本网讯（记者 李春艳 通讯员 钱琪）“它是一种把形象思维与抽象思维很好地结合起来的学习策略，可以有效提升思考技巧，增强记忆力、语言组织力和创造力……”9月27日上午，在8号教学楼611教室，外国语学院教师朱凡正在给新生上《大学英语》的第一节课。与其他课堂不同，朱凡老师教学生们使用思维导图法学习课文，让整堂课生动有趣，轻松活跃。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，操作简单，有着很强的实用性。思维导图主要通过图文并重的方式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接。
记单词，阅读理解，英语写作，背口诀，一直是学生们比较头痛的问题。“有时一个单元已经上完，但还是有不少同学只是单纯掌握了字词句的用法，文章的主要思想依然没有完全弄清。”朱凡老师说，“针对这种情况，我结合在慕课平台上自学的‘思维导图’，帮助同学们迅速掌握学习内容，提高学习效率。”每年《大学英语》的第一节课，朱凡老师都会带着事先准备好的思维导图展示给新生，指导他们围绕教材第一单元课文《ways of learning》绘制文章的思维导图，让同学们从第一节课就尝试不一样的智慧学习方法。
“第一步，整体入手，通读全文。浏览、略读课文，确定文章的类型，了解文章的命题，弄清楚文章的写作顺序和线索，对文章有初步了解；第二步，寻词摘句，绘制框架。找出段落和文中的关键短语或关键词，绘制分支内容。思维导图的分支是放射式层级关系，通常从时钟钟面2点钟位置开始，顺时针画；第三步，回归整体，捋清关联。进一步理解文章的命题，提炼文章核心思想或主题；第四步，反复阅读，加深理解。思维导图绘制出来后，要根据分支内容的关键词，复述全文或分组轮流演练，完善思维导图，深化理解过程。”朱凡老师一边细心讲解，一边耐心指导学生绘图、讨论和演练。一堂课下来，同学们不禁感叹：“原来英语学习可以如此简单！”“思维导图法能让同学们做到课前预习有门路，课堂讨论有话说，课后总结有收获，课程复习有效果。”朱凡老师说。
计算机与信息工程学院计算机科学与技术专业6班的吴优同学告诉记者：“朱老师的思维导图法对我们学习英语有非常大的帮助，同时也是督促我们预习课文的一种有效方式。因为不认真预习，就无法绘制文章的思维导图，这样一来，我们在课前预习时就能轻松掌握文章的内容和核心，通过思维导图的梳理，文章中的字词句用法也能举一反三了，课堂讨论时也不会因为紧张而思维混乱了。”
“受朱老师的启发，我还在《中医药学概论》课的期末总复习中尝试了思维导图法，通过绘制中医药学理论的思维导图，让整个学期所学的知识点浓缩在了一幅图上，哪些是已经掌握的，哪些是薄弱欠缺的，一目了然。”药学院中药学专业2班的梁锦丽同学说。
图为同学们围绕“城市生活与乡村生活的优劣”（左）和“认识中国”（右）主题绘制的思维导图
