本网讯（通讯员 梁慧欣）2025年11月7日上午，一场关于莎士比亚与《哈姆雷特》的文学之旅在此启程。在李泽玲老师循循善诱的引领下，公开课现场文学院师生共同叩响了文艺复兴时期那扇沉重的艺术之门。
一、 以问启思：问题链中的自主探索
李泽玲老师的课堂以其独特的问题导向教学法开展教学。本次公开课以两个核心问题贯穿始终："莎士比亚如何从明朗乐观变为悲愤沉郁的？"与"莎士比亚如何一步步揭示哈姆雷特的内心世界？"这两个相互关联的宏观问题，犹如两条主线，编织出一张深入理解文本的思想之网。在教学过程中，李老师巧妙地在宏观问题中穿插无数精妙的小问题，每个问题都成为学生深入理解文本的支架。她不直接灌输结论，而是通过这种"大问题串联、小问题支架"的方式，引导学生在问题链中自主探索，让四百年前的文字在今天的教室里重新获得生命。
二、文艺复兴的回响：一部悲剧的时代镜像
"生存还是毁灭"，这是个问题。这句穿越四百年的叩问，在教室里回荡出新的回响。李泽玲老师以其深厚的学养和敏锐的洞察，为学子们勾勒出《哈姆雷特》的创作图景。
"在人文主义的曙光中，私欲的暗流也在涌动。"李老师的声音温润而富有穿透力，"中年的莎士比亚，不再沉湎于早期的浪漫幻想，而是以审美的眼光，凝视着这个充满隐患的世界。《哈姆雷特》正是他对时代病症的一剂良药。"
三、王子的多重面相：问题引导下的深度剖析
通过精心设计的问题链，李老师引导学生层层深入地剖析哈姆雷特这一复杂形象。从"快乐的王子"到"忧郁的王子"，从"思考的王子"到"延宕的王子"，最终抵达"行动的王子"，这一连串的转变在问题的引导下变得清晰可辨。学生们在思考中逐渐理解：为何这个文学史上最著名的形象能够跨越时空，依然引发当代人的共鸣。
四.悲剧的艺术：在追问中领悟真谛
李老师通过一系列递进式的问题，让学生自主发现：这部取材于12世纪丹麦史的作品，如何在莎士比亚笔下完成了从单纯复仇故事到时代寓言的华丽蜕变。在与《奥瑟罗》《李尔王》《麦克白》并称的"四大悲剧"中，《哈姆雷特》何以独树一帜，成为莎士比亚创作生涯的巅峰之作。
课后，许多学生表示，李老师的课堂让人真正体会到了"以问启思"的教学魅力。她不提供标准答案，而是通过精心设计的问题，让每个学生都能在思考中找到属于自己的解读。这种教学方式不仅拓宽了学生的文学视野，更培养了批判性思维能力。
在这场穿越时空的对话中，李泽玲老师以她独特的问题导向教学法，让四百年前的文字在今天的教室里重新获得生命，证明了真正伟大的文学，永远在与每一个时代的读者进行着生动的对话。
