教辅），湖北科学技术出版社，2003年版。
（6）主编：视唱练耳（一）[M].华中师范大学出版社，2018年版。
（7）主编：国际化与信息化：学校音乐教育的机遇与挑战[M].武汉：华中师范大学出版社，2016年版。
（8）专著：城市社区音乐文化与教育研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2018年版。
（9）魏天无，张业茂主编：国风雅阁三百首——当代卷[M].华中师范大学出版社，2020年版。
（10）专著：音乐教育思想史纲要——中外音乐教育核心价值观的演变[M].北京：中央音乐学院出版社，2021年版。
（11）专著：西方视唱练耳在中国：文化生态视域的接受与认同机制研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2023年版。
（12）主编：大学生美育通论[M].武汉：华中师范大学出版社，2023年版。
3.论文
[1]张业茂.走出二分法困局：周代乐教转型的历史分期问题初探[J].黄钟(中国.武汉音乐学院学报),2012,04.
[2]张业茂.音乐教育价值的“三重关系”及内在一致性[J].黄钟(中国.武汉音乐学院学报),2011,03:118-126.
[3]张业茂,钱勇.“以乐教和”的价值内涵——古代中国音乐教育价值观探析[J].教育研究与实验,2011,03:47-52.
[4]张业茂.音乐教育价值研究的路径探讨[J].南京艺术学院学报(音乐与表演版),2011,03:95-102.
[5]张业茂.“双核”、“双链”、“双色”——丁善德《托卡塔曲》(喜报)民族风格的探索[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2009,02:13-18.
[6]张业茂.音乐教育价值研究的现实意义[J].交响-西安音乐学院学报,2009,02:15-19.
[7]张业茂.音乐教育价值研究的新进路——一种价值论的方法[J].学理论,2009,20:216-219.
[8]张业茂.音乐教育的双重属性[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2007,03:205-208.
[9]张业茂,王坤庆.论音乐教育主体的失落与追寻[J].教育研究与实验,2008,06:47-50.
[10]赵娜,张业茂.卢梭的自然教育思想与我国特殊教育实践的转向[J].湖北第二师范学院学报,2008,10:106-108.
[11]张业茂.试论科学对音乐教育的影响[J].艺术研究,2008,04:65-67.
[12]许锋华,张业茂.过程课程观的实践诉求及其意义[J].现代中小学教育,2008,06:13-15.
[13]张业茂.音乐教育与人的全面发展[J].湖北社会科学,2008,09:163-168.
[14]张业茂.音乐教育与人的形象重构[J].星海音乐学院学报,2008,03:21-26.
[15]张业茂.主题的空间性发展与音乐的立体结构──巴托克《为弦乐、打击乐与钢片琴而作的音乐》第一乐章中的新思维[J].黄钟.武汉音乐学院学报,2000,S1:5-10.
[16]张业茂.“科学范式”的音乐教育[J].音乐探索,2011,04:122-126.
[17]张业茂.高师音乐课程改革的新途径——音乐实验教学课程体系建构初探[J].大众文艺,2011,03:273-275.
[18]张业茂. 律制中的“扬弃”及其意义[J]. 文教资料,2007,31:59-61.
[19]张业茂.论埃利奥特的实践思维——以《Music Matters:New Philosophy of Music Education》为例[A].马达，陈雅先主编.当代音乐教育哲学论稿[C].上海：上海音乐出版社，2010年版.
[20]张业茂.符号学视野下的视唱教学[A].陈雅先主编.当代中国乐理与视唱练耳课程文化与教学思想[C].上海：上海音乐出版社，2011年版.
[21]张业茂.话语权重构：新媒体时代学校音乐教育面临的机遇与挑战[A]. 「第三届两岸四地学校音乐教育论坛」. 2013（5，13-15）澳门理工学院.
[22]Zhang Yemao.The Value Concept of “Harmonious Yue (Music) Education--- An Analysis of Value Concept of Music Education in Ancient China[J].The 29st ISME World Conference . 2010(Beijing).
[23]张业茂.符号学视野下的视唱教学[J].黄钟（武汉音乐学院学报），2014（01）：112-115.
[24]张业茂.科学与人文的深度融合：变动时代学校音乐教育的范式探讨[A].「第四届两岸四地学校音乐教育论坛」. 2014（4）台湾台南大学.
[25]张业茂.话语权重构：新媒体时代学校音乐教育面临的机遇与挑战[A].代百生主编.媒体时代的学校音乐教育——第三届两岸四地学校音乐教育论坛论文集[C].广州：暨南大学出版社，2014年版。
[26]张业茂.信息化背景下音乐技术与身体关系思考：身体哲学视角[A].武汉：第五届两岸四地学校音乐教育论坛论文集.2015(4)华中师范大学.
[27]张业茂. 从音乐教育的人性假设看音乐教育的起点与归宿[J]. 湖南科技学院学报,2016,04:174-176+179.
[28]张业茂. “音乐教育”的语形、语义与语用——对“音乐教育”的语言分析[J]. 当代教育论坛,2016,01:35-41.
[29]张业茂. 音乐演唱(奏)技术的再生成——信息化背景下音乐技术与身体关系思考[J]. 长沙大学学报,2016,05:133-137.
[30]吴宜辰,张业茂. 国外社区音乐活动及社区音乐教育发展现状概述[J]. 北方音乐,2015,23:56-58+60.
[31]魏莱,韩林彤,张业茂. 国内外社区音乐教育研究现状综述[J]. 北方音乐,2015,23:214-216.
[32]张业茂.话语权重构：新媒体时代学校音乐教育面临的挑战与机遇[J].社会科学（全文版）.2016(7):46-50.
[33]张业茂，韩林彤,王坤庆.音乐教育哲学中的“身体”审视[J]环球市场信息导报，2016（37）：100—102.
[34]韩林彤,张业茂. 马克思历史唯物主义视角的音乐教育身体观论[J]. 学校党建与思想教育,2017,(12):71-73
[35]秦忠尧,张业茂.《小诗谱》的视唱教学理念、内容与方法[J].交响(西安音乐学院学报),2018,37(01):143-147.
[36]张业茂，刘露.从学堂乐歌透视中小学视唱教学的早期演进[J]. 新课程研究，2019（01）：127-129.
[37]张业茂.文化生态学视域的高师音乐教育学科融合初探[J].中国音乐教育，2020（1）：23-29.
[38]张业茂.文化生态学视域西方视唱练耳在中国的接收与认同机制[J].华中师范大学学报（人文社科版），2021,60(01):111-120.
[39]张业茂.观念、路径与方法：基于核心素养的音乐教师教育课程改革[J].教师教育论坛，2021（1）：49-54.
[40]张业茂.文化生态学视域的高等师范音乐教育学科生态融合初探[A].夏立新，何静，吴军其主编.新时期教师教育改革发展：理论与实践[C].武汉：华中师范大学出版社，2020年：33-42.
[41]张业茂.观念、路径与方法：基于核心素养的音乐教师教育课程改革[A].夏立新，何静，吴军其主编.新时期教师教育改革发展：理论与实践[C].武汉：华中师范大学出版社，2020年：163-172.
[42]张业茂，肖韵楠，许峰华.文化理解：核心素养视域下音乐教育的应然诉求（上）[J].中国音乐教育，2022（04）：5-9.
[43]张业茂，肖韵楠，许峰华.文化理解：核心素养视域下音乐教育的应然诉求（下）[J].中国音乐教育，2022（05）：5-10..
[44]张业茂，周莎莎.生态系统理论视角下农村留守儿童音乐学习的影响因素与支持策略（上）[J].中国音乐教育，2023（2）：5-10.
[45]张业茂，周莎莎.生态系统理论视角下农村留守儿童音乐学习的影响因素与支持策略（下）[J].中国音乐教育，2023（3）：5-10.
[46]张业茂,应乐. “有无本然”与“物我同然”：魏晋文人“自然”的音乐教育观[J]. 艺苑, 2023 (04): 66-71.
[47]张业茂.视唱练耳学科建设的内涵与文化使命[J].教育新观察，2024（01）：111-118.
[48]张业茂,应乐. 情感共生：小学音乐与美术欣赏课程的融合共生模式探究 [J]. 中国音乐教育, 2024, (03): 5-11.
[49]张业茂，王宇珂.基于近40年文献的孔子乐教思想研究：现状、特征与趋势分析[J].文化学刊，2025（05）：60-63.
四、各种奖励及其他
（一）论文或作品获奖
1、2003年，音乐课件《音乐基础理论》获首届STN全国音乐课件比赛（第三届STN大会）优秀奖。（2003甘肃兰州。中国音乐家协会数字化音乐教育分会）
2、2008年，论文《实验教学启示下的高师音乐实践课程改革初探》获湖北省第三届大学生艺术节“优秀艺术教育科研论文”评比教师组一等奖。（2008湖北省教育厅）
3、2008年，论文《音乐教育价值研究的新进路：一种价值论视角》获武汉市教育科研论文评比一等奖。（2008武汉市教育学会）
4、2009年，论文《实验教学启示下的高师音乐实践课程改革初探》获教育部“全国第二届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文评比”二等奖。（2009教育部）
5.2011年，论文《“双核”、“双链”、“双色”——丁善德<托卡塔曲>（喜报）民族风格的探索》获第七届湖北文艺论文奖二等奖。（2011湖北武汉。共有46篇文艺论文获奖，张荣翼等5人撰写的文艺论文获一等奖。湖北省文艺论文奖是我省唯一一个省级综合性文艺理论奖项，于1995年创立，迄今已举办7届，共有100多人获奖，涵盖了文学、戏剧等10个门类。）
6、2012年，论文《音乐教育价值的“三重关系”及内在一致性》获湖北省第七次优秀高等教育研究成果二等奖。（2012湖北高等教育学会）
7、2013年，论文《音乐教育的人性假设》在2013年中国教育学会音乐教育分会音乐教育学学术委员会论文评选中荣获教师组一等奖。
8、2013年，专著《音乐教育价值论》获第三届中国大学出版社图书奖优秀学术著作奖二等奖。（中国大学出版社协会）
9、2014年，论文《话语权重构：新媒体时代学校音乐教育面临的机遇与挑战》，在湖北省第五届大学生艺术节艺术教育科研论文评选中，获音乐类论文一等奖。
10、2017年湖北省第六届大学生艺术节，论文《武汉市社区音乐文化发展特点及政策建议》获综合论文评比一等奖。
（二）其他获奖
1.2003-2004年度履职考核优秀。（华师人事处）
2.2005年度履职考核优秀。（华师人事处）
3.2006年度履职考核优秀。（华师人事处）
4.2007年度履职考核优秀。（华师人事处）
5.2004-2005两年度优秀党员。（音乐学院党总支）
6.2002-2004两年度“三育人”先进个人。（音乐学院党总支）
7.2009-2010“教学工作优秀奖”一等奖。（华中师范大学）
8.2008-2010年度“三育人”先进个人。（音乐学院党总支）
9.2011—2013年度履职考核优秀。（华师人事处）
10.2013-2014年度“三育人”先进个人（音乐学院）
11.2013年度考核优秀（华师人事处）
12.2013级“小金嗓”杯pop music歌手大赛荣获优秀指导教师奖。
13.2015年音乐学院首届“学生心目中的好老师”。
14.2016年音乐学院首届乒乓球比赛男子双打冠军。
15.2017年华中师范大学教学成果奖二等奖《基于教育云的交互式钢琴教学模式研究》。获奖者：涂波，朱宇翔，闫大卫，张业茂，陈永。证书编号：2017027.
16.2017年第二届“学生心目中的好老师”。
17.2018年湖北省高等学校教学成果奖三等奖《基于教育云的交互式钢琴教学模式研究》。获奖者：涂波，朱宇翔，闫大卫，张业茂，陈永。证书编号：2018415.
18.2017年度考核优秀（华师人事处）
19.2023年：湖北省第九届教学成果二等奖：《“一本三式”理念下师范高校美育教育体系的探索与实践》（排名第三）（证书编号：2023234）
20.2024年5月20-21日，甘玮老师及其团队（张业茂、张昭理、何秀玲）的课程“音乐教育数字化理论与实践”在华中农业大学举办的第四届湖北省高校教师教学创新大赛新文科中级及以下组荣获三等奖。
21.2024年5月，湖北省教育厅公布了湖北省第八届大学生艺术节优秀组织奖和“三优一案例”评选结果，“一导一转三融四促”：高校公共艺术课程建设与推进模式探索——以《大学生美育通论》教材编写为例获“美育改革创新案例”一等奖。（2024年3月颁发证书）
22.2024指导硕士研究生应乐学位论文《核心素养视域J市小学音乐教育质量监测研究》获校级优秀论文。
在2025年《中国音乐》编辑部主办的"第六届音乐学硕博研究生优秀学位论文评选"活动中，本人指导的应乐同学所撰学位论文《核心素养视域下J市小学音乐教育质量监测研究》获评优秀硕士论文。全国仅17篇论文获奖，其中音乐教育方向仅三篇入选——该论文为音乐教育硕士组别唯一获奖论文。
23.2025年湖北省第十届教学成果奖特等奖：《让中华美育精神成为教育家型教师的底色——师范院校美育体系的构建与实践》（刘清堂、周鹏程、谢耀辉、苏晓刚、刘倩、钱佳、张业茂、汪亭亭）
（三）受聘
1.高师音乐教材《视唱练耳》主编，华中师范大学出版社，2004。
2、高师音乐教材《乐理》主编，华中师范大学出版社，2004。
3、湖北省第一期梅赛德斯·奔驰“希望工程快乐音乐教师培训班”授课教师。（2012，湖北省希望工程音乐教育·星愿基地）
4、高师音乐教材《视唱练耳（第一册）》主编，华中师范大学出版社，2011。
5、高师音乐教材《音乐基础理论》主编，华中师范大学出版社，2011。
6、2008-2010华中师范大学音乐学院本科生科研指导教师。（音乐学院）
7、2014年获聘湖北师范学院兼职硕士研究生导师。
8、受聘2015年全国音乐教育大会（2015年10月上海）“论文演讲比赛”评委。
9、 荆楚理工学院艺术学院“彩虹学者”（2017年）
10、湖北师范大学音乐学院职称评审组外聘专家（2019年12月18日星期三）
11、湖北省“荆楚卓越教师协同育人计划”2020——2021学年度项目特聘专家。（武汉音乐学院）
（四）培训证书
1、2002“赵方幸视唱练耳大师班”结业。（2002，星海音乐学院）
2、2009，“全国音乐教育课程培训”及“第29届世界音乐教育大会学术骨干培训”。（证书编号T033，第29届世界音乐教育大会组委会）
3.2015参加中央音乐学院国培计划：学校音乐教育新体系骨干教师培训班（第九期）培训（40学时），成绩合格。
4.2015年获聘全国首届音乐教育论文演讲比赛评委（2015十月上海，中国教育学会）。
5.2019年参加华中师范大学“聚焦2035提升一流人才培养与创新能力”专题网络培训班（2019年10月25日——2019年12月25日）
五、参加学术会议情况
1、2009年11月首届音乐教育哲学国际学术研讨会，（中国广州）发表论文《论埃利奥特的实践思维》。
2、2010年8月第29届世界音乐教育大会（ISME29,BEIJING），发表论文《以乐教和的价值意蕴：古代中国音乐教育价值观探析》。
3、2010年9月全国高师乐理与视唱练耳学术研讨会（广州大学），发表论文《符号学视野下的视唱教学》。
4、2011年11月第二届音乐教育哲学学术研讨会暨传统音乐教育高端论坛，（中国广州）。发表论文《对“音乐教育”的语言分析》。
5、2012年10月全国教育哲学第16届年会（首都师大），发表论文《论音乐教育实践哲学的实践思维》。
6、2012年10月音乐教育学术委员会年会及学术研讨会（徐州师大），发表讲演《音乐教育的人性假设》。
7、2013年5月第三届两岸四地学校音乐教育论坛（澳门理工），发表论文《话语权重构：新媒体时代学校音乐教育面临的机遇与挑战》。
8.2014年4月第四届两岸四地学校音乐教育论坛（台湾台南大学），发表论文《科学与人文的深度融合：变动时代学校音乐教育的范式探讨》。
9.2014年10月10-13，2014年音乐教育学学术年会暨第三届全国音乐教育哲学学术、第二届全国音乐教育史学研讨会（山东日照），发表论文《音乐教育哲学的身体转向：一种身体哲学的思考》。
10.2015年4月17—20日，第五届两岸四地学校音乐教育论坛（湖北武汉华中师范大学），发表论文《信息化背景下音乐技术与身体关系思考：身体哲学视角》。
11.2015年10月上海，全国首届音乐教育大会，参加“论文演讲比赛”评委工作。
12，2016年10月17-19日长沙.全国“慕课时代音乐教育课程联盟研讨会”暨“音乐教育学学术委员会理事会”，发表论文《显身的音乐教育——曹理音乐审美教育思想中的身体观初探》（长沙师范学院）。
13.2017年1月8日至10日，由中国音乐家协会音乐教育学学会、中国音乐学院音乐研究所、中国音乐学院中国传统音乐文化传承与传播研究中心主办首届“音乐教育哲学读书会”，发表《音乐教育哲学的“教育”视角意味着什么？——以鲍曼<变化世界中的音乐教育>为例》（北京稻香湖景酒店湖畔楼）
14.2017年11月6-7日北京首都师大，高等学校音乐在线开放课程建设与教育教学改革研讨会，作为对话专家小组成员参与普通高校音乐院系组专家对话。
15.2017年11月18-19日，华中师范大学第二届桂子山音乐节暨新时代高师音乐教育发展院长高峰论坛暨全国高师音乐教育联盟成立大会。大会研讨发言：《基于学生经验生成的高师实践教学刍议》。
16.2018年5月19—21，“新时代音乐教育学术研讨会暨第四届世界音乐院校合作论坛”（浙江师范大学，浙江金华），发表论文《核心素养视角下新时代音乐教师教育的变革》。
17.2018年11月21.“三级认证体系下音乐教师教育课程体系建构学术研讨会暨全国高师音乐院校联盟理事会”（华中师范大学，湖北武汉），发表论文《理念、内容及方法：基于核心素养的音乐教师教育课程改革研究》
18.2018年12月12日中国音乐学院与华中师范大学音乐学院研究生学术交流论坛，担任主持人、论文点评人。
19.2019年10月9-12日中国教育学会主办全国第二届音乐教育大会（上海）发表论文《文化生态学视域高师音乐教育学科融合初探》。
20.2019年11月15-18日第三届长安音乐与舞蹈学博士论坛（陕西师范大学长安校区），作为“音乐教育学”分论坛主持人，并发表论文《文化生态学视域高师音乐教育学科融合初探》。
21.2019年12月28-30日，东北亚区域农村与少数民族音乐教师培养国际研讨会（哈尔滨牡丹江师范学院音乐与舞蹈学院），发表论文《学科与问题双导向：农村及少数民族地区的音乐教师教育》。
22.2020年10月19日，浙江音乐学院音乐教育学院成立暨学术研讨会（线上会议），进行专题发言《文化生态学视域高师音乐教育学科融合初探》。
23.2022年10月29-30日，参加中国教育学会音乐教育分会与四川音乐学院联合主办的2022全国美育与音乐教育学学科发展研讨会。主持“博士论坛”并作主题发言《新时代背景下音乐教育博士研究去向何方？》
24.2022年10月29-30日，线上参加中国教育学会音乐教育分会与四川音乐学院联合主办的2022全国美育与音乐教育学学科发展研讨会。参与论文评选并宣读获奖优秀论文《音乐教育价值观研究综述》。
