本网讯（通讯员 夏镇杰）3月6日下午，艺术与设计学院进行了主题为《如何提升课堂的有效性——学习< 大学新教师入职要面对的十个问题及其解决方案>》的培训活动，视觉传达设计教研室、环境设计教研室和动画教研室的教师针对培训文件进行了深入的讨论和经验分享。在各教研室主任的带动下，所有教师积极参与，受益良多，取得了不错的培训效果。以下是各教研室每位教师的心得发言。

视觉传达设计教研室教师心得：

魏舒娜老师：在本学期开学的这两周我听了本教研室周思瑾老师的两次课和李正东老师一次课，主要发现的问题是老师讲课理论知识过多，学生抬头率不高。建议多和学生进行沟通和互动，甚至可以根据课程需要设计一些课堂训练或课程游戏，也可以组织学生针对某个知识点进行小组讨论。这样课堂效果会更好。

肖丽老师：从我给18级上课的情况来看，如果在上面讲课超过半小时，学生的注意力就不怎么集中了，有的学生全天8-10节课，还有早读，确实容易犯困。所以课堂的设计是应该有弹性的，有的小练习、讨论或者分组可以和理论讲授穿插进行，而不是先讲两三节课，学生再集中练习，这样老师累学生困，效果肯定不好。

夏镇杰老师：如何让学生主动学习——在现阶段的授课过程中，我发现了一个普遍的问题，就是艺术学院的学生在课堂上和课堂外主动学习的动力略显不足。大部分学生仍局限在只学习老师讲授的知识、老师布置的固定作业，而不愿意再花时间去钻研新的内容。在这种情况下，我也在反思是不是老师在授课方法上还有待加强，教学内容是不是有待更新迭代？经过长期的授课和听课考证，答案是双向的。我认为从某种程度上讲，教师需要去传授给学生最接近生活实际的内容、最能够引起学生共鸣的内容，同时做好课堂管理。同时，学生也要转换角色，要把自己当成课堂的主体，配合教师完成各项任务，这对于很多学生而言，需要一个过程来进行角色转换，同时也需要教师的及时引导和帮扶。

如何发展学生的沟通表达能力——教师在课堂上碰到的很大的一个问题就是学生参与度不够，直接体现为学生不愿意去与老师沟通，或者沟通不畅。我认为很多时候并不是学生没有想法，而是不知道怎么去表达想法，或者因为紧张而表达有误。在大学之前，很多学生在课堂上习惯于去接受老师的灌输，而忽视了表达和沟通的重要性。进入大学后，很多学生还未能迅速转换身份，不太能够去适应课堂上或课下与老师和同学的沟通，但是沟通表达能力的培养要尽早培养，这是学生走上社会的必修课之一。教师在课堂上，应该举一反三，多采用PBL教学法激发学生联想能力，鼓励学生自主发言和自主判断，培养学生的综合能力。

吕道远老师：本学期，在设计史、建筑史等史论课教学过程中，由于是合班教学，班级人数较多，课堂教学上遇到一些新的挑战，主要是课堂管理起来有些难度，由于有线话筒的制约，在讲课过程中很难照顾到后排的学生，师生互动也主要集中在前排就座的学生，因此我觉得下一步必须要引入微助教和学习通等学习软件来改变教学模式，实现点名和互动的网络化，这样可以激活大课堂，有助于老师克服学生人数多、课堂管理难的问题。

李敏老师：本学期目前听了七位老师的讲课，发现每一位老师的上课风格各不相同，有的感染力强、有的专业性强、有的气质性强，但是也有内容偏多的时候，学生积极性减退的现象，所以怎么样让学生能够长时间的集中注意力学习需要每一位老师的努力，丰富自己的课堂内容与教学设计。我这学期是18级大一视觉三个班上PS，目前课堂情况良好，学生没有违纪情况，由于刚接触设计软件，又相对有难度，我也由浅入深的安排课堂案例，对学生个个指导，学生都能认真学习。

对于上课部分学生玩手机的现象，本学期我的课堂暂时几乎没有。如果发现有多个学生出现玩手机的现象，就需要加大互动的课堂安排,尽量运用互动式教学方法以及监督式的教学方法进行课堂管理, 互动式教学能够激发学生在课后认真阅读课本、查阅相关资料的兴趣;同时在课上积极发言讨论, 从而使课堂时间非常充实而又激情,大幅度减少了学生上课的放松时间, 从而能够有效地扼制学生在课堂上玩手机的现象。

周思谨老师：本学期的课程中，由于《广告创意鉴赏》课程是合班教学，在学生出勤管理方面是一个困难，后排的学生听课效果也不如前排。且由于上课设备需要用话筒进行授课，过程中很难走到学生中与其互动。《VI设计》课程中，发现学生对比赛的兴趣比较浓厚，主动要求用期末作业参与比赛，但平时作业的积极性也呈现两极化，有极个别学生对布置的作业置之不理，应该严格督促管理，按时按量上交及点评。

苏琴老师：课堂虽然是由老师和学生两方面共同完成，但是却是密不可分。学生的注意力在课程全程完美集中可能性不大，但是在学生中途偶尔开小差的时候及时收回来却是非常重要。所以教师在课堂上对于知识的新奇性、前沿性要有准备，并且在教学手法等形式上要多样化。另外在课后的作业问题上，我觉得要有规定，能让学生通过各方面的途径完善，而不是单纯的量的增加，要能体现形式的完善。

韩泽琼老师：我们有时候不得不承认学生与学生之间性格差别还是挺大的，我把我的学生大概分为三种类型，一类是活跃型，一类是乖巧型，一类是事不关己型，那么如何让这三类学生都能够去主动的学习，除了我们的一些教学方法外，还需要教师积极的引导，前提是尊重学生自己的想法，让活跃的同学更加活跃，去带动乖巧的同学主动参与到学习中去，事不关己型还是少数，也不能够放弃，至少要学会开口，融入集体，可能这类学生是需要老师们更多的关爱，学习氛围好了，同学们能够沟通了，那么这个时候的教学就是事半功倍的，我理想中的课堂，不是老师一个人在讲台上面的独白，而是全班参与，聚精会神共同探究一门学问的场景。

环境设计教研室教师心得：

周芬老师：如何管理好课堂，我个人是这样做的：在每门课的第一节都争取给学生留下好印象，说好开场白，通过辅导员班主任等对任课班级做好提前了解，尤其是第一次点名，不能认错学生的名字。另外在学习过程中，尽力让学生主动参与到学习中。这点必须认清楚现状，承认个体差异，因为每个班都有不爱学习的人，但是我们的目标是让大部分人主动学习。所以除了认真备课，我们还需要了解学生该怎么学，我们想要学生达到什么要求。通常情况下，我都会采用提问的形式检查学生的学习情况。

阎轶娟老师：如何管理好课堂，我个人是这样做的：在每门课的第一节都争取给学生留下好印象，说好开场白，通过辅导员班主任等对任课班级做好提前了解，尤其是第一次点名，不能认错学生的名字。另外在学习过程中，尽力让学生主动参与到学习中。这点必须认清楚现状，承认个体差异，因为每个班都有不爱学习的人，但是我们的目标是让大部分人主动学习。所以除了认真备课，我们还需要了解学生该怎么学，我们想要学生达到什么要求。通常情况下，我都会采用提问的形式检查学生的学习情况。

刘莹老师：学习没有自主性是我系学生的共性，通过文章的学习，要学会调动学生学习的积极性，课堂教学设计是一部分，有效的利用课堂，引起学生的学习兴趣，从而调动学生。作为老师，我们要多学习各种教学的方法，因材施教，才能更有效的提高教学。

孔舜老师：根据学生对专业知识的不同认知程度，因材施教。使每个学生在课堂上学有所长，教师做好知识的介绍，引导学生对本专业的热爱，达到教学计划的目标要求。

饶振毓老师：首先努力提升自身硬实力，丰富课堂知识量，然后掌控控场软实力，合理管理课堂，活跃，理性并存。分析不同班级学生的实践情况，以此为依据合理调整授课进度，真正做到以学生为主导，教师为引导的课堂教学模式

李正东老师：学习了大学新教师入职要面对的十大问题以及其解决方案后，给我自身很大的启示，在教过过程中，要耐心的对待每一个学生，上课过程中要提醒学生做笔记，同时，严格要求自身，每次上课前提前15分钟到教室，在教学过程中调动学生学习积极性。

冯岭盛老师：教师在课堂上的举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。

梁潇老师：课堂教学一般都分有学习小组，４-８人不拘。每组既有优生，又有潜能生。一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促；另一方面使他们“正人先正己”，人人都是管理者。还可以将全班同学分为优、良、中三个不固定的，由教师内部掌握的程度级。通过程度级对学生实行异步管理。发现某个学生进步时，鼓励其不断起跳，释放潜能；发现某个学生退步时，及时做好转化工作。而且对不断变化的学生实行动态管理，不断调整级别，提出新的要求。这种管理，既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果。

动画教研室教师心得：

作为新的学期新的课程，所有教师都应该把课程当作第一堂课进行。对于教师而言，第一堂课至关重要，尤其是需要保持良好的工作作风，要给学生留下深刻的印象，当然这样的良好形象必须由任课老师自我调整。新老师本身缺乏上课经验，对本课程前景未分析清楚，对很多重点难点问题，一般不易阐释清楚，导致学生一知半解，不容易带入，也不容易激起学生好奇心，以及求知欲。

因此，新教师学习如何上好课非常关键，在课前需要大量时间精力进行准备，课堂计划，牢牢把握学生兴趣点，这样才能调动学生的想象力和积极性。还可以通过对课程性质的介绍调动学生的积极性，并且需要结合学生的专业特色来介绍课程所涉及的内容，再结合课程与就业方面的联系，扩充学生的知识面，增加专业认知度，合理组织教学语言，适当的增加幽默感，提高教师个人魅力！

同时在课堂上也可以采取一些有效的管理措施：1.精心准备案例贯穿教学过程，有理论，有上机操作，保持教学内容的前后延续性，比如将综合型案例分为数个部分，且前后知识点有关联，由简单到复杂，学生要完成案例就必须认真完成每一部分的学习。2.对于玩手机现象应严管，除了口头声明，丰富多彩且有阶梯性的课堂安排也可以起到一定作用。3.针对新学生在学习的规范性和态度上要求严格，期望着前期的严格养成良好的学习习惯，为后期的教学打好基础。对老学生也是进一步强调课堂要求，将本科评估的规范要求深化到位。在知识体系上不论是新生老生，只要是新课程，都会将该课程的课程性质，课程内容，学习要点逐一给学生介绍。

图为教师集中培训现场

图为视觉传达设计教研室培训现场

图为环境设计教研室培训现场

图为动画教研室培训现场