上善若水润桃李，厚德载物铸师魂

——弘扬教育家精神学习体会

机械与电子工程学院·软件工程学院院长 张予川

教育家精神的六个内涵，如润物无声但力透山河，在师者垂范的躬行中唤醒心灵，在世代相承的接力里汇聚成炬，似星火跃动于旷野，照亮文明前路。

弘扬教育家精神，就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化教育家精神引领，大力引进高素质专业化人才，充实教师队伍，提升教师队伍高素质专业化能力和水平。就是要强化教师队伍改革创新，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，形成优秀教师不断涌现的良好局面，尊师重教氛围更加浓厚。机电软件学院广大师职员工持续践行和弘扬教育家精神，以自己的辛勤努力不断提升教育教学质量，力争为党育人、为国育才，为中华民族伟大复兴作出自己应有的贡献。

（一）深刻把握教育家精神的内涵和实质。要有心有大我、志成报国的理想信念；要有言为士则、行为世范的道德情操；要有启智润心、因材施教的育人智慧；要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度；要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；要有胸怀天下、以文化人的弘道追求。

（二）以党建为引领，加强教师思想政治工作，提升教师队伍能力素质。选优配强教师党支部书记，充分发挥模范带头作用，不断创新方式方法，增强支部活力。健全合理的规章制度，知人善用与各尽其才相结合、正面引导与榜样示范相结合，采用多种激励方式，调动教师工作积极性。

（三）结合学院发展实际，始终坚持用教育家精神铸魂强师。对于学院党政领导班子和管理人员，第一个层面是要加强党建引领，强化理想信念教育，将业务工作和党建相融合，促进教师的发展和成长；第二个层面要将师德师风和教育家精神融入教师培养与管理的全过程，坚持师德违规零容忍；第三个层面要结合本科教育教学审核评估的要求和学院的实际，重点提升教师教书育人的能力和专业建设；第四个层面要注重人文关怀，切实为教师解决疑难愁盼的具体问题，不断提高服务质量。

（四）学院广大教师和辅导员队伍，要明确师德师风的要求，守牢底线，坚决不碰红线。要在课堂教学、实习实训、科学研究、社会实践等人才培养的各个环节，自觉将教育家精神、科学家精神、工匠精神等融会贯通。要主动学习人工智能等新技术，运用数字化赋能提升专业素质，改革课堂教学。要对照本科教育教学审核评估的要求，适应高质量人才培养的新要求，不断的自我反思、改进和提高。落实教育家精神，要对标对表，要让教育家精神成为教师的自觉追求，学院师生齐奋进，要让教师成为最受社会尊重、令人羡慕的职业，形成广大教师人人争优，优秀教师不断涌现的良好局面。

每一滴水的浸润将汇成江河，每一寸土地的承载能托起高山。愿我们永怀水之善、地之厚，于机电学院·软件学院苑内，以无声之润泽与无言之承载，共同铸就坚韧与高尚的师魂。

践行教育家精神：书写学院育人新篇章

机械与电子工程学院·软件工程学院党总支书记宋颖颖

中央《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》如明灯指引方向。教育家精神是教师队伍建设的根与魂，其内核在于：“心有大我、至诚报国”的信念，“言为士则、行为世范”的情操，“启智润心、因材施教”的智慧，“勤学笃行、求是创新”的态度，“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱，“胸怀天下、以文化人”的追求。立足学院实际，我们将以“实”字当头，让教育家精神落地生根，锻造一支德才兼备的高素质专业化教师队伍。

一、以教育家精神铸魂，筑牢思想根基

坚持用党的创新理论武装头脑。依托中心组学习、“三会一课”、主题党日等载体，引导教师融入课程思政，将“心有大我、至诚报国”转化为具体行动：在专业课里融入科技报国案例，在指导学生竞赛时强调解决国家“卡脖子”问题等。

师德师风是硬杠杠。“言为士则、行为世范”作为师德师风建设的核心标尺，贯穿教师聘用、晋升、评优全过程。让唐艳平老师扎根生产线改教案的“躬耕精神”、王瑾老师八年守护“四叶草工作室”助学生“上岸”的仁爱之心、刘群老师带出131名全国冠军的“工匠本色”，成为老师们“见贤思齐”的内生动力，成为教师案头常备的活教材。

时刻牢记“为党育人、为国育才”。引导每位老师把教育家精神融入每一次备课、每一次答疑、每一次项目指导中。党员教师要带头，用自己的一言一行去影响学生，做学生为学、为事、为人的引路人。

二、以教育家精神赋能，锻造育人本领

“启智润心、因材施教”是核心能力。要求老师们不仅懂知识，更要懂学生。以生为本，尊重学生个体差异，用好“青马工程实践服务中心”育人平台，将知识传授、能力培养与价值塑造有机统一。

“勤学笃行、求是创新”是必备素养。对接新工科发展前沿，支持教师更新知识结构、追踪学科动态、改革教学方法。鼓励教师将科研创新与教学实践深度融合，将“科学家精神”、“工匠精神”融入育人过程，培养能解决实际问题的应用型人才。

“乐教爱生、甘于奉献”是情感纽带。教师不仅要真心关爱学生，也要做学生的良师益友、成长伙伴。完善师生交流机制，关注学生学业成长与身心健康，引导学生做好职业规划。营造尊师爱生、教学相长的和谐氛围，让教师的仁爱之心成为学生成长成才的温暖阳光。

三、以教育家精神力行，勇担育人使命

教师应有“胸怀天下、以文化人”的视野和格局。在课程和项目中，融入和服务国家战略，比如在《工程伦理》课中强化科技向善、责任担当教育。同时，大力推进产教融合，将科研成果、创新项目等转化为育人资源和产业动力。大力宣传弘扬优秀教师事迹，提升教师职业荣誉感，让尊师重教看得见摸得着，让教育家精神在学院蔚然成风。

机电·软件学院全体教师定当以教育家精神为灯塔，内化于心、外化于行，以“躬耕教坛、强国有我”的担当，在培养高素质应用型人才的征程上，贡献坚实力量！

精工铸魂，管理赋能

机械与电子工程学院·软件工程学院党总支副书记 淳再清

我深入学习了关于弘扬教育家精神的重要论述，深受启发。作为中层管理干部，我认识到自己肩负的重大责任与使命。教育家精神不仅是教师的行动指南，也是管理者提升管理效能的根本遵循。以下是我的学习体会与思考。

教育家精神的核心要义，包括理想信念、道德情操等，为教育工作指明方向。对于中层管理干部而言，其内涵与实践路径具有独特性，体现在站位更高、视野更宽、责任更重、融合更深等方面。

教育家精神指引下，我对自身角色认知与核心职责有了更深刻的审视和强化，主要体现在做“为党育人、为国育才”初心的守护者与推动者，做“躬耕教坛、强国有我”使命的组织者与赋能者，做“乐教爱生、甘于奉献”情怀的倡导者与践行者，以及做“胸怀天下、以文化人”弘道追求的融入者与传播者。

作为学院的管理者，践行教育家精神必须紧密结合学科属性与管理职能，从专业建设与人才培养、师资队伍建设、管理服务效能、学院文化建设等方面将其内化为具体的管理实践。

教育家精神是新时代教育工作者的核心力量。我将持续深化对教育家精神的认识，将其转化为坚定的信念、高尚的价值追求和自觉的管理行为。我将保持初心，成为学院发展的关键角色，确保教育方向正确；专注于教师发展，激发教育活力；关心师生，营造良好的教育环境；积极改革创新，提升教育质量。我将带领同仁，以教育家精神为指导，深耕机电·软件领域，努力培养优秀人才，为国家发展和民族复兴贡献力量。

弘扬教育家精神深耕管理育人沃土

机械与电子工程学院·软件工程学院党总支副书记 周婉婷

张桂梅校长在平凡岗位上书写了不平凡的育人篇章，王瑾教授、唐艳萍博士那份对教育事业的热爱、执着坚守与无私奉献，为我们教育工作者提供了强大的精神指引，学习了他们的事迹，我也有一些感悟。

一、忠诚育人守初心

教育家精神不应是口号，而是融入灵魂的长期坚守，只有真正热爱学生工作，珍惜这份塑造灵魂、培育英才的事业，才能在繁杂的日常事务性工作中保持热情，在面临挑战时才能坚定信念，这份热爱是起点更是动力。

另外我们必须忠诚于党的教育事业，并将这种精神贯穿于学生工作的全过程，无论是指导群团组织把握政治方向，还是在学风建设中融入价值引领，或是在劳动教育中渗透奉献精神，都必须引导学生听党话、跟党走，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、仁爱润心护成长

教育家精神的核心是有仁爱之心，只有发自内心地关心关爱学生，才能真正走进学生内心，才能成为他们的良师益友。

精准关爱，因材施教。面对个性明显、思想活跃的青年学子，要深入了解学生个体差异和群体特点；在学风建设上既要抓整体氛围营造，也要关注学业困难学生精准帮扶；在劳动教育中既要强调实践锻炼，也要注重引导学生感悟劳动价值和艰苦奋斗的精神；在学生队伍建设中，既要激发干事热情，也要注重团队协作教育。

行为示范，言传身教。要求学生做到的，自己首先要做到，在工作中既要坚持原则、公平公正，也要耐心细致、体现人文关怀，以自身行动诠释“尊重学生、理解学生、服务学生”的理念，处理日常事务时，要以宽容和积极的态度面对学生，构建平等、互信、和谐的新型师生关系。

三、锤炼精进育英才

教育家精神要求我们要具备精湛的业务能力和与时俱进的教育智慧。

加强学习，提升能力。面对不断变化的学生特点，我们要不断加强理论学习，提升思想政治素养、教育管理能力和专业指导水平，深入研究学生工作规律，学习先进管理经验。

创新方法，拓展思路。学会优化群团组织管理，整合资源，激发其活力，切实提升学生创新创业能力，使之成为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要平台，将劳动教育与专业实习、社会实践、志愿服务相结合，提升其育人内涵和实效。

四、奉献担当照前路

无私奉献是教育家精神的崇高境界。

甘于奉献，敢于担当。学生工作常常“白加黑”、“5＋2”，我们必须发扬无私奉献精神，不计个人得失，将学生的成长成才放在首位，对于党总支交办的其他工作，更要勇于担当，主动作为，确保各项任务落实落细。

聚焦成长，全员进步。牢固树立不让一个学生掉队的思想，在学风建设上，关注后进生转化；在双创活动中，鼓励不同层次学生参与；在劳动实践中，确保全员覆盖、各有收获。努力创造机会、搭建平台、提供支持，做学生成长路上的“铺路石”。

作为一名高校学生工作者，我将以教育家精神为指引，深深扎根于学生工作的沃土之中，将弘扬教育家精神融入到分管工作的每一个环节，努力在平凡的岗位上创造不平凡的育人业绩，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

以教育家精神为引领，筑牢机电・软件学院教学管理根基

机械与电子工程学院·软件工程学院院长助理 陈建雄

在机电·软件学院教育教学管理的实践中，我深刻体会到：教育家精神是照亮教育前行道路的灯塔，更是推动学院教学事业高质量发展的灵魂指引。结合学院日常教学管理、教学改革、教师队伍建设等核心工作，如何将“心有大我、至诚报国”的理想信念、“言为士则、行为世范”的道德情操融入管理细节，成为我持续探索的课题。以下，是我结合工作实际与政策要求的心得感悟。

一、以“铸魂强师”为根本，让教育家精神浸润教学管理全链条

（一）在教师管理中厚植理想信念

教师是教学改革的“操盘手”，更是学生成长的“引路人”。在机电・软件学院教师队伍建设中，我们坚持将“心有大我、至诚报国”的价值引领贯穿始终。

强化政治铸魂：通过定期组织教师理论学习会，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针与机电和软件行业智造强国的使命结合，引导教师深刻认识职业教育对产业升级的支撑作用。例如，在审核评估工作中，组织教师参与专业建设研讨，让教学成果汇报成为教师践行为国育才的生动实践。

夯实师德底色：严格落实师德师风第一标准，在教师招聘、职称评聘中嵌入“师德一票否决”机制。同时，通过举办讲座、分享会等文化活动，邀请企业行业专家和学科领域教授分享“精益求精、甘于奉献”的职业精神，让师德教育从“理论说教”转向“实践共鸣”。

（二）在教学秩序中践行行为世范

教学秩序是学院育人水平的“晴雨表”，而管理者的以身作则正是维护秩序的“风向标”。每日巡查课堂时，始终以“严而有格、爱而有方”为准则——既关注教师授课的规范性（如教学文件完备性、实验设备安全操作），也留意学生的课堂状态（如课堂抬头率、师生互动效果）。将教案、试卷分析、教改成果等纳入绩效管理。这一举措不仅为审核评估提供了质量数据，更引导教师树立“教学工作无小事”的责任意识——每份教案的反复打磨、每次试卷命题的多维论证，都是”言为士则”的具体体现。

二、以”躬耕创新”为动力，让教育家精神赋能教学改革实践

（一）在学科交叉中培育育人智慧

机电与软件的学科融合，本质是工科思维与数字技术的碰撞，这要求我们以“启智润心、因材施教”为方法论。针对传统教学中“机电设备控制与软件编程脱节”的痛点，推动“课赛融合”改革——将工业机器人编程、单片机实操等真实项目引入课堂，让学生在“做中学”中掌握跨学科技能。

（二）在改革攻坚中锤炼求是品格

审核评估是对教学管理的“全面体检”，更是检验教育家精神践行成效的“试金石”，对照评估指标，系统梳理近三年教学成果，发现“产教融合深度不足，数字化教学资源利用率偏低”等问题。为此，学院与本地智能制造企业共建实习实训基地，引入企业导师参与课程设计，并与企业开展订单班培训，使实践教学落到实处。这些改革举措，既是对评估问题的回应，更是“勤学笃行、求是创新”精神的生动诠释。

团队协作聚合力：在评估材料准备阶段，全院教职工全身心投入，加班整理教学档案、打磨汇报案例。这种“心往一处想、劲往一处使”的凝聚力，源于平时通过“教师发展共同体”培育的协作文化——定期开展的教科研项目专题活动，让每个教师都成为改革的参与者而非旁观者。

三、以”弘道追求”为使命，让教育家精神引领教育未来

（一）在服务国家战略中彰显教育担当

机电与软件专业肩负着培养”新型工业化”人才的重任，这要求我们以“胸怀天下、以文化人”的视野谋划发展：对接产业升级需求：跟踪“中国制造2025东数西算”等国家战略，动态调整专业方向——新增“人工智能”、“工业机器人技术基础”等选修课。这些举措，让教学内容始终与产业前沿同频共振，培养学生“立足岗位、服务社会”的职业情怀。2024年，学院获批”省级基层教学组织”，正是培养学生工作结出的硕果。

（二）在可持续发展中厚植教育情怀

教育家精神的传承，需要绵绵用力、久久为功：青年教师培养”传帮带”：建立”导师帮扶制”，安排资深教师与青年教师结对，从教案撰写、课堂把控到科研选题全方位指导。学生成长”全周期陪伴”：从新生入学的”专业认知教育”到毕业生的”就业创业指导”，构建了五育并举的育人体系。

教学管理不是冰冷的流程堆砌，而是用教育家精神温暖师生成长的过程。未来，我将继续以”大先生”为标杆，在日常管理中坚守”为党育人、为国育才”的初心，在改革攻坚中践行”敢为人先、追求卓越”的担当，让机电・软件学院的每一堂课都成为孕育梦想的土壤，让每一位教师都成为点亮学生心灯的火种。当教育家精神真正融入教育血脉，教育便有了直抵人心的力量，而这，正是建设教育强国最坚实的根基。

以教育家精神为引领，推动机电软件学院实践教学教师队伍建设

机械与电子工程学院·软件工程学院院长助理徐楚杰

近期，通过深入学习《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），我深受启发、倍感振奋。作为机电・软件学院院长助理，我深刻认识到教师队伍建设是学院高质量发展的根基，尤其是在实践教学领域，如何将教育家精神融入教师培养、教学改革与管理服务中，是我们必须深入思考和践行的重要课题。结合学院实际与我的岗位职责，谈以下几点体会：

一、以教育家精神为魂，筑牢实践教学育人根基

《意见》将“坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养育人智慧、秉持躬耕态度、勤修仁爱之心、树立弘道追求” 作为新时代教师队伍建设的总体要求，为实践教学指明了价值导向。机电与软件专业具有强实践性、高技术性的特点，实践教学是培养学生工程素养、创新能力和职业精神的关键环节，这要求教师不仅是技术技能的传授者，更需成为学生成长道路上的 “大先生”。

在机电实验室、软件实训基地等教学一线，教师的言行举止、职业态度直接影响学生的价值观塑造。例如，在指导学生进行数控机床操作或软件开发项目时，教师严谨的安全规范意识、精益求精的技术追求、耐心细致的指导风格，都是“言为士则、行为世范” 的生动体现。未来，我们需通过课程思政与实践教学深度融合，将家国情怀、工匠精神、创新思维等元素融入实训项目设计，引导学生在掌握专业技能的同时，厚植 “心有大我、至诚报国” 的理想信念，真正实现实践育人与思政育人同频共振。

二、以专业化能力为基，提升实践教师队伍水平

《意见》提出“健全中国特色教师教育体系”“提升教师学科能力和学科素养”，这对实践教学师资队伍建设具有极强的指导意义。机电・软件学院的实践教学涵盖智能制造、工业机器人、软件开发、大数据等前沿领域，技术迭代速度快，对教师的知识更新能力、实践创新能力提出了更高要求。

当前，学院部分实践教师存在“理论强、实践弱”“传统技能熟练、新兴技术滞后” 等问题，制约了实践教学质量的提升。对照《意见》要求，我们需重点做好两方面工作：

一是强化“双师型” 教师培养：通过 “企业挂职锻炼”“技术培训认证”“科研项目攻关” 等途径，支持教师深入行业企业一线，掌握新技术、新工艺、新规范。例如，选派教师参与智能制造企业的产线升级项目，或组织教师参加华为、阿里云等技术认证培训，确保教师知识结构与产业需求同步更新。

二要优化实践教学团队结构：结合学院“新工科” 建设需求，加大对新兴领域师资的引进与培养力度，同时聘请行业专家、技术骨干担任兼职教师，组建 “校内教师 + 企业导师” 的双元教学团队。例如，在软件专业的人工智能方向、机电专业的工业互联网方向，探索“项目化教学 + 企业真实案例”的协同育人模式，提升实践教学的实战性与前瞻性。

三、以制度创新为要，完善实践教学管理体系

《意见》强调“深化教师队伍改革创新”“优化教师管理和资源配置”，这为实践教学管理机制改革提供了政策依据。实践教学具有场地分散、设备贵重、安全风险高、教学组织复杂等特点，需通过制度创新破解管理难题，为教师潜心教学、学生高效学习创造条件。

结合学院实际，我将从以下维度推进学院工作：

强化实践教学安全与规范管理：对照《意见》中“坚持师德违规‘零容忍’” 的要求，完善实验室安全管理制度，将安全责任落实到每位教师。通过定期开展安全培训、应急演练，加强实验室设备管理、设备操作规程监督，确保实践教学安全有序。同时，建立“教学过程可追溯、教学成果可量化” 的管理平台，利用信息化手段记录教师指导过程、学生实训数据，提升教学管理的精细化水平。

教育是“国之大计、党之大计”，教师是 “立教之本、兴教之源”。《意见》的出台，为新时代教师队伍建设描绘了宏伟蓝图，也为我们基层教育工作者赋予了新的使命。在今后的工作中，我将以教育家精神为指引，立足实践教学岗位，带头践行 “六要” 要求，团结带领学院教师团队，以更饱满的热情、更务实的作风，培养更多 “精技术、善创新、有担当” 的高素质技术技能人才，为学校 “双高” 建设和教育强国战略贡献力量！

弘扬教育家精神学习心得

机械与电子工程学院·软件工程学院第二教工党支部书记 吴晓凌

作为一名教师党支部书记，我深刻认识到弘扬教育家精神是推动教育发展和提高教育质量的重要途径。

奉献精神是将教育事业视为自己的使命，愿意为之投入大量的时间和精力，不计个人得失；创新精神是不断探索新的教育方法和理念，以适应时代的发展和学生的需求；包容精神是对待学生和同事都持有开放和包容的态度，尊重每个人的差异和特点；终身学习是认识到学习是一个终身的过程，不断更新自己的知识和技能；责任感是对自己的工作和学生的成长负有强烈的责任感；爱心是对学生充满爱心，关心他们的成长和发展；公正无私是在教育过程中坚持公正，不偏不倚，为所有学生提供平等的教育机会。

在日常的教学实践中，我们要将这些教育家精神融入到工作的每一个环节。

1.树立正确的教育观念：教师需要树立以学生为中心的教育观念，关注学生的全面发展，而不仅仅是学业成绩。

2.持续自我提升：教师应该不断学习新的教育理念和教学方法，通过参加培训、阅读专业书籍和参与研讨会等方式，提升自己的专业素养。

3.创新教学方法：尝试不同的教学策略，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

4.关注学生个体差异：了解每个学生的特点和需求，提供个性化的教学支持，帮助每个学生都能在适合自己的方式下学习。

5.建立积极的师生关系：通过倾听，理解和尊重学生，建立信任的师生关系，创造一个正向的学习环境。

6.公正评价学生：确保评价体系公正透明，不仅关注学生的学业表现，也关注他们的个人成长和努力。

7.反思和调整：定期反思自己的教学实践，确认改进的空间，并根据学生的反馈和学习成果进行调整。

作为一名教师党支部书记，我深感使命光荣，责任重大。我将以教育家精神为指引，带领教师们共同努力，践行教育家精神，为培养出更多的优秀人才贡献自己的力量。

汲取教育家精神力量，筑牢新时代育人根基

机械与电子工程学院·软件工程学院机电教研室主任 李黎

通过深入学习“大力弘扬教育家精神” 相关内容，尤其是习近平总书记对教师群体的殷切期望，我对新时代教师的使命有了更清晰的认识。教育家精神凝结着无数教育先辈的智慧与担当，既是育人实践的行动指南，更是教育工作者的精神旗帜。结合自身教学工作，谈谈我们应该如何践行教育家精神。

一、心有大我：以报国之志锚定教育方向

从陶行知“教育为公，以达到天下为公” 的宏愿，到张桂梅 “让大山女孩走出贫困” 的坚守，教育家们始终将个人理想与民族命运紧密相连。新时代教师需胸怀 “国之大者”，将 “为党育人、为国育才” 贯穿教学全程。如在《机械制造工艺及技术》课程中融入“中铁一号盾构机”“中国复兴号” 等案例，引导学生将专业成长与科技强国使命结合，让课堂成为厚植家国情怀的阵地。

二、启智润心：以育人之能践行教育本真

育人是教育的核心使命，需兼具“道德情操” 与 “育人智慧”。于漪老师 “一辈子做教师，一辈子学做教师” 的谦逊，启示我们要以高尚师德示范引领学生，以科学方法激发学习潜能。例如，针对新时代学生特点，对教学进行改革，广泛采用“对分课程”、“案例式教学”、“考试改革”等创新模式，让知识传授与价值观塑造同频共振；在实践教学中，通过“跨学科机制” 培养学生解决复杂问题的能力，实现从 “授业” 到 “育人” 的升级。

三、胸怀天下：以弘道之责传承文明薪火

“道” 是知识真理，更是精神信仰。教师需以 “寻道、悟道、传道” 为使命，在传授专业知识的同时，培养学生的人文素养与科学精神。如专业课中融入“传统文化与现代科技”元素，引导学生在文化浸润中树立正确价值观；通过“学术诚信教育”“科研伦理研讨”，培育求真务实、勇于创新的学术品格，让教育成为文明传承与创新的纽带。

四、践行精神要义：在“四个坚持” 中锤炼育人本领

坚持理想信念、坚持守正创新、坚持躬耕力行、坚持仁爱之心。做学生发展的“守护者”，教育的温度，源于对学生的真诚关爱。针对学业困难学生，通过学情分析、心理疏导帮助其重拾信心；曾有一名学生因考研失利产生焦虑情绪，我通过一对一心理疏导，论文撰写帮扶等方式，帮助其调整心态，最终该生不仅顺利完成论文撰写，重拾生活和学习的信心，并且找到合适的工作岗位，取得优秀的成绩。

教育家精神是穿越时空的教育灯塔，照亮着育人者的前行之路。作为新时代教师，我们既要以陶行知、于漪等先辈为榜样，坚守教育初心，将个人成长融入教育强国建设的洪流。未来，我将继续以教育家精神为指引，在三尺讲台上深耕不辍，努力培养更多“心有大我、肩有大任、行有大德” 的时代新人，让教育成为中华民族伟大复兴的重要基石。

以教育家精神为帆，引领机械学子远航

机械与电子工程学院·软件工程学院第一教工党支部书记 邓超群

教育家精神如同一艘巨轮的帆，为我们引领学生在知识的海洋中航行提供动力。在大学机械教学的航程中，我努力以教育家精神为指引，带领学生驶向成功的彼岸。

在大学机械教学的实践中，我深刻体会到，弘扬教育家精神，就是要以匠心铸魂，精心雕琢每一堂课。机械专业知识复杂且抽象，为了让学生更好地理解机械原理，我不断创新教学方法。在讲解齿轮传动时，展示动画演示，结合实际的机械传动案例，让学生直观感受知识的应用。同时，我注重培养学生的实践能力，鼓励他们参与各类机械创新设计竞赛。在指导学生的过程中，我始终秉持着耐心与细心，一步一步引导学生发现问题、解决问题。这不仅是知识的传授，更是工匠精神的传递，让学生明白，学习机械，需要严谨、专注与创新。 教育家精神要求我们关注每一位学生的成长。在课堂上，我会细心观察学生的反应，课后与他们交流学习感受，针对不同学生的特点，制定个性化的学习建议。我相信，只有用心浇灌，才能培育出机械领域的优秀人才，用教育家精神点亮学生的机械梦想之路。

弘扬教育家精神，做新时代育人良师

机械与电子工程学院·软件工程学院软件应用教研室主任 杨蕾

教育家精神的提出，不是指向极其少数的优秀教师，而是指向推动强国建设的广大教师。因此，弘扬教育家精神，不是要求每一位教师都成为教育家，而是鼓励每一位教师都追求教育家精神，在教育家精神的引领下，在各自的岗位“素其位而行”，在每一个“当下”知行合一。

教育家精神的核心在于“育人”。陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 这深刻诠释了教育的本质 —— 培养真实、善良、有责任感的人。真正的教育家，始终将学生的全面发展放在首位，关注学生的个性差异和成长需求，不仅传授知识，更注重塑造学生的品格与价值观。教师以仁爱之心对待每一位学生，尊重学生的尊严与权利，善于发现学生的闪光点，给予鼓励与支持，帮助学生树立自信，引导他们在人生道路上坚定前行。

作为新时代的教育工作者，我们肩负着传承和弘扬教育家精神的使命。在日常教育教学工作中，我们要以教育家为榜样，始终保持对教育事业的热爱与执着，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。我们要深入了解学生，关注学生的身心健康和成长需求，用爱心和耐心去引导学生；要积极参与教育改革与创新，不断探索适合学生发展的教育方法；要发扬奉献精神，不计个人得失，全身心投入到教育工作中。

以爱为底色，做学生成长的引路人

机械与电子工程学院·软件工程学院组织员 霍丹

教育家精神是新时代教育工作者崇高的精神坐标，作为组织员和辅导员肩负着培育时代新人的重任，更应在教育家精神的感召下，将这份精神内化于心、外化于行。

一、以理想信念为炬，做学生思想的“启明星”

在日常工作中，我们精心组织主题班团会，开展“礼敬国旗 争创一流”等活动，利用“五育”社会实践活动载体，组织深入红安红色教育基地研学，努力让家国情怀在润物无声中厚植于学生心田，转化为学生可感可知的身边故事与精神滋养。我们努力争做教育家精神中“弘道追求”的播种者与践行者，点燃青年心中信仰的明灯，照亮他们前行的方向。

二、以仁爱之心为桥，做青春成长的“守护者”

组织员与辅导员的工作，核心在于“人”，精髓在于“爱”。无论是办公室倾听学业困惑与成长烦恼，还是深入宿舍关心学生生活起居；无论是为遭遇心理困扰的学生提供及时疏导与陪伴支持，还是为就业困难学生奔走提供就业援助，唯有真心关爱学生，才能赢得信任，才能让思想引领真正入脑入心，才能有效搭建起连接学生心灵的坚实桥梁。

三、以躬耕态度为犁，做学生发展的“导航员”

在平凡的岗位上我们深耕细作，我们运用新媒体技术拓展网络思政阵地；开展AI技能培训，指导学生争做智能化时代的高素质应用型人才；针对学业困难学生，我们建立“一对一”帮扶机制；我们联动校内外资源拓展实践育人平台。积极探索新方法、搭建新平台、整合新资源，为学生全面成长精准导航，助力学生成长。

四、以弘道追求为帆，做价值塑造的“燃灯者”

我们通过组织学习先进理论，通过运用桐月客栈、科技文化生态走廊等校园文化场馆讲述科学家精神，着力引导学生涵养家国情怀，增强文化自信。在组织员工作中，通过志愿服务月系列活动、科技文化月系列活动，通过下沉校内外社区开展电器维修、防诈骗宣传等活动，发挥学生党员的先锋模范作用，引导学生将个体价值融入服务集体、奉献社会的实践中。

教育家精神是新时代教育工作者奋进新征程的力量源泉。作为组织员和辅导员，唯有将教育家精神内化为坚定的职业信念和自觉的行动指南，坚守育人初心，让教育的光芒照亮更多青春梦想，方能不负时代重托。

弘扬教育家精神搭建学生成长梯

机械与电子工程学院·软件工程学院辅导员 许建新

在新时代教育强国的征程上，习近平总书记对教育家精神的深刻阐释，为高校思政工作者标定了精神坐标。作为辅导员，我们既是学生思想的引路人，也是教育家精神的践行者；作为党支部书记，我们既是信仰灯塔的守护者，也是红色基因的播种人。

时间回到入职之初，刚做辅导员，在日常性事务中花费时间较多，自己也曾想如何在繁琐的事务性工作中抽出身来，自己一直在摸索，却也没有得到十分标准的答案。在深入学习了教育家精神之后，让我再次对岗位有了较新的认知，要想提高自己的专业技能，必须要以师德师风为引领，用乐教爱生的态度去化解学生的矛盾，用甘于奉献的担当守护学生成长，从而能提升自己的专业能力。

以身示范是最好的成长导师，在带班过程中，严格要求自己，通过做给学生看、带着学生干，将教育家精神融入点滴，实现润物无声的育人效果。在学生职业生涯规划、学业帮扶、就业创业、个人发展、困难学生帮扶等方面给予指导。通过学习也更加明白了自己肩上的重大责任，希望能继续培养更多的德智体美劳全面发展的大学生。

作为学生党支部书记，以高度的责任感和使命感为引领，在日常工作中以身示范，带头学习党的创新理论，通过每月的组织生活会、志愿服务活动等带动支部学生开展学习，在日常管理中以真抓实干为标准，高质量完成每项任务。与此同时也充分利用网络新媒体，用学生们喜闻乐见的方式来传播支部中的好声音。支部学生积极参加各类问题活动，例如心理知识竞赛，学院机械科技文化节等，发挥的示范引领的作用。

学习教育家精神不仅仅是一次深刻的思想洗礼，更是一份沉甸甸的责任和担当，作为学生党支部书记及辅导员，我们要将教育家精神内化于心，外化于行，在立德树人的实践中不断锤炼党性修养，提升与人本领。在培养德智体美劳全面发展的新时代大学生中，奉献自己的力量。

以“经师”“人师”之姿，铸党员辅导员工匠之魂

机械与电子工程学院·软件工程学院辅导员 陈雅兰

“经师”，强调的是教师扎实的专业知识和精湛的教学技艺。在软件工程这个日新月异的领域，技术更新换代迅速，新的编程语言、开发框架和工具层出不穷。作为专职辅导员，虽然日常事务繁忙，但我深知专业知识是学生未来职业发展的基石，绝不能有丝毫懈怠。

“人师”，则要求教师具备高尚的道德情操、人格魅力和育人智慧，能够以自身的言行举止为学生树立榜样，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。作为学生党支部支部书记，我深知思想政治教育工作的重要性。在日常工作中，我注重将思想政治教育与学生的专业学习、生活实际相结合，通过开展主题党日活动、组织志愿服务等形式，培养学生的社会责任感和使命感。

“经师”与“人师”相统一，是教育家精神的精髓所在，也是我们每一位教育工作者应该追求的目标。在实际工作中，我努力将专业教育与思想政治教育有机融合，做到既教书又育人。在课堂教学中，我不仅注重知识的传授，还注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们树立正确的职业观和价值观。在学生党支部工作中，我充分发挥党员的先锋模范作用，组织党员学生开展学习交流、社会实践等活动，带动更多学生积极向上、追求进步。

同时，我也深知，要成为一名优秀的“经师”与“人师”的统一者，还需要不断学习和提升自己。在今后的工作中，我将继续加强专业学习，提高自己的教学水平和科研能力；不断加强自身品德修养，提升自己的人格魅力；积极探索创新教育方法和途径，更好地满足学生成长发展的需求。