王 洋

从基础做起，从一点一滴做起，将自己的一小点的事情，反复的研究，反复的学习，反复的探索，这就是工匠精神的最能表达的含义，工匠要求自己精益求精，将一个产品打磨很多遍，将这种微小的细节达到极致，并且这种极致反复的进行探索与研究，同时又要不断的进行第一线的学习，虽然工匠没有学院的教授那么知识渊博，探索的知识的延展性深，但是工匠却有着教授们无法代替的手工艺活，这种手工艺活有着不断的打磨和实践的经验。这种经验时刻的进行社会第一线的探索和完善。园艺师胡佳诺正是这样一位工匠教授，他在第一线通过自己的技能不断的进行着自己的园艺技术的探索，精益求精，最终成为了园艺这方面的行家，有着匠人的执着精神，研究着自己技能如何更好的施展，提高自己技能。他不仅在跑在第一线，研究着第一线技术，探索着第一线动态。而这些正是我们教师需要学习的，我们需要有工匠精神，还需要有工匠文化，从第一线做起，打磨自己的基本功能，探索自己的基本功，加强自己在第一线的业务，提高自己动手的能力，提供精益求精的工作状态，同时将这种文化影响我们的教学过程中，提高自己的教学能力，加强业务与教学的双向发展，将业务影响教学，将教学补充业务，教学与业务相互影响，最终提高教师的全面发展。