弘扬科学家与教育家精神，推动教师转型与教学质量提升

常务副院长 唐艳平

学习《中共中央关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业教师队伍建设的意见》后，我深刻理解了教育家精神的内涵：心怀国家、忠诚报国，以身作则、道德高尚，启迪智慧、因材施教，勤奋学习、求实创新，热爱教育、无私奉献，以及以文化人、弘扬真理。

作为普通教师，如何将教育家精神融入教学实践，培养新时代人才，是我们面临的重要课题。获得“荆楚好老师”这份荣誉，对我既是鼓励也是鞭策。它提醒我，教师的职责不仅是传授知识，更要激发学生的潜能，引导他们探索未知，成为新时代的栋梁之才。

回顾我的教学生涯，我也是随着学校的发展不断成长，慢慢站稳讲台。“坚持勤学善思笃行，争做一名优秀的教师”也是我的职业目标。学校应用型大学的定位，我也不断在思考我的职业发展定位，延续博士阶段的研究不太可能，我该如何转型如何定位，把理论研究转向应用型研究，把理论知识应用到实践中，培养学生的动手能力和实践技能，自身转型与学校高素质应用型人才培养目标一致。对于教师转型发展的压力，我把压力一步步化解为动力，自己不断摸索和学习，把自己的专业变成了职业，一步步成长和蜕变，遇到问题和困难，找老师，找企业，找同学，找校友学习取经，在四季花展中，每一期花展的成功和不足我都会认真总结，不断更新充实花卉新品种，应用于魅力校园建设中，把四季花展的案例应用到教学和教研中，实现教学相长。转型发展的过程虽然充满了艰辛和挑战，但是也是一个不断探索和创新的过程，目前获批各类教学研究项目，省级教研项目，获批省级一流课程，申报省级课程思政示范课程，校企合作横向课题获批，都离不开转型发展的成果，当然这些成绩的取得也都是在各位领导和老师们的指引下逐步实现的，非常感谢所有给予我支持与帮助的领导和老师们。

在以后的工作中，我将继续秉承“学高为师，身正为范”的师德风范，以更加饱满的热情和更加扎实的工作态度投入到教育教学中去。我也将积极带领学院的青年教师迅速成长，共同提升学院教师的教学质量和水平，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

对标优秀，持续创新教学与个人转型之路

杨媛

唐艳平博士作为园林园艺学院的副院长除了学院常规工作之外仍然坚持代课，投身转型发展积极承担学校四季菊展及各类花展任务，在教学中不断提升教学质量，开拓创新教育教学方法，积极推进学院教育教学任务的发展，在各个方面始终走在教师前列照亮前方的路，作为明灯照亮着我们专任教师的前行之路。在花展中工作中用脚步丈量学校，风雨无阻，周年性的花卉生产和布展等工作皆有唐院长主导，她办公室的灯总是最后关，田间地头总有他的身影，实验服草帽常在身上，她是我们学院的拼命三娘。

对标唐院长以及其他优秀教师王瑾、刘群、张秋菊、吕慧英等，我深刻剖析自己，作为专任教师，在教学上仍应该不断创新，对教学方法、教学内容、课程考核等方面进行改革，在OBE理念匹配度上作提升。个人在这几年的教学任务中主带课程有，苗圃学的理论和实践、蔬菜学的理论和实践，同时辅助带设施园艺理论和实践以及花卉学实践等课程，虽然之前课堂活跃度上做了些创新，同时对蔬菜学实践课程进行了改革，但课程教学改革覆盖率上还有待提升，仍然需要对其他主带和辅助课程进行改革探索和投入更多的时间与精力学习。

在教学方面改进措施将在苗圃学实践课中作改革探索，目前主要在实践内容（内容革新、思政元素挖掘、创业元素补充）、教学方法（1+3+1模式）、考核方法（成果导向）上进行初步探索。后期将逐步转入到理论课的教学改革创新。

对标唐院长的个人转型发展工作，我就个人专业做了一些探索，在蔬菜育苗、芽苗菜生产、校内外蔬菜周年生产和栽培管理等方面做了一些工作，想要取得更好的成绩，但目前存在部分困难需要克服，育苗方面，缺乏专门的合适的育苗实践场地，育苗成效体量不大，成效不佳。在芽苗菜生产方面需要投入的时间精力非常多，前期因教学任务量大，目前教学任务量有了调整但家中小孩尚小，仍需要拿出精力教养小孩。后期将适当协调个人时间，在蔬菜育苗方面及芽苗菜生产方面小范围进习生产实践形成技术体系后进行规模生产。

优秀的老师有非常重要的特征是对待工作有热情，对待学生有感情，对待生活有激情。学习路上，步履不停，我将持续向各位老师奋进。

培养园林专业应用型人才的实践与思考

熊熙蓓

学习教育家精神的体会如下：

1.保持终身学习的态度：

教育家精神鼓励教师也要保持终身学习的态度。在快速变化的世界中，不断学习新知识和技能是适应社会发展的关键。作为老师也要每个月看期刊杂志，掌握专业的新趋势，更新教学的内容，课本毕竟还是有出版时间的局限性。

2.探索新的教育理念：

随着社会的不断发展和科技的日新月异，教育理念和教学方法也在不断更新和变革。作为园林专业的教师，我们需要始终保持开放的心态和求知的欲望，积极学习新的教育理念和教学方法，并将其融入到自己的教学实践中。这包括采用多样化的教学活动，如设计课题研究、学术竞赛等，以激发学生的学习兴趣和创新精神。我也在上学期参与对分课堂的研究，发现新的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实践教学的重要性：

园林专业的特点之一是实践技能强，有明显的季节性，实践教学要求的空间大。因此，探索园林类专业实践教学新途径，如将校园作为实训基地，将“园林工程实践和实训”等课程的实训项目与校园绿化有机结合，是提高学生实践能力的有效途径。本学期也带领学生去校外进行实训，拓展学生知识边界，让学生参与社会实践和科研活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

4.培养学生的综合素质：

园林专业的教学改革，通过理论课程和实践环节的双管齐下，不仅可以加强各个学科课程之间的联系，优化教学内容和教学手段，还可以帮助学生通过喜闻乐见的教学手段学到更系统和前沿的专业知识。这有助于培养学生的综合素质，包括团队合作精神、沟通协调能力等。

5.树立良好的师德师风：

教育家精神还体现在高尚的师德师风上。作为教师，我们要以身作则、为人师表，用自己的言行和行动去影响和感染学生。我们要尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，用心去理解他们、帮助他们。

通过弘扬教育家精神，我们可以更好地履行教书育人的职责，为培养新时代的园林专业应用型人才贡献自己的力量。

强化师德师风，提升教师综合素质与能力

黄烨灵

教师是教育发展的第一资源，习近平总书记曾说过“教师是教育工作中的中坚力量，首先要有高质量教师，才会有高质量的教育。”而教育可以强国，所以强国必先强教，强教则必先强师。通过学习《中共中央国务院关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍的建设意见》，我受益匪浅，总结了以下几点体会：

1.坚决杜绝师德违规行为

作为一名教师，要把《新时代高校教师职业行为十项准则》融入工作当中，始终坚守社会主义核心价值观和教育家精神、初心信念、对党忠诚、爱岗敬业、坚持学习、积极创新等，切实做好学习计划，便于组织实施，做好师风师德建设。日常工作中，履行教师职责，注意自己的一言一行，做好行为世范，对于违反师德的行为坚决不触碰。

2.增强服务意识、水平和质量

作为一名教师，在教学过程中应该做到“以人为本”，将学生作为教学的主体，尊重和理解学生，以为学生服务为主旨来提高自己的服务意识。我们还需要通过各种慕课学习提高自己的专业素养，注重自己的实践操作能力，通过多做实验和多练习来锻炼自己的动手能力已达到提高以及服务水平和质量的目的。此外，我们还需要通过多听教育类讲座学习其先进经验，进行改革创新，提高教育教学的效率等。

3.提升学科能力、教育素养和教书育人的能力

作为一名教师，我们要做到终身学习，通过网上学习国家出台的教育相关文件和专业相关的慕课来提高自己的教育素养和学科能力，在日常多参加教育相关的讲座和经验分享的研讨会，通过借鉴他们的经验来增强自身的教书育人的能力。

4.学习先进典型，见贤思齐

对于身边的先进典型，如唐艳平、王瑾、刘群等荆楚好老师的先进事迹，学习他们的先进精神、吃苦耐劳精神、奉献岗位精神、面对困难迎难而上的精神等，最重要的是利用他们在实践中形成的方法，融会贯通到自己的工作当中，从而提升自己的工作效率和质量。对于自己的短板不足之处，要做完见贤思齐，笔杆群超，首先要根据短板制定计划，坚持贯彻落实计划，努力补平短板。

辅导员服务意识的强化与服务质量提升

毛盾

在当今教育领域，辅导员的角色愈发重要，他们不仅是学生学习的引导者，更是学生生活的贴心人。要实现辅导员在教学服务等全过程中增强服务意识、提高服务水平和质量的目标，需要我们从以下几个方面着手：

1.转变观念，强化服务意识

辅导员首先要实现从“管理者”向“服务者”的角色转变，将学生的需求和成长放在首位。这意味着辅导员要以学生为中心，关注他们的学业进展、心理健康、职业规划等多方面的需求。通过开展丰富多彩的活动，如学习辅导、心理咨询服务、职业规划讲座等，辅导员可以更好地满足学生的个性化需求，为他们提供全方位的支持。

2.提升自身能力，提高服务水平

辅导员需要不断提升自己的专业素养和技能，以适应教育发展的新要求。这包括但不限于深入学习教育学、心理学、管理学等领域的知识，掌握与学生沟通的技巧，以及了解最新的教育政策和法规。通过参加培训、研讨会和学术交流，辅导员可以不断充实自己，提高解决实际问题的能力，从而为学生提供更专业、更贴心的服务。

3.深入了解学生需求，精准服务

辅导员要主动深入学生群体，通过开展问卷调查、座谈会、一对一访谈等多种形式，了解学生的真实想法和需求。例如，辅导员可以定期组织学生代表进行交流，收集他们对教学、生活、就业等方面的意见和建议。通过这些活动，辅导员可以更好地把握学生的脉搏，为他们提供更加精准的服务。

4.优化服务流程，提高服务质量

辅导员要不断优化服务流程，简化办事程序，提高工作效率。例如，在学生资助方面，辅导员可以建立一个透明、高效的资助体系，确保经济困难的学生能够及时获得帮助。在心理健康教育方面，辅导员可以建立一个多层次的心理健康支持网络，为学生提供及时的心理辅导和干预。

5.加强团队协作，形成合力

辅导员要与其他教师、行政人员以及学生组织紧密合作，形成一个强有力的服务团队。通过定期的团队会议、工作坊和培训活动，辅导员可以与同事们分享经验、交流心得，共同探讨如何更好地服务学生。这种团队协作有助于形成一个积极向上的工作氛围，为学生提供更加优质的服务。

6.注重反馈，持续改进

辅导员要建立一个有效的反馈机制，鼓励学生提出意见和建议。通过定期收集学生的反馈信息，辅导员可以及时了解服务中存在的问题，并采取措施进行改进。这种持续改进的态度有助于辅导员不断提高服务水平，更好地满足学生的需求。

7.增强责任感，树立良好形象

辅导员要时刻牢记自己的职责，以身作则，为学生树立良好的榜样。通过积极参与学生事务、关心学生生活、关注学生发展，辅导员可以赢得学生的信任和尊重。同时，辅导员要注重个人形象的塑造，以积极、热情、专业的态度面对学生，为学生提供高质量的服务。

总之，辅导员在教学服务等全过程中增强服务意识、提高服务水平和质量，需要从多个方面入手。通过转变观念、提升自身能力、深入了解学生需求、优化服务流程、加强团队协作、注重反馈改进以及增强责任感，辅导员可以为学生提供更加优质的服务，为我国高等教育事业的发展贡献力量。

有效融合多元精神，提升教书育人质量

周加宁

高校教师作为人才培养的重要力量，在课堂教学、实习实训、科学研究、毕业论文指导等人才培养的各个环节中，有效融入教育家精神、科学家精神，对于提升教书育人质量、促进学生全面发展具有深远意义，也能为学校高质量发展贡献力量。我从以下两个方面来谈谈学习《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》文件的心得体会。

一、课堂教学中的融合

将热爱教育、尊重学生、因材施教等教育家精神理念贯穿于教学设计之中，运用启发式、讨论式、案例式等教学手段，有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力。

在讲解园林电脑绘图专业知识时，融入科学家精神的元素，如好奇心驱动的探索、园林绘图的逻辑思维、实事求是的科学态度等，鼓励学生勇于探索未知领域和学习新知识。

通过专业教学中融汇工匠精神，引导学生树立精益求精的学习、工作态度，注重电脑绘图基础的知识的反复练习和灵活运用。

二、科学研究中的引导

鼓励学生通过专业知识与自身兴趣爱好的结合，积极参与大学生创新创业项目、学校双创比赛项目的申报，通过科研实践，亲身体验好奇心、探索欲、创新思维、坚韧不拔等科学家精神的内涵，践行科学家精神，内化于心外化于行。

本人将在以后的教学工作中通过多维度、多层次的方法，在人才培养的各个环节中有效融合教育家精神、科学家精神和工匠精神，不仅传授知识，更注重培养学生的品格、能力和精神，实现教学相长，共同提升教书育人质量。

强化师德师风，融合精神内涵，应对技术变革，提升专业素养

张思

1.对照《新时代高校教师职业行为十项准则》,教师如何做到言为士则，行为世范，杜绝师德违规行为。

平时注意自己的言行，以身作则，成为学生和同行的楷模。定期参加师德师风培训，学习相关文件，明确教师职业道德规范。审视并改进自己的行为，不断提升师德修养。

2.教师如何在课堂教学、实习实训、科学研究、社会实践等人才培养各环节，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量，与学生教学相长。

结合学科前沿，融入园林设计案例，培养学生的问题意识和批判性思维。

在园林设计实践操作中，结合校园建设案例，注重现场实地了解学校的人文细节和现场具体情况进行合理设计。培养学生设计兴趣和创新能力，同时学习科学家的严谨态度和持续探索精神，增强社会责任感。

3.教师如何积极应对新技术变革，运用数字化赋能教师素养提升和课堂教学改革，着眼未来培养人才。

不断持续学习新技术、新工具，如AI、SD、MJ等智能设计内容，用于设计实践。

在教学中探索翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，激发学生主动性和创造力。结合线上与线下教学，结合学生不同需求，利用数字化资源丰富教学内容，提高教学效率。

4.中年教师如何保持并提升自身的专业前沿性，以适应快速变化的知识体系?如何提升应对跨学科教学和科研合作。

参加专业相关学术会议、研讨会，阅读最新学术论文，与同行交流，了解学科前沿动态；积极参与跨学科研究项目如森林康养相关内容，拓宽知识视野，提升综合素质。

5.如何通过系统化的培训，提升我校教师的学科能力和学科素养，强化教师的教书育人能力。

参加学术会议，根据学校发展需求，系统的学习园林前沿知识，并关注森林康养学科动态，将所掌握知识应用与教学中。

6.对照新一轮审核评估要求，教职工围绕个人从事的工作岗位，对标对表审视不足，提出改进举措和计划。

对照新一轮审核评估要求，从教学理念、教学方法、科研能力、服务态度等方面进行自我审视，找出存在的不足和差距。学习审核评估指标体系，明确个人岗位的具体要求。针对教学方面的不足，调整教学设计，引入新的教学方法和手段，提升教学效果。积极参与学科建设和团队建设，持续关注行业动态和教育政策变化，保持敏锐的洞察力和适应力。

7.学习唐艳平、王瑾、刘群、张秋菊、吕慧英等荆楚好老师先进事迹，对标身边的这些先进典型，存在哪些短板弱项?如何做到见贤思齐、比学赶超。

针对短板弱项，改进教学方法，加强师生互动；关注学生心理健康，开展心理辅导活动；提升自身师德修养，树立良好师风等。定期自我反思和总结，及时调整改进策略。将有效的教学方法固化到课程教学中；积极参与师德师风建设活动等。

不断关注和学习新的教育理念和方法，保持自身的创新能力和竞争力。

以党建为引领，推动园林园艺学院特色发展与学生综合素质提升

副书记 张群慧

在学习教育家精神的过程中，深刻体会到这一精神对于推动学院特色发展、提升教学质量及学生综合素质的重要性。园林园艺专业作为与自然紧密相连、实践性强的学科，其教育过程更应融入教育家精神，以党建为引领，促进专业能力与行业需求的深度融合。

一、党建引领，强化园林园艺教育情怀

通过党建工作，我们将教育家精神内化于心、外化于行，强化全院师生的教育情怀。可以组织专题学习，深入挖掘园林园艺领域杰出教育家的故事（汪菊渊、章文才、吴明珠等，90岁高龄时,章文才还带着学生活跃在三峡,爬坡钻林,手把手地教他们种植、管理柑橘），例如他们如何以匠心独运的设计美化环境，以科学严谨的态度培育植物，以无私奉献的精神教书育人。这些事迹激励着师生们将个人理想融入园林园艺事业的发展中，以满腔热情投入到教学、科研和实践中。

二、专业能力提升，对接园林园艺行业需求

实践教学创新：针对园林园艺专业的实践性特点，我们加强校企合作，建立校外实训基地，让学生在真实的工作环境中学习园林设计、植物栽培、病虫害防治等技能。同时，鼓励教师创新教学方法，如采用项目式学习、翻转课堂等，提高教学的针对性和实效性。

科研能力提升：依托学院科研平台，鼓励教师围绕园林园艺领域的热点难点问题开展科学研究，推动科研成果的转化应用。通过组织学术交流、参加国内外展会等方式，拓宽教师的学术视野，提升学院的科研影响力。

师资队伍优化：引进和培养一批具有行业背景和实践经验的优秀教师，充实到教学一线，通过党建引领，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍。

三、特色发展，彰显园林园艺学院魅力

结合学院的专业特色，我们积极探索符合园林园艺行业需求的发展路径。比如，四季菊展的连续举办，还可以举办更多与专业相关的活动，展示学生的创新成果和专业技能；加强与地方政府和企业的合作，共同推进城市绿化、生态修复等项目；挖掘和传承园林园艺文化，举办讲座、研讨会等活动，提升学院的文化底蕴和社会影响力。

教育家精神是信念更是责任,重弘扬更重践行。我们要继续以教育家精神为指引，坚持党建引领不动摇，提升专业能力和对接行业需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。

躬耕教坛，追寻榜样足迹

植物学教研室主任 何华

在第四十个教师节来临之际，我通过学习武生院党〔2024〕26号下发的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的文件学习后，我深刻感受到了教育家精神的伟大，也更加明确了作为一名教师的责任和使命担当。下面我将从以下三个方面来向大家汇报我的学习体会：

一、躬耕教坛，做学生筑梦路上的引路人

教师不仅仅是知识的传播者，更是人格的塑造者，社会的引领者。作为教师，我们不仅要注重课堂教书，同时也要在生活中主动融入学生，要用真心帮助学生、关爱学生，做学生筑梦路上的引路人。我深信“强师必先铸魂，信仰只有在教师心中扎下根，才能在学生心中开出花。”课下我会认真备课，精心挑选思政案例，提取思政元素，设计教学环节，努力在课堂上传授专业知识的同时，将大国三农意识、家国情怀、文化自信、科学家精神和工匠精神等课程思政以润物细无声的方式传递给学生，激发学生强农、兴农和爱农意识，鞭策他们厚植家国情怀，将美丽乡村建设和实现中华民族的伟大复兴而努力学习作为奋斗目标。

二、关爱学生，做学生成长路上的同行者

课堂之外，我会主动关注学生成长与发展，经常与学生谈心交流，了解学生的想法与困惑，为他们提供个性化的指导和帮助，在引导学生筑梦的同时，做好学生成长路上的同行者。在生活中，当学生遇到问题，我会力所能及的去帮助学生；学生考研期间，我每隔一段时间会去询问他们的学习情况和心理状态，遇到考研压力大的学生，我会帮助学生分析问题，解决问题直至重拾信心；当学生取得理想的成绩时，我会与学生一同分享成功的喜悦，会给学生写鼓励和祝福的卡片，要向那些伟大的教育家们学习，要以无私的爱心、深邃的智慧和不懈的努力，陪伴学生度过一个又一个成长的难关，成为学生们心中最亮的那颗星。

三、行而不辍，努力追寻榜样教师的步伐

“捧着一颗心来，不带半根草去”这一伟大信念，无数榜样教师争当楷模，以身作则，“燃灯校长”张桂梅、（廖小军教授）中国农业大学果蔬加工教师团队的创新的事迹时刻激励着我们，潜心教研，行而不辍。每年的寒暑假都会主动在国家智慧教育公共服务平台上研修学习，面对新技术变革，一直在努力学习和适应数字化发展对课堂教学改革和效果的提升方法，当前，我已经能熟练的利用学习通、中国大学慕课网和智慧树平台开展了线上线下混合式课程的教学，但学习永远在路上，榜样就在我们身边，“拼命三娘”唐艳平博士、“刘姥姥”刘群教授等荆楚好老师，要学习她们教学常新、虚心求学、劳动育人和无私奉献的教育精神。

对标榜样，我还存在着知识储备不够丰富、学习能力不强、数字赋能教学的成果不突出、课程思政教学亮点不够、教科研成果不足、转型发展力度不够等问题。“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。”这是我今年开学第一课给学生的寄语，同样也适用于我，今后我会努力学习专业知识，虚心学习，主动学习新教学技术，深耕课程思政建设，认真反思教学积极改进，转型发展增强动力，时刻以“四有好老师，四个引路人，四个相统一”为教书育人作为理想信念，努力追寻唐艳平、王瑾、刘群、张秋菊、吕慧英等榜样教师的步伐。

学习心得、自我反思与新时代教师队伍建设路径

饶杨

就《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》这一主题，分享我的学习心得与自我反思。这份文件不仅为我们指明了教师队伍建设的方向，更激励着每一位教育工作者不断追求卓越。

一、深刻理解教育家精神

教育家精神，是对教育事业的无限热爱与执着追求，是对学生全面发展的深切关怀，是勇于创新、敢于担当的精神风貌。通过对文件的深入学习，我更加明白了作为新时代教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德、思维能力和创新精神，引导他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、对标先进，寻找差距

在学习的过程中，我深刻感受到与那些在教育领域做出杰出贡献的先进教师相比，自己还存在许多不足。他们不仅拥有深厚的学术功底和丰富的教学经验，更具备敏锐的洞察力和前瞻性的教育理念。相比之下，我在教学创新、科研探索以及学生个性化指导等方面还有待加强。

三、分析原因，明确方向

针对自身的短板和弱项，我进行了深入的分析，并明确了改进的方向：

加强理论学习，提升教育理念：我将持续学习党的教育方针政策和先进的教育理论，不断更新自己的教育观念，确保教学工作始终沿着正确的方向前进。

勇于创新实践，探索教学方法：我将积极尝试新的教学方法和手段，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

强化科研意识，提升科研能力：我将把科研工作作为提升教学水平的重要途径，积极参与课题研究、论文撰写等活动，不断提升自己的科研能力和学术水平。

关注个体差异，实施精准教学：我将更加关注学生的个体差异和成长需求，通过个性化指导和差异化教学，帮助学生充分发挥自己的潜能和优势。

四、付诸行动，不懈努力

为了实现上述目标，我将采取以下具体行动：

制定详细的学习计划，定期参加培训和交流活动，拓宽视野，提升自我。

积极参与学校的教科研项目，与同事合作攻关，共同推动教育教学改革。

深入学生群体，了解他们的思想动态和学习需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。不断反思自己的教学实践和科研成果，总结经验教训，不断完善自我。

五、结语

最后，我想说，弘扬教育家精神、加强新时代高素质专业化教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务。作为教育工作者中的一员，我将以更加饱满的热情、更加坚定的信念、更加务实的作风投入到这项事业中去。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够培养出更多优秀的时代新人，为国家的繁荣富强贡献自己的力量！

高校教师自我提升与实践路径探索

王海燕

学习了《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，我受益匪浅，我深刻的认识到，作为一名高校教师，需要学习改进的方面还很多，需要不断学习不断改进，做学生的引路人、照路人、开路人。

1、作为一名高校教师，要自觉践行社会主义价值观，践行爱岗敬业、甘于奉献、爱护学生、坚持学习、勇于创新的教育家精神，模范遵守宪法和法律，热爱祖国、热爱教育事业、热爱花草、平时的一言一行都要率先垂范，要自觉践行绿水青山就是金山银山并带领付诸行动。

2、在课堂教学、实习实训、科学研究、社会实践中，发扬钱学森的爱国精神、潜心钻研学问的科学精神；发扬艰苦朴素、吃苦耐劳的延安精神和工匠精神；利用晚上、周末、寒暑假带领学生积极参加魅力校园建设、创新创业和社会实践。

3、中年教师要不断更新自己的知识结构，利用互联网学习慕课、多查阅文献，多做实验，多听课，不断提升自己的专业知识和科研水平，利用课题项目带领学生参加各项比赛，不断提升自己的综合素质，提高学生的综合运用能力。

4、提升我校教师的学科能力和学科素养，需要学校给我们广大教师提供广阔的文献查阅服务；需要多邀请校内外专家给全校师生进行经验分享，教师也要走出去，多去科研基地和科研院校参观学习。

5、作为一名教辅人员，要甘于奉献、乐于助人、吃苦耐劳，不断提升自己的业务水平和专业知识，带领学生课余时间做实验，培养学生严谨的科研精神和团队精神。

6、个人科研水平和写作水平有待提高，本学期要写两篇专利、大量阅读文献，积极做实验，争取明年发一篇高水平的论文，并继续指导学生参加创新创业大赛。

7、学习唐艳平、王瑾、刘群等荆楚好老师，需要持之以恒的做好藏族同学和困难学生的帮扶和教育，在做好的前提下，积极总结经验和不足，像他们一样成为学生爱戴的好老师。

育人为本，担当使命，引领教育强国建设

蔡傅懿

习近平总书记指出，“教育是国之大计、党之大计”，“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，2035 年我国要建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国。因此，教育在强国建设中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。教育家是对教育思想和实践中的重要参与者，担当着建设高质量教育体系的责任和使命。作为教育工作者要认识到弘扬新时代的教育家精神是实现强国梦想的重要基石这一基本面。

关于如何弘扬新时代教育家精神，有如下几点感想：

一、教育家精神与育人有关

育人是教育家的天职和根本，是教育事业的生命和灵魂。在新时代，教育家必须“要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀‘国之大者’。

二、教育家精神与国家有关

爱国主义精神是崇高的思想品德，教育家在传承爱国主义精神和培养浩然正气方面发挥着至关重要的作用。

三、教育家精神与道德有关

立德树人是新时代教育的根本任务，是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本要求。仁德是道德之首，是教育家的核心精神之一。以仁治校、以德育人、以爱执教、以诚待人，培养敬畏自然、关爱他人的时代新人，是深入贯彻落实习近平生态文明思想和构建人类命运共同体的具体体现。

四、教育家精神与包容有关

包容是中国传统文化的核心之一，是文明多样性的基础，是巨大凝聚力和吸引力的保证。正如习近平总书记强调的：“秉持包容精神，实现文明和谐”。教育家的包容精神是传承文明、求同存异、兼容并蓄、胸怀世界、博采众长、温暖人间、和谐共生的根基。

五、教育家精神与奉献有关

教师的职业最能体现不求回报的爱和全身心付出的社会责任感。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献，以及“俯首甘为孺子牛”的无私是教育家精神的真实写照。

六、教育家精神与求实有关

求实求真是教育家的基本品质，教育过程本身就是求实求真的过程。坚持实事求是，脚踏实地，去伪存真，不能不懂装懂，是真正的智慧，是教育实践的基本原则。

七、教育家精神与使命有关

教育家的责任不仅在于“鉴古知今”，更重要的是承前启后的未来精神，教育家应该具备走在时代前列的思想和长远思维。钱穆在《国史大纲》中曰：“故所贵于历史知识者，又不仅于鉴古而知今，乃将为未来精神尽其一部分孕育与向导之责任也。”预见未来精神是战略教育家的使命。