以教育家精神为舵，领航思想政治教育新征程

马克思主义学院党总支副书记、院长助理 朱丹丹

 

教育家精神是引领思政课教师发展的精神灯塔，照亮铸魂育人的前行之路。在深入学习教育家精神的过程中，我深感这份精神为思政教育教学工作带来的深远启迪与重要指引。在思政教育一线，我始终把立德树人作为核心任务，以教育家精神为动力源泉，通过躬身实践、积极作为，让育人使命在教学点滴中落地生根。

 

一、以理想信念为基，筑牢思政教育之魂

教育家们将个人理想融入国家命运的精神，深刻彰显了“为党育人、为国育才”的使命担当，为思政课教师树立了标杆。我始终坚定正确的政治立场，以教育家精神为纽带，创新党建工作模式，将党建与思政教育深度融合。如深入钻研习近平新时代中国特色社会主义思想积极申报省级课题；组织学院理论学习、指导党支部开展党日活动，积极将党的最新理论成果融入教学中，通过沉浸式学习与实践，增强师生的政治认同感和使命感。

 

二、以高尚师德为范，塑造思政教师品格

著名教育家于漪老师曾说：“教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。”教育家们高尚师德促使我们在教育实践中持续躬身自省、砥砺德行。我深知思政课教师的言行对学生影响深远，必须时刻以“言为士则、行为世范”严格律己。我严守师德规范，研读教育经典著作，与同行开展案例研讨，不断更新教育理念。讲台之上，以严谨治学的态度传递真理；生活之中，用敬业奉献的行动书写责任。我时刻做到诚实守信、敬业奉献，为学生树立道德榜样，引导他们树立正确道德观念。

 

三、以创新育人为要，提升思政教学成效

思政课教师是学生思想成长的领航者，应始终以教育家精神为指引，学习教育家勇于创新的精神，积极探索多元教学方法，将创新融入育人全过程。教学中我借助现代教育技术，采用案例教学、情景教学等形式，将抽象理论转化为生动课堂内容；积极尝试“对分课堂”教学模式，提出“问题+专题+研讨”教学法推进课程改革。如在思政课堂中打破单向灌输模式，将社会热点、学生关切融入教学内容；引入社会热点，引导学生运用马克思主义观点分析，激发学生学习兴趣与创新思维；通过课堂观察、课后交流了解学生特点与困惑，为不同层次学生制定个性化学习方案。

 

通过对教育家精神的深入学习，我更加明晰了作为大学思政课教师的责任与使命。在今后工作中，我将以教育家精神为指引，不断提升教学水平与综合素质，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

 

承教育家精神之炬 燃教育奋进之光

马克思主义学院新思想教研室主任 甘春晖

 

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，而教育家精神则是推动教育事业不断前行的强大动力。在深入学习教育家精神的过程中，我内心深受触动，也更加明确了自己作为一名教师的责任与使命。

 

教育家精神，是胸怀天下、以文化人的弘道追求。古往今来，无数教育大家心怀家国，致力于用文化启迪民众、塑造灵魂。孔子周游列国，传播仁爱思想与礼乐文化，奠定了中华文化的根基；顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，将教育与国家命运紧密相连，激励着一代又一代学子为国家和民族奋斗。这种胸怀天下的格局，让我认识到教育不应局限于课堂和校园，而应与时代脉搏同频共振，与国家发展同向同行。作为教师，我们要引导学生关注社会、关心国家，培养他们的社会责任感和家国情怀，让他们成为有担当、有作为的时代新人。

 

教育家精神，是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。于漪老师一生扎根基础教育，把全部的爱都倾注在学生身上，用耐心和爱心呵护每一个学生的成长；斯霞老师“童心母爱”的教育理念，让我们看到了教师对学生无微不至的关怀。这种仁爱之心，让我懂得教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命、用心灵唤醒心灵的过程。在今后的教学中，我要更加关爱每一位学生，尊重他们的个性差异，理解他们的需求和困惑，用爱去点燃他们心中的希望之火，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

 

教育家精神，是勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教育是一项不断发展和创新的事业，教师只有不断学习、勇于创新，才能跟上时代的步伐，满足学生日益多样化的学习需求。苏霍姆林斯基一生都在研究教育，不断探索和实践新的教育方法；魏书生老师在教学实践中大胆创新，形成了独特的教学风格。这让我明白，作为一名教师，要树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构，提高自己的教育教学水平。同时，要敢于突破传统，勇于尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新精神和实践能力。

 

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”在未来的教育之路上，我将以教育家精神为指引，不忘初心、牢记使命，用实际行动诠释教育家精神的内涵，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量，让教育家精神在教育这片土地上绽放出更加绚烂的光彩。

 

弘扬教育家精神 照亮教育前行之路

马克思主义学院中国近现代史纲要教研室主任 李辉

 

教育，乃国之大计、党之大计；教师，是立教之本、兴教之源。教育家精神如同一座熠熠生辉的灯塔，为新时代教师指明了方向，照亮了教育前行的漫漫征途。深入领悟并弘扬教育家精神，于我而言，是心灵的触动，更是行动的指引。

 

教育家精神蕴含着心有大我、至诚报国的理想信念。回溯历史，无数教育先辈将个人命运与国家民族紧密相连。蔡元培先生秉持“思想自由，兼容并包”的理念，以教育救国为己任，为北大注入新活力，推动中国现代教育发展；陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，扎根乡村教育，为贫苦孩子点亮知识的明灯。他们以坚定的信念，在教育的田野上默默耕耘，为国家和民族培养栋梁之材。这让我深刻认识到，作为新时代教师，应将个人理想融入国家教育事业，以教育之力助力民族复兴。

 

教育家精神彰显着言为士则、行为世范的道德情操。“学高为师，身正为范”，教师是学生成长的引路人，其言行举止对学生有着深远影响。张桂梅老师扎根贫困山区四十余载，身患多种疾病却坚守教育一线，用无私大爱改变无数山区女孩命运，她以高尚的道德情操诠释了师者的担当。这使我明白，教师要时刻注重自身品德修养，以良好的道德风范感染学生，引导学生树立正确的价值观和人生观。

 

教育家精神还体现着启智润心、因材施教的育人智慧。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和学习需求。于漪老师一生致力于语文教学改革，她尊重学生个性差异，善于挖掘学生潜力，用智慧和爱心开启学生心灵之窗。这启示我，在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生的独特性，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，让每个学生都能在适合自己的道路上茁壮成长。

 

“路漫漫其修远兮”，弘扬教育家精神并非一蹴而就，而需持之以恒、久久为功。在今后的教育工作中，我将以教育家精神为指引，坚定理想信念，提升道德情操，增长育人智慧，在平凡的岗位上默默奉献，努力成为学生成长道路上的良师益友，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

 

弘扬教育家精神 以世纪风云馆布展求索大师之道

马克思主义学院毛中特教研室主任 彭金星

 

作为一名高校思政课教师，我有幸参与了学校世纪风云馆布展文案的撰写等基础工作。在勇挑重担、破浪前行过程中，我从璀璨星空中精心选择并深入地学习了解了徐特立、黄炎培、张伯苓、高铭暄、黄大年、于漪等人民教育家的生平事迹和精神品质，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。通过布展文案撰写修改打磨的过程，我不仅学到了这些教育家的生平事迹，还深入理解了他们在不同历史时期对教育事业的杰出贡献，这让我对百年中国的教育发展历程有了更加全面的认识，也让我对自身作为高校思政课教师肩负的重任有了更深理解。

 

选择徐特立作为典型之首，考虑到他作为“延安五老”之一，是毛泽东和田汉等人的老师，他的一生充满了革命精神和教育情怀。他1877年出生于湖南长沙，1927年加入中国共产党，参加了南昌起义，1934年参加了长征，在延安从事教育宣传事业。他从教长达七十多年，培养出无数人才。在延安办学的五年中，徐特立作为自然科学院第二任院长，在任时间最长。他不仅将自己作为一名“杰出的无产阶级教育家”和“伟大的共产主义战士”的学识思想、信仰传递给学生，还以身作则，展现了红色教育家的高尚品格。徐特立的治学之道强调“有恒为学、笃实以学、虚心向学”，他以古稀之龄仍朝气蓬勃地投身于新中国的建设中，致力于社会主义的教育事业。毛泽东同志称赞他是“中国杰出的革命教育家”。徐特立的为学尚教精神让我深刻认识到，作为一名教育工作者，必须不断学习，永葆教育热情，才能更好地服务学生和教书育人。

 

第二位是黄炎培，作为我国著名的职业教育家，其教育理念和实践对我国教育发展产生了深远影响。他提出“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育理论，主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重，并毕生致力于职业教育事业，其生涯蕴藏了“身非我有”的崇高理念、“敬业乐群”的职业操守、“手脑并用”的实践智慧以及“做学合一”的教育哲理等教育家精神特质，以期实现“学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民”伟大目标。我校也将黄炎培教育思想中强调理论与实践相结合，我也应在教学中必须将理论知识与实际案例和具体应用相结合，使课程更加生动和实用，真正实现“做学合一”的教育目标。

 

第三位张伯苓，作为南开学校的创办者，他的教育思想和实践充满了爱国主义精神和民族情怀。在2010年刚来校进行新教师岗前培训的时候，回看电视剧《张伯苓》在1935年9月17日南开大学开学典礼上提出了振聋发聩的“爱国三问”：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这一提问不仅点燃了抗战时期青年学生的爱国热情，也成了激励一代代中国青年的精神号角。在这样环境中成长起来的人，自然是水到渠成、自然而然地成为国家的栋梁之材。张伯苓“中国不亡有我在”的爱国精神让我深刻认识到，作为一名思政课教师必须培养学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们将个人命运与国家命运紧密联系起来，为国家的发展和民族的复兴贡献力量。

 

第四位高铭暄，作为当代著名法学家和法学教育家，是我国刑法学的主要奠基者和开拓者。作为唯一全程参与新中国第一部刑法制定的学者、新中国第一位刑法学博导、改革开放后第一批法学博士生导师，为我国刑法学的人才培养与理论研究作出了卓越贡献。高铭暄教授身上体现的“心有大我、至诚报国”的理想信念，倡导广大教师要具有强烈的家国情怀，将个人的命运与祖国和人民的命运紧密联系在一起，立足三尺讲台，心里装着国家和人民的需要，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。高教授那一幅站在高山之巅，竖起大拇指点赞延安宝塔山的形象深深映入我脑海，作为一名思政课教师，我更应该具有强烈的家国情怀和使命担当，将个人的教育事业与国家的发展需要紧密结合起来，为培养高素质人才做出自己的贡献。

 

第五位黄大年，作为地球物理学家，其爱国情怀和科学奉献精神令人敬佩。黄大年放弃了剑桥大学优渥的生活条件，毅然回到祖国，带领团队填补了“巡天探地”领域的技术空白。他以“拼命三郎”的精神投入科研工作，用5年时间走完了国外团队20年才走完的路程。黄大年及其团队身上体现的治学精神，引领我感受强烈的爱国情怀和奉献精神，将个人的事业与国家的发展紧密联系起来，为国家的教育事业和科技发展做出自己的贡献。

 

第五位于漪作为女性代表，身为著名的语文教育家，其教育思想和实践对我国语文教育产生了深远影响。于漪先生说，“树中华教师魂，立民族教育根”是自己终生奋斗的目标、始终不变的精神追求。“我一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”近70年的从教生涯，于漪用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了自己的语文教学之路。“教文育人”“德智融合”等主张在全国产生重大影响，被誉为“育人是一代师表，教学是一代楷模”。于漪先生鲜活的教学实践、深厚的教育思想、崇高的教育精神和丰硕的教育成果，生动诠释了“教育家精神”的丰富内涵。让人感悟必须具有崇高的理想信念和扎实的专业素养，以生命唤醒生命，以生命塑造生命，真正担负起培养社会主义建设者和接班人的重任。

 

通过这次布展文案撰写的过程，我深刻体会到了在中华民族伟大复兴的征程中，一代又一代教育家牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，自信自强，踔厉奋发，为国家培养了无数可堪大用、能担重任的栋梁之材，为教育强国建设树立起一座座丰碑，铸就了以心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求为内核的教育家精神。这些教育前辈在不同的历史时期和不同的领域都表现出了这些品质，这表明这些品质是普遍重要的，无论时代如何变化。教育家精神将指导我在未来的教学实践中，努力成为一位优秀的教育者，为国家的教育事业做出贡献。作为一名高校思政课教师，我将学习和传承这些教育家的精神，不断探索和创新教学方法，努力将思政课打造成既有理论深度又有实践广度的课程，培养学生的爱国情怀和国家意识，引导他们将个人命运与国家命运紧密联系起来，为培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做出自己的贡献。

 

最后，对标我校荆楚好老师先进典型，查短板弱项，见贤思齐。结合日常与唐艳平、王瑾、刘群、张秋菊、吕慧英等荆楚好老师交流为人治学、教书育人经验以及学校前期积极宣传的各项先进事迹，深刻认识到身为思政课教师肩上担负的历史使命光荣、育人责任重大，自身存在思政理论课理论功底较薄、教学经验尚浅、教学方法掌握运用不熟、案例储备不够等短板，理论分析层次不深、讲故事和问题链式教学等弱项突出，原因在于自身思政理论缺乏专业性、系统性学习和深入研究不够，主观上存在对于教学认知水平不够的自信心，今后积极创造见贤思齐、虚心求教机会，积极争取被“传帮带”的交流机会，在马院姓马、在马言马、唱红颂红、描红筑红前路上不断努力，朝着优秀思政课教师前辈们的光明方向奋勇前进。

 

教育家精神在军事理论教学中的淬炼与践行

马克思主义学院军事理论教研室主任 周洪涛

军事理论教学的本质是国防教育，其核心在于培塑大学生的家国情怀和献身国防的坚定信念。作为军事理论课老师，以教育家精神为指引，在育人长路上以赤诚、精进与仁爱，为学子燃灯引路，为国家育才铸魂。

 

站位要高远：不将军事理论课仅仅视为武器装备知识的介绍或战争历史的回顾，时刻站在维护国家安全、实现民族复兴的战略高度，深刻认识到我们是在为国家培养未来的建设者和保卫者。将中华优秀传统军事文化（如“上兵伐谋”“止戈为武”的智慧）和人民军队的红色基因（如听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统）融入教学，增强学生的文化自信和民族自豪感，将每一堂课都视为播撒爱国火种、筑牢国防意识的重要阵地。

 

情怀要炽热：用饱满的热情和坚定的信念感染学生，讲述革命先烈为民族独立和人民解放浴血奋战的壮举时（如长征精神、抗美援朝精神），要饱含敬仰；阐释新时代强军事业的伟大成就（如航母入列、航天强军）时，要充满自豪；分析国家安全面临的复杂挑战时，要展现忧患意识和责任担当。这份源自内心的赤诚，是点燃学生爱国强军激情的火种。

 

导向要鲜明：旗帜鲜明地弘扬爱国主义和革命英雄主义，引导学生深刻理解“国无防不立，民无兵不安”的道理，将个人理想追求融入强国强军的伟大事业之中。在课堂上，我常结合“清澈的爱，只为中国”的戍边英雄事迹，引导学生思考新时代青年应如何担当强军重任。

 

弘道要树人：在教学中引导学生树立全球视野和深远的历史眼光，超越具体军事知识的层面，培养学生从大历史观、大战略观的角度审视国家安全问题，理解个人命运与国家民族命运的紧密相连，中国强军事业是维护世界和平的坚定力量，自觉担负起维护国家安全、助力民族复兴的历史责任，推动构建人类命运共同体的国防意涵。

 

将教育家精神融入军事理论教学，就是要以“心有大我”的赤诚铸魂育人，以“启智润心”的智慧讲好国防故事，以“勤学笃行”的态度精进教学本领，以“乐教爱生”的仁爱滋养家国情怀，最终以“胸怀天下”的格局培育担当民族复兴大任的时代新人。

 

弘扬教育家精神学习心得体会

马克思主义学院第一教工党支部书记 丁丹丹

 

教育家精神是新时代教师队伍建设的根本遵循。习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐述了中国特有的教育家精神。通过学习教育家精神，我深刻认识到，唯有将心有大我的家国情怀、言为士则的道德情操、躬耕教坛的育人智慧融入教学实践，才能真正落实立德树人根本任务。

 

一、坚定理想信念，明确育人方向

思政课教师要始终把马克思主义信仰作为价值底色，在课堂上讲清中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。心中有信仰，脚下才有力量。习近平总书记强调，“让有信仰的人讲信仰”。高校教师肩负着为党育人、为国育才的重要使命，坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本。

 

二、创新育人方法，因材施教启智

面对高校学生思想活跃的特点，我努力探索多样化的教学方法，遵循以学生为中心的理念，我在课堂教学中开展案例式、互动式、讨论式的教学活动。关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地理解和接受思政教育的内容，讲深、讲活、讲透思政课教学内容，让党的创新理论在大学生群体中不仅耳熟能详，更要深深扎根于心扉，引领他们前行。

 

三、涵养道德情操，以身作则示范

“言为士则、行为世范的道德情操”是思政课教师的立身之本。我始终注重自己的言行举止，坚持做到言行一致，成为学生的榜样。在课堂上，我尊重每一位学生，通过自己的良好行为影响和感染学生，真正将思政教育的理论转化为学生的行为准则。

 

高校思政课教师要以教育家精神为指引，助力学生成长成才，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者贡献自己的力量。

 

学习教育家精神心得体会

马克思主义学院第二教师党支部书记 赵毓媛

 

在新时代教育改革的浪潮中，民办高校思政课教师肩负着特殊而重要的使命。通过深入学习教育家精神，我深刻认识到这种精神力量对思想政治教育工作者的引领价值。教育家精神不仅是教育理论的精髓，更是实践育人的行动指南。基于以上认识，我将从以下四个方面分享学习体会。

 

一、以家国情怀筑牢教育初心

教育家精神的核心在于“心有大我”的家国情怀。这种精神境界超越了职业层面的教书育人，更彰显着教育工作者对民族未来的责任担当。作为民办高校思政课教师，我们要坚守立德树人为根本任务，在教学中自觉将培养社会主义建设者和接班人的使命融入课堂，让思想政治教育真正成为塑造学生世界观、人生观、价值观的基石。

 

二、以师德师风树立职业标杆

“言为士则、行为世范”的师德准则，为民办院校教师提供了价值坐标。思政课教师需要以人格魅力感染学生，用严谨治学的态度和润物无声的关怀传递真理力量。这种精神品格要求我们既要以“经师”的学术素养夯实理论根基，更要以“人师”的道德情操引导学生成长，让教师职业成为学生心中的价值灯塔。

 

三、以育人智慧创新教学实践

教育家精神蕴含着“启智润心”的教育智慧。这种智慧既体现在对教育规律的深刻把握，也表现为对时代命题的敏锐洞察。民办高校思政课应立足应用型人才培养定位，善于将理论逻辑转化为实践动能。通过贴近时代、贴近生活的教学方式，使马克思主义中国化最新成果真正走进学生心灵，让思政课堂既有思想高度又具有情感温度。

 

四、以使命担当书写时代答卷

在新时代教育场域中，民办院校教师当以教育家精神为指引，把教书育人作为终身追求的事业。通过持续提升政治素养和教学能力，将教育家精神转化为润物无声的育人力量。这种精神传承与使命担当，既是教育工作者对“为党育人、为国育才”初心的最好诠释，更是民办高校在新时代立德树人事业中展现独特价值的时代答卷。

 

教育家精神为民办高校思政教育注入了深厚的人文底蕴和价值力量。在今后的教育教学中，我将以“经师人师合一”的标准严格要求自己，把教育家精神内化为育人实践的自觉行动。通过不断深化教学改革、提升育人实效，让民办院校的思政课堂同样成为铸魂育人的精神高地，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献民办教育的力量。

 

弘扬教育家精神，做一名合格的思政课老师

马克思主义学院教师 陈红芳

 

弘扬教育家精神，做一名合格的思政老师，是新时代赋予思政教育工作者的崇高使命。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而思政教师则是这门课程的“燃灯者”与“引路人”。要真正肩负起这一责任，需以教育家精神为指引，在价值坚守、专业精进、育人实践与人格示范中实现自我超越，将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题转化为生动的教育实践。

 

一、心怀“国之大者”，筑牢思政教育的信仰之基

教育家精神的核心，是对教育事业深沉的爱与对国家、民族的责任担当。对于思政教师而言，这种精神首先体现在对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信心上。

 

思政课的本质是讲道理，但这个“道理”不是抽象的概念堆砌，而是有温度、有灵魂的价值传递。今天的思政教师应明白：我们讲的不仅是课本上的理论，更是关乎国家意识形态安全、关乎青年价值取向的“大道理”。只有自己先成为“真学真懂真信真用”的马克思主义者，才能在课堂上理直气壮地讲好中国道路、中国精神、中国力量，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

 

二、深耕“学理沃土”，锻造思政教育的专业之力

教育家陶行知曾说：“要想学生好学，必须先生好学。”思政课涉及哲学、政治学、历史学、社会学等多学科知识，既要讲清楚“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的学理逻辑，又要回应学生关注的“内卷与躺平”“公平与效率”“传统与现代”等现实问题。这要求思政教师必须成为“经师”与“人师”的统一者。

 

一方面，要深耕理论“基本功”。从马克思主义经典著作中汲取智慧，从习近平新时代中国特色社会主义思想中把握时代脉搏，将“十个明确”“十四个坚持”转化为学生听得懂的语言；另一方面，要拓展知识“广视野”。关注社会热点、了解学生情况，把思政小课堂与社会大课堂结合起来。例如，在讲解“全过程人民民主”时，可以引入“基层立法联系点”的案例；在讨论“文化自信”时，可以对比《长安三万里》等影视作品与传统文化的现代表达。只有让理论“活起来”，才能让学生“真信服”。

 

三、践行“仁而爱人”，厚植思政教育的仁爱之心

教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。思政教育的特殊性在于，它不仅要传授知识，更要塑造灵魂、引领价值。这需要教师以“仁而爱人”的情怀，走进学生的心灵世界。

 

当代青少年成长于信息爆炸的时代，思想多元、个性鲜明，既有对真善美的追求，也面临“躺平”“摆烂”等情绪的困扰。思政教师不能只做居高临下的“说教者”，而要做有温度的“陪伴者”。课堂上，要学会用“00后”熟悉的网络语言解读“工匠精神”，用“打卡红色地标”的实践教学替代枯燥的理论灌输；生活中，要关注学生的心理状态，对“迷茫焦虑”的学生多一份倾听，对“叛逆对抗”的学生多一分理解。当我们把每个学生当作独一无二的个体去尊重、去引导，思政教育才能真正入脑入心。

 

四、涵养“启智润心”，创新思政教育的育人之道

教育家精神还体现在对教育规律的探索与创新上。面对新时代青少年的认知特点，思政教育必须打破“我说你听”的传统模式，要学会用好现代信息化平台，运用多种教学方法，把广大学生的学习热情调动起来。

 

一方面，要用好学习通平台。把思政课中的理论和现实问题结合起来，设计成一个个现实性的问题，发布到学习通平台让学生思考并提出解决方案，从而激发学生关注现实的责任感和使命感。

 

另一方面，要善用“大资源”，发挥实践课堂的作用，将思政课堂搬到钱学森纪念馆、延安精神纪念馆等校园各个现实的思政实践基地，让学生在“行走的课堂”中感受红色精神，体验传统文化。

 

总之，弘扬教育家精神，做一名合格的思政老师，就是要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，以“功成不必在我，功成必定有我”的使命担当，在学生心中播撒真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。这是思政教师的职责所在，更是无上光荣。

 

弘扬教育家精神 提升思政育人水平

马克思主义学院教师 肖蓉

 

作为一名思政课教师，我认为弘扬教育家精神不仅是提升个人职业素养的要求，更是履行立德树人使命的重要途径。它不仅体现在教书育人上，更体现在对教学的热爱、对学生的关怀、对知识的追求中。

 

1.责任与使命。思政课教师肩负着立德树人，铸魂育人的责任，教育家精神提出要“坚定心有大我、至诚报国的理想信念”“陶冶言为士则、行为世范的道德情操”。作为思政课教师，我们必须牢记立德树人根本宗旨，不仅要传授知识，还应言传身教，以高尚的品德感染学生，关注学生个人成长。这样才能更好地引导学生树立正确的政治方向，使他们在成长过程中形成良好的思想品质和强烈的社会责任感。

2.专注与专研。尽管思政课各门课程教材体系和具体内容各不相同，但是，本质上都是马克思主义理论教育，用马克思主义特别是中国化时代化的马克思主义铸魂育人。教育家精神提出要“秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度”“树立胸怀天下、以文化人的弘道追求”，对思政课教师来说，最重要的是提高马克思主义水平。要提高马克思主义的信仰水平，对马克思主义有信仰、真信仰；提高马克思主义的精通水平，力求全面、系统、准确地把握马克思主义；提高马克思主义的应用水平，善于运用马克思主义理论提出问题，引导学生分析和解决问题。作为一名一线教师，讲准讲透讲活思政课还需要落脚到将教材体系向教学体系和学生信仰体系转化，通过不断地学习和研究提升教研水平。

3.爱护与尊重。牢固树立以学生为主的教学观念，好的教育是基于对每一名学生的尊重。教育家精神提出要“涵养启智润心、因材施教的育人智慧”“勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。我们要与学生建立平等、亲密的师生关系，成为学生的良师益友；要了解和接纳学生的差异，把握好表扬与批评的“度”；要理解每一名学生，挖掘不同类型学生身上的闪光点。当学生从心底感受到来自老师的信任、宽容、关爱时，他们会更加愿意打开自己，接受新知。

一名优秀的思政课教师不仅要有扎实的专业基础，更要有高尚的职业道德和强烈的责任感。在今后的工作中，我将对标身边的教师榜样，黄杨践行教育家精神，不断提升思政育人水平，为培养合格的社会主义建设者和接班人作出贡献。

以教育家精神为炬 照亮思政育人之路

马克思主义学院教师 胡静玲

2023年9月，在第三十九个教师节来临之际，习近平总书记致信优秀教师代表，首次提出了中国特有的教育家精神，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”这既是对教师精神品质的高度凝练和集中概括，也是对新时代建设高素质专业化教师队伍提出的更高要求。思政课承担着政治引导、价值引领、知识传播等多重功能，旨在引导学生具备正确的理想信念、深厚的爱国情怀、高尚的道德情操、强烈的责任担当，对青少年世界观、人生观、价值观的形成和塑造有着重要影响。作为思政课教师，更应该做践行教育家精神的排头兵和先行者，将教育家精神的品质内涵转化为思想自觉和行动自觉，融入日常工作和课堂教学。

以教育家精神涵养育人初心，筑牢理想信念之基。教育家精神强调“理想信念”的坚定。在思政课堂中，我深刻体会到，唯有教师自身坚定马克思主义信仰，认真研读马克思主义经典著作，做到真学、真懂、真信、真用，才能将理论讲深讲透。例如在讲授“为什么要信仰马克思主义”时，我结合马克思个人成长经历和履历，深挖马克思主义产生背景，进而讲解马克思主义的特性，引导学生认识到个人发展与国家发展的同频共振、理想信念与民族复兴的内在逻辑关联，启发学生认识到个人的时代使命与责任担当，让思政课堂成为传播真理、塑造价值观的阵地。

以教育家智慧创新教学方法，提升课堂教学效果。教育家精神强调“因材施教”的智慧。面对当今大学生思维活跃、追求互动的特点，我尝试将教育家精神转化为教学创新动能。在“中国近现代史纲要”课程教学中，我通过“专题+问题”的教学模式，引导学生带着问题学习理论知识，取得了较好的效果。在实践课教学中，引导学生充分利用校内校外红色资源，走进红色场馆，通过讲述革命伟人教育报国事迹、拍摄历史情景剧等方式推动“理论-实践”的双向互动，助力思政课真正“入脑”“入心”。

以教育家担当践行知行合一，铸就育人时代先锋。教育家精神贵在“知行合一”的躬耕实践。作为思政课教师，我将以“四有”好老师标准和“八个相统一”严格要求自己，将教育家精神内化于心、外化于行。一方面，在日常教学中，认真践行教育家精神中蕴含的育人智慧，以学生为中心，分析学情，将学生身边的典型、鲜活案例作为教学素材，调动学生学习兴趣。另一方面，不断拓展“教育家精神”研究视野。深入领悟习近平总书记在教育强国大会上的讲话精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》核心内容，并结合AI赋能教育变革趋势，探索数字时代思政育人新范式，形成相关研究成果，反哺教学。

弘扬教育家精神，铸就思政育人新辉煌

马克思主义学院教师 余雅娴

在新时代的教育征程中，教育家精神犹如一座熠熠生辉的灯塔，指引着我们思政课教师的前行方向。通过深入学习教育家精神，我深受触动，也对自身的思政教学工作有了更深刻的理解与思考。

一、心怀“为党育人、为国育才”的使命担当

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。教育家们心怀“国之大者”，将个人的教育事业与国家命运紧密相连。作为一名思政课教师，我深刻认识到，我们的每一堂课都不仅仅是知识的传授，更是价值观的引领。我们要像教育家们一样，将“为党育人、为国育才”的使命牢记于心，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们对党和国家的深厚感情，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、秉持“言为士则、行为世范”的高尚师德

教育家们以高尚的师德和人格魅力影响着一代又一代学生。在思政课教学中，教师的言行举止对学生有着深远的影响。我们要以教育家为榜样，做到言传身教，以自己的道德风范和人格魅力感染学生。在课堂上，我们要用生动的语言、严谨的逻辑、饱满的热情去讲解思政理论，让学生感受到思政课的魅力；在生活中，我们要以身作则，践行社会主义核心价值观，成为学生学习的楷模。只有这样，才能真正做到“学高为师，身正为范”，赢得学生的尊重和信任，从而更好地完成思政教育的任务。

三、践行“启智润心、因材施教”的教育理念

思政课不仅要传授知识，更要关注学生的心灵成长。教育家们深知每个学生都是独一无二的个体，他们注重因材施教，关注学生的个性差异，用爱与智慧去启迪学生的心灵。在思政教学中，我们也要关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过案例分析、小组讨论、社会实践等多种形式，让学生在参与中感悟思政理论的内涵，在实践中提升思想境界。同时，我们要用爱心去关怀每一个学生，关注他们的成长困惑，给予他们温暖和力量，帮助他们树立正确的理想信念，培养良好的道德品质。

在今后的思政教学工作中，我将以教育家精神为指引，坚守教育初心，勇担育人使命，不断提升自己的专业素养和师德修养，努力成为一名优秀的思政课教师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

教育家精神学习心得感悟

马克思主义学院教师 张杰

身为一名站在大学讲台上的青年思政教师，我时常思考：何为真正的教育？在深入学习领会教育家精神内涵的过程中，我愈发清晰地感受到，它绝不仅仅是知识的传递，更是一种灵魂的塑造、信仰的引领和使命的担当。这份精神，如同明灯，照亮我前行的道路，也指引着我如何更好地照亮青年学子的心灵。

教育家精神的核心，是坚定的理想信念与深沉的家国情怀。 从“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知先生，到“一辈子做教师，一辈子学做教师”的于漪先生，再到扎根大山、点燃无数女孩梦想的张桂梅校长，他们的身影无不诠释着对教育事业至死不渝的热爱和对国家民族未来的深切责任。这份情怀，是思政教师的灵魂底色。我们传授的不仅是理论，更是要引导学生在历史与现实的坐标中，确立对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对中华民族伟大复兴中国梦的坚定信心。这要求我们自身必须筑牢信仰之基，将家国情怀融入血脉，才能在课堂上讲出底气、讲出力量。

教育家精神的精髓，在于立德树人的根本追求与仁爱之心。 “经师易得，人师难求。”教育家精神深刻揭示了教育的本质是“育人”。思政教育，尤其如此。面对思维活跃、价值多元的“00后”大学生，我们不仅要“解惑”，更要“传道”“授业”——传做人之道、授立世之业。这需要我们怀揣一颗仁爱之心，真诚关爱每一位学生的成长。要走进他们的内心世界，理解他们的困惑与迷茫，用尊重、包容和耐心去引导，用真理的力量和人格的魅力去感召。正如于漪先生所言：“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”这份沉甸甸的责任，激励我们要以父母之心、师长之爱，呵护青年学子的精神家园，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

教育家精神的动力，源于勇于探索的创新精神和终身学习的执着。 时代在变，学生在变，教育的方式方法也必须与时俱进。教育家们无不是在不断探索、改革中开辟新路。作为新时代的思政教师，我们更要勇于打破“照本宣科”的窠臼，积极探索符合青年认知特点的教学模式。利用智慧课堂、案例研讨、实践教学、网络思政等多种手段，让理论“活”起来，让课堂“动”起来，使思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的“金课”。同时，要树立终身学习的理念，不断汲取新知识、新思想，提升理论素养和专业能力，以深厚的学养赢得学生的信服。

教育家精神，是历史的积淀，更是时代的召唤。作为一名青年思政教师，我深感重任在肩。我将以教育家们为榜样，坚守为党育人、为国育才的初心使命，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，在培养担当民族复兴大任的时代新人的伟大征程中，贡献自己的光和热。

践行教育家精神 做新时代“大先生”

马克思主义学院教师 赵磊

教育家精神，是教育工作者在长期教育实践中沉淀与升华的宝贵精神财富。学习教育家精神的过程，对于我来说，犹如一次心灵的深度洗礼。通过学习教育家精神，我对教育的本质、教师的使命与责任有了全新的认识，对未来的职业发展也有了更加清晰的规划。

做新时代“大先生”，要成为生命成长的唤醒者。教育家精神的本质是对教育价值的坚定信仰。在我国，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。作为思政课老师，我们要将使命扛在肩上，超越传统知识传授者的角色和身份，以思想启迪、价值引领和灵魂共鸣为核心，在学生的精神世界中播撒火种，让他们感受到知识背后的精神力量，让他们在纷繁复杂的价值迷雾中坚定信仰，让他们在属于自己的时代里绽放璀璨光芒。

做新时代“大先生”，要成为学习革命的引领者。面对数字时代的学生，传统的“灌输式”教学已难奏效，唯有主动拥抱变革，才能让教育焕发生机。在教学过程中，我们要灵活运用“问题链驱动”教学法、案例教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣,让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。随着AI技术的迅猛发展，我们也要积极探索如何运用AI技术赋能教学，比如通过AI分析学情，定位思想困惑点；根据学生认知水平定制个性化教学方案等，进一步提升教学效果。

教育是生命影响生命的艺术，而教育家精神则是这门艺术的灵魂。作为一名新时代的教育工作者，我们要成为真正的“大先生”，不仅需要扎实的专业能力，更需以教育家精神为引领，在教育的田野上深耕细作、培根铸魂。

做教育家精神的坚定践行者

马克思主义学院教师 李伟虎

作为一名思政课教师，教育家精神于我而言犹如一面明镜，映照出育人事业的崇高与艰辛；也似一盏心灯，照亮了我在新时代铸魂育人道路上的方向与担当。学习教育家精神，于我而言，不仅是一次深刻的理论洗礼，更是一场触及灵魂的职业叩问与价值重塑。

一、从“职业”到“志业”：教育家精神点燃了使命自觉的火炬

教育家精神中“心有大我、至诚报国”的理想信念，让我重新审视思政课教师身份的深层意义。教师不仅是谋生的职业，更是为国育才的“志业”。面对社会思潮纷杂、学生思想多元的现实，思政课教师必须是理想信念的“守夜人”。

二、从“经师”到“人师”：教育家精神标记了人格修为的坐标

“言为士则、行为世范”的道德情操，直指思政课教师的立身之本。“经师易得，人师难求”的古训，在新时代思政教育中焕发出更为深刻的意涵。作为大学思政课教师，我们既要做精通理论的“经师”，更要做塑造灵魂的“人师”。二者犹如鸟之双翼、车之两轮，共同托举立德树人的根本使命。

三、从“灌输”到“唤醒”：教育家精神解锁了立德树人的密码

“启智润心、因材施教”的智慧，解开了我长期的教学困惑——思政课的本质不是“注射真理”，而是“点燃心灯”。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，绝不能一味地“灌输”真理，而要唤醒学生的主体性，让真理转化为更坚韧的信仰。

四、从“坚守”到“创新”：教育家精神注入了躬耕求索的动力

“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，让我更加明白教育者的艰辛。思政课教师绝不能抱着“几十年不变的讲义”，而应以更富生命力的方式传递真理，延续精神血脉。

五、从“小讲台”到“大时代”：教育家精神拓展了弘道天下的格局

“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，让我超越课堂的物理边界。思政课教师应是文明对话的使者、时代风云的解读者，引导学生将个人发展与中华民族伟大复兴的征程紧密结合起来。

学习教育家精神，于我是一场永不停歇的修行：它让我敬畏讲台。也让我拥抱挑战，更让我获得力量。未来我将以信仰为舵，以仁爱为帆，以创新为桨，在铸魂育人的航程中，引领青年学子驶向民族复兴的星辰大海。

弘扬教育家精神，铸就教育辉煌

马克思主义学院教师 孟雪钦

在深入学习教育家精神的过程中，我深受触动，内心涌起强烈的使命感与责任感。教育家精神宛如一座灯塔，照亮了教育前行的道路，让我对教育事业有了更深刻的理解与更崇高的追求。

教育家精神蕴含着对教育事业的赤诚热爱。教育家们将一生的精力毫无保留地投入到教育这片热土，他们视教育为生命，把培养学生成长成才当作毕生的使命。这种热爱并非一时的热情，而是经年累月的坚守与执着。在日常教学中，我们或许会遇到各种困难与挑战，如学生学习进度的差异、教学资源的不足等。但教育家精神提醒着我们，要以热爱为基石，用耐心与智慧去克服这些难题。当我们看到学生因我们的引导而豁然开朗，因我们的鼓励而重拾信心，那种成就感与幸福感便是对热爱的最好回报。我们要像教育家们一样，将这份热爱融入每一堂课、每一次辅导、每一次与学生的交流之中，让教育充满温度与活力。

教育家精神彰显着高尚的师德修养。师者，传道授业解惑也。教育家们深知自己肩负着传播知识、塑造灵魂的重任，因此他们严于律己，以身作则，用高尚的品德为学生树立榜样。他们秉持着公正、公平的原则对待每一位学生，尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康。在校园里，教师的言行举止都对学生有着潜移默化地影响。我们应时刻铭记教育家的风范，做到言行一致，以良好的师德师风感染学生。在课堂上，我们要严谨治学，认真对待每一堂课的教学内容；在课外，我们要关爱学生，成为学生的良师益友。只有这样，才能赢得学生的信任与尊重，才能真正履行好教育者的职责。

教育家精神还体现在对教育创新的不懈追求。时代在发展，社会在进步，教育也必须与时俱进。教育家们敏锐地洞察教育发展的趋势，勇于突破传统教育模式的束缚，积极探索创新的教学方法与理念。他们鼓励学生批判性思考，培养学生的创新精神与实践能力。在当今信息化时代，我们面临着前所未有的机遇与挑战。作为教育工作者，我们不能满足于传统的教学方式，而应积极拥抱新技术，如利用互联网资源丰富教学内容，运用多媒体技术提升教学效果。同时，我们还要关注学生个性化发展，探索因材施教的教育模式，让每个学生都能在适合自己的教育环境中茁壮成长。

学习教育家精神，更要将其落实到实际行动中。在今后的教育工作中，我将以教育家为榜样，秉持初心，砥砺前行。我会不断提升自己的专业素养，深入钻研教材，精心设计教学方案，为学生提供高质量的教育。同时，我会加强与同事的交流合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，形成良好的教育合力。此外，我还会积极参与教育改革与创新，关注教育前沿动态，将新的理念与方法引入到教学实践中，努力培养出适应时代发展需求的优秀人才。

弘扬教育家精神，不仅是对教育先辈的致敬，更是对教育事业的庄严承诺。让我们在教育家精神的指引下，坚守教育初心，勇担育人使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。在教育的广阔天地里，用爱与智慧书写属于我们的教育篇章，让教育之花绽放得更加绚烂多彩。