弘扬教育家与科学家精神，筑梦应用型人才培养之路

生命科学与技术学院副院长 徐飞

在新时代的教育征程中，作为教育工作者，我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。习近平关于教育的重要论述中，强调了教育的根本任务以及教师在教育过程中的重要作用，要弘扬教育家精神和科学家精神。教育家精神和科学家精神作为教育领域的璀璨明珠，不仅是指引我们前行的灯塔，更是推动学校教育教学工作迈向新高度的强大动力。结合学校“产学研用协同创新融合发展的”教育理念，我深感从自身工作出发，加强师德修养建设，提升综合素质，对于构建“双自双创”的高素质应用型人才培养新体系至关重要。

一、弘扬教育家精神，树立师德典范

教育家精神的核心在于对教育的热爱、对学生的关怀以及对教育规律的深刻洞察。作为教师，首先应树立高尚的师德典范，以爱为基，以德为先，将立德树人做为教育教学的根本任务。在日常教学中，我坚持以学生为中心，关注每一位学生的成长需求，不仅传授知识，更注重培养学生的品德与人格。在课前、课中和课后的教育教学活动，通过心理健康引导、励志成长教育等方式，营造积极向上的学习氛围，让学生在爱与尊重中掌握知识与技能。通过在知识讲解过程中，融入思政元素和职业规划，引导学生思考其中的道德观念、社会责任等，不仅增进了师生间的情感交流，也潜移默化地培养了学生的人文素养和未来职业发展的能力。

近年来徐飞老师开展课堂改革教学情况（部分）

同时，作为新时代的教育者，还应体现在对教育的持续探索与创新上，为紧跟时代步伐，我不断学习先进的教育理念和方法，勇于尝试新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习、对分课堂等，以激发学生的学习兴趣，不断培养并提升其自主学习能力。这些新的教学方式不仅深受学生好评（学生评教和师德评比名列前茅），同时也对我自身专业素养和教育观念的转变产生了深远影响。面对日新月异的教育环境，我深知只有不断学习，才能跟上时代的步伐。因此，我积极参加各类教育培训，拓宽知识视野，提升教育教学能力。通过阅读教育经典、参加学术交流会等方式，不断提升自己的教育理论水平和实践能力，努力成为一名既有深厚专业知识，又具备高尚师德的教育工作者。

近年来徐飞老师获教学荣誉情况（部分）

二、传承科学家精神，助力“双自双创”人才培养

科学家精神强调探索未知、追求真理、勇于创新。在科研与教学相结合的过程中，我积极引入科研项目的实践经验，将最新的科研成果融入课堂教学，激发学生的学习兴趣和创新思维。同时，鼓励学生参与科研项目，通过设立创新实验，为学生提供自主学习和自主创新的空间；通过组织科研讲座、创新创业大赛等活动，激发学生的创新潜能和创业热情；通过“学中做、做中学”的方式，培养了他们的实践能力和解决问题的能力，也促进了产学研用的深度融合。

此外，积极引入科研案例，将科研成果转化为教学资源，让学生亲身体验科研过程，感受科学的魅力。同时，鼓励学生参与科研项目，提供必要的指导和支持，帮助他们在实践中学习，在探索中成长。近年来，我先后指导学生获得国家级、省级大学生生命科学竞赛一等奖，以及互联网+、挑战杯、中华职教赛等大赛奖励三十余项。此外，从教十三载，指导学生考取包括武汉大学、华中农业大学、湖南大学、昆明理工大学等双一流高校研究生近百人。

近年来徐飞老师指导学生获奖情况（部分）

总之，弘扬教育家精神和科学家精神，不仅是对个人师德修养的提升，更是对学校教育教学工作实效和人才培养质量的全面推动。我将继续秉持初心，砥砺前行，在构建“双自双创”高素质应用型人才培养新体系的道路上不断探索与实践，为学校的发展贡献自己的力量，为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。同时应注意，师德修养是教师职业生涯的基石。作为教师，我们应时刻保持谦逊谨慎的态度，不断学习，不断提升自身的专业素养和道德水平。通过阅读教育经典、参加教育培训、与同行探讨、积极参与学术交流和科研合作等方式，不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高“立德树人”的能力和水平。

弘扬科学家与教育家精神，打造新时代荆楚卓越师资

生命科学与技术学院副院长 刘磊磊

当前，我们站在新时代的潮头，回望历史长河中的璀璨星辰，钱学森院士的航天报国梦、袁隆平院士的禾下乘凉愿、黄旭华院士的深潜报国志，以及蔡元培先生的“兼容并包”、“人民教育家”卫兴华教授的学术严谨、汪金权老师的无私奉献……无一不激励着我们弘扬科学家精神与教育家精神，共同建设一支高素质专业化的教师队伍。

三十年前，钱学森院士亲笔致信武汉生物工程学院，鼓励我们为即将到来的第六次产业革命培养人才。此后，他一直关注着我们的发展，多次派遣其子钱永刚教授和助手来校指导工作，这段历史永远载入了武生院校史，也深深镌刻在武生院所有师生心中。钱学森院士所展现的伟大爱国主义精神、淡泊名利的品格和毕生治学的投入深深感染了我们，成为激励万千师生不懈努力的力量源泉。正是这种精神的激励，我选择回到母校，投入到一线科研和教学工作中，力求在科研和教育领域做出自己的一份贡献。在科研方面，我们坚持亲力亲为，手把手带领研究生和本科生，不断完善实验体系，力求提高实验效率，确保研究内容紧跟国际前沿。通过团队的共同努力，我们团队成功获批了多项国家级、省部级和校级的自然科学项目，建立了一个具有实际应用价值的科研平台。在日常工作中，我们坚持每周一次的课题组会议和头脑风暴环节。这不仅是一个汇报工作和讨论进展的时间，更是激发学生科研思维、培养综合素质的重要平台。过去五年里，我们组织了约180场实验室会议，学生们在学术演讲、批判性思维和协作能力等方面都得到了显著提高。此外，我们还注重通过科研实践反哺教学，带动了教学质量的提升，同时也通过科研训练孵化了多项国家级和省部级生物竞赛项目，超过10个项目在全国性赛事中取得了优异成绩。我们的许多学生已经进入全国双一流高校继续深造学习，他们的进步也激励我们不断改进和提升。

今年三月，有幸主持杰出校友吉赛生物首席技术官张茂雷教授的学术报告，从武生院专科毕业学子，却在大学时期蹭专业课堂、蹭教授时间、出租房里做实验，到其打破了传统观念、发现了由人类环状RNA及lncRNA翻译的隐秘性暗物质，在RNA合成生物学领域的贡献卓越，张茂雷先生获得广东省自然科学奖一等奖、去年仅一项发明专利转化就有1500万元，这种卓越成就对莘莘学子影响久远。他表示“在中山大学、武汉大学这样的双一流高校培养杰青非常平凡，但在民办高校培养出行业翘楚、创业精英才是难能可贵……”。我们校训之“自立自强、创新创业”，正是这种精神、激励11万余名学子不断奋进。我深信，只有热爱祖国、热爱科学，才能不断进取，为祖国的科技和教育事业贡献自己的力量。

科学家精神，是探索未知、勇于创新的勇气，是心怀家国、淡泊名利的情怀。钱学森院士表现出来的伟大爱国主义精神、淡泊名利的精神、终生治学的精神，让我们深受感动，也成为武生院万千师生的前进动力。我们应该将这种精神融入教育血脉，鼓励教师成为知识的探索者和传播者，勇于在学术前沿耕耘，敢于挑战权威，同时培养学生的科学思维和实践能力，让创新的种子在每个学生心中生根发芽。

教育家精神，则是以人为本、立德树人的理念，是终身学习、追求卓越的态度。蔡元培先生倡导的“思想自由，兼容并包”，启示我们要构建开放包容的教育环境，尊重每位学生的个性和差异，促进全面发展。卫兴华教授的严谨治学，提醒我们教育无小事，必须精益求精，以高尚师德和精湛教学技艺引领学生成长。汪金权老师无私奉献的精神，则是对教师最深沉的召唤，要求我们心怀大爱，甘为人梯，成为学生成长路上的引路人和同行者。

建设新时代高素质专业化教师队伍，需从以下几方面努力：一是强化生科院师德师风建设，树立良好职业形象，让每一位教师都成为学生的道德楷模；二是深化教育教学改革，提升教师专业素养，鼓励教师参与科研、创新教学方法，提高教学质量；三是优化教师资源配置，完善激励机制，吸引优秀博士乃至更多优秀人才投身教育事业；四是加强教师继续教育，倡导终身学习理念，不断提升教师队伍的整体素质和能力。

老师们，期望我们携手并进，在弘扬科学家精神与教育家精神的道路上坚定前行，以高尚的师德、精湛的技艺、无私的奉献，共同书写新时代教育事业的华章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量！

教育职员如何在教学服务中提升服务质量

生命科学与技术学院党总支副书记 艾爽

高校教育职员，是高校、学生及家庭及社会各类群体之间联系的纽带，增强服务意识，提高服务水平和质量，是保障工作保质保量完成的重中之重。

作为一名在学生工作基层岗位多年的教育职员，深知良好的教育教学环境对人才培养的重要性。对此，结合过往工作经历，得出以下三点经验。

1.提高服务意识，将服务理念内化于心

服务理念会随着社会的不断发展而发展，其内涵、形式多样，因此，如何保证服务意识的先进性，唯有通过加强培训与学习，了解最新的教育理念和服务标准。

此外，学生作为我们的服务对象群体，首先得先了解学生，掌握当下学生的特征，避免出现代沟，这就需要我们深入学生，向学生学习，深入实践，向实践学习，深入群众，向群众学习，从而真正意义上想当代大学生之所想，为服务学生打下了良好的前提与基础。其次，必须要将“以学生为中心”的服务理念内化为日常工作中的核心价值观，加强责任感与使命感，始终关注学生的需求和反馈，主动倾听学生的声音，发现问题与解决问题向来不是一件难事，其难度在于是否愿意去主动发现与解决，因此，作为一名服务人员的核心素养必须是真正关爱学生，把学生工作当成个人发展的一项伟大事业。

2.提高行动力，将服务意识外化于行

随着现如今科技化、人工智能化逐渐普及，如何更好、更高效的服务学生，是当下服务工作需要思考的重点。由繁变简、由线下转线上，各种智能化服务软件的使用的普及也是服务工作面临的挑战。对此，对服务工作者而言，明确职责分工、加强专业软件应用、建立标准化流程和良好的沟通机制、做好时间管理、加强团队合作、简化服务流程、关注学生需求等八个方面如何有效串联，协同发力，在提升服务工作效率和提高行动力的同时，帮助学生紧密联系社会实际，有目的、有规划的进行校园学习，是一个极大的挑战，也是当下服务工作转型发展的机遇。

3.提高创新力，优化服务意识

当今社会，新理念、新技术、新思想层出不穷，要切实接受变化，主动接受更多新事物，要始终把“以学生为主体”作为核心，探索服务新模式，因材施教，为学生提供个性化的支持和帮助。此外积极建立自我评估评价机制，迭代服务方式，在改变中发展。以武生院为例，有着许许多多创新新模式助力服务工作的案例。如学习通智能软件不断扩增搭载智慧学工、图书馆、数字校园、微服务平台，极大的便捷了学校师生；如格子达系统的不断完善，极大的提高了毕业论文全过程完善修改、归档的流程；如宿舍楼、校园大门的人脸识别系统，极大的提升了校园、寝室的安全管理效能。诸如此类的种种，均是在现有模式下，不断创新求变，优化服务意识，提高服务能效的典型案例。

高校教育教学服务工作，必起于心，必做于细，要从心底切实接受、以行动切实执行，不断创新求变，才能促进服务意识不断提升与夯实。

秉承‘三家’精神，驱动实践教学质量跃升

生命科学与技术学院院长助理 孙文超

在深入学习和贯彻《弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的过程中，如何将教育家精神、科学家精神和工匠精神融入实践教学中，特别是在实践教学人才培养的关键环节，是我们共同面临的挑战和机遇。

一、教育家精神与立德树人的融合

首先作为教师要有理想信念，坚守教育初心，这是教育家精神的核心，也是成为“四有”好老师的关键。荆楚好老师张秋菊有理想信念，秉承“将教育作为事业而并非职业”的教育初心，以其春风化雨般的教学方式，教会了我们立德树人的真谛。在她的课堂上，学生不仅学习知识，更是潜移默化中塑造正确的人生价值观。通过借鉴她的理念，将职业道德和社会责任感融入每一个实践教学环节：这种从课堂到实践中的转变，正是教育家精神在教育工作中的应用与传承。

二、科学家精神与创新能力的激发

“刘姥姥”刘群老师以其实践教学与创新精神，先后走出131名“全国冠军”，为我们展示了如何在实践教学中激发学生的创新能力。刘群老师以科学家精神激励学生敢于追求卓越，不断突破自我。同样，作为以理工科为主的学院，应充分利用应用生物技术研究中心平台，鼓励学生勇于探索，敢于创新，将科学家精神融入科研训练与实践中，攻克科研难题，提升科研转化能力，将科研成果在企业中孵化，服务地方经济发展。

三、工匠精神的传承与甘于奉献的仁爱之心

“花”博士唐艳平对实践教学的执着追求，为教师们树立了精益求精的工匠精神的典范。在《花卉学》的实践教学中，在唐老师的带领下，学生们从选种、育苗到移栽、养护，每一个环节都力求完美。精心培育的花卉不仅美化了校园环境，更在各类花卉展览中屡获佳绩。在实践教学的过程中，她时刻关注学生的冷暖与健康。记得有一次，“早上寒风刺骨，还起着浓雾”，唐艳平早早地带着学生们在校园的一处绿化带进行实践。当她发现一个女生忘了戴手套，手指冻得通红时，她毫不犹豫地摘下自己的手套，递给了那位学生，自己则赤手在寒风中继续示范如何用废旧轮胎给花坛造景。这一幕深深印刻在所有学生的心中，体现了老师对学生无微不至的关怀与爱护。唐艳平以实际行动践行着教师的大爱与奉献，她所践行的工匠精神和仁爱之心如同温暖的阳光，照亮了学生们前行的道路。

四、教学相长，共同提升

教学的过程不仅是知识的传授，更是师生共同学习、共同进步的过程。申仓松在王瑾老师的悉心辅导下，从曾经的英语学习困难户，成长为成功考取华中科技大学博士后的佼佼者。王瑾老师那句“不需要你信自己，我信你就可以了”，不仅激励了申仓松，也体现了教育的本质——相信与引导。在辅导学生的过程中，王瑾老师与她的“四叶草”团队不仅帮助学生跨越障碍，实现自我超越，同时也促进了自身教学能力的提升。这种教学相长的精神，是我们每位教师在教学中应当追求的境界。

尽管将“三家”精神融入实践教学方面取得了一定成效，但现阶段仍面临诸多挑战。如何平衡理论教学与实践教学的关系，确保学生在掌握扎实理论基础的同时，具备足够的实践能力；如何有效评估学生的双自双创能力、工匠精神和立德树人的成效；如何建立科学合理的评价体系；如何在资源有限的情况下，为每位学生提供足够的实践机会和个性化指导等都是目前需要面对的的问题。

针对以上的挑战，提出以下对策：一是优化课程设置，实现理论与实践的有机融合，通过案例教学、项目引领等方式增强教学的实践性、创新性与针对性；二是建立多元化教育教学评价体系，除传统考试成绩外，还应考虑学生的创新成果、实践成效、团队合作能力等多方面的表现；三是持续加强“校-企”、“校-校”合作，拓展校外实践教学基地，为学生提供更多实习实训的机会，同时引入企业导师，共同指导学生成长；四是利用信息技术手段，如虚拟仿真实验、在线学习平台等，弥补资源不足，提高教学效率和质量。

总之，将教育家精神、科学家精神和工匠精神融入实践教学人才培养环节，不仅能够提升教书育人的质量，还能实现与学生的共同成长。正因为有了这些宝贵的精神财富，让我们为培养新时代的高素质专业人才贡献力量！

丹桂飘香教育情长

生命科学与技术学院医学检验教研室教师 朱记平

又一年丹桂飘香时，馥郁的芬芳如同记忆的丝线，将我拉回到过去的十余年教师生涯。每当这熟悉的芬芳萦绕身旁，心中便涌起万千感慨。“老师”这个头衔，于我而言，一直让我觉得既沉重又崇高，它承载着无尽的责任与使命，也蕴含着深深的期望与荣耀。

小时候，听广播里唱着赞美教师的歌曲：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房”。那时候，对教师的工作只是懵懂的想象，觉得那是一份神秘而温暖的职业。而当自己真正踏上这三尺讲台，才深刻体会到其中的酸甜苦辣。无数个夜晚，我坐在书桌前，精心备课，思考着如何将复杂的知识用最通俗易懂的方式传授给学生。我反复琢磨着每一个教学环节，从导入到总结，从举例到练习，每一个细节都不敢马虎。那明亮的灯光下，不仅有我辛勤的身影，更有我对教育事业热烈的爱与绵长的执着。

在教学的过程中，我也经历过许多挫折与困惑。有时候精心准备的课程，却未能引起学生的共鸣。然而，正是这些挫折，如同磨刀石一般，磨砺出我更加坚韧的教育之心。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”于是，我不断地参加各种培训，学习新的教学方法，与同行们交流经验。我从一个青涩的新手教师，逐渐成长为一个能够灵活应对各种教学情况的资深教师。这个过程中，我学会了因材施教、因势引导，在不断变化的知识和环境中激发学生学习兴趣，挖掘自身的特点形成极具个人特色的教学风格。在不断地自我成长过程中，我更加明白了教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与灵魂的启迪。

教育教学，更是引导学生成长的过程。每一个学生都是独立的、自由的，是可以”孕育万物”的宇宙。他们各有特点，有的学生聪明伶俐，但缺乏刻苦精神；有的学生内向害羞，但内心充满了丰富的想象力；有的学生喜欢“插科打诨”，但内心纯真善良。作为教师，我们可以倾听他们的声音，理解他们的需求，引导他们的世界形成。曾经有一个学生，成绩不尽如人意，也不爱和同学们交流，在与其辅导员了解情况后，知道她是一个不自信的孩子。于是，每次上实验课的时候，我都会找机会让她帮忙做点小事，事后大声夸赞她鼓励她。渐渐地，她越来越自信了，也能主动参与学习活动，并与其她同学交流，课堂上听讲更认真了。苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”那一刻，我真切地感受到了教育的力量，它不仅能改变一个学生的成绩，更能改变一个学生的人生轨迹。在引导学生成长的过程中，我们不仅要传授知识，更要培养他们的品德、价值观和社会责任感。

教育教学，还是为社会进步打下坚实基础的过程。“教育是科技进步和经济发展的重要动力；教育是传承文明、弘扬文化的重要手段。”教师就像一个个默默无闻的工匠，精心雕琢着每一块社会的基石。当我看到一届又一届的学生走出校园，在社会的各个领域发光发热时，我心中充满了自豪。我们培养的学生，有的成为科学家，为推动科技进步贡献力量；有的成为检验医师，守护人们的健康；有的接过教师的接力棒，在更多的三尺讲台上辛勤耕耘。无论他们将来从事何种职业，教育都为他们奠定了坚实的基础，让他们能够在社会中发挥自己的价值，为社会的进步添砖加瓦。

教育教学是一场永无止境的修行，作为教师，我们必须与时俱进，不断探索创新教学模式，应用现代化技术，为学生提供更加优质、多元的教育资源，培养学生的创新意识、批判性意识和全球视野，让他们能够在未来的社会竞争中立于不败之地。

又一年丹桂飘香，那淡雅的香气弥漫在空气中，如同我对教育事业的热爱，悄无声息却又无处不在。我怀着对过去的感恩和对未来的期许，在教育教学的道路上坚定地前行！

以师德铸魂，育时代英才——助力学校人才培养新体系建设

生命科学与技术学院医学检验教研室教师 徐明

在当前高等教育快速发展的背景下，高校作为新时代人才培养的主阵地，肩负着为国家培养高素质应用型人才的重任。我校作为民办高校，致力于打造“产学研用协同创新融合发展的全国一流民办大学”，构建与其相适应的 “双自双创” 高素质应用型人才培养新体系是重要举措。教师是知识的传授者，也是学生成长路上的引导者，作为教育教学的核心力量，其师德修养、专业能力及综合素质直接影响着学校人才培养的质量和长远发展。因此，从自身工作出发，加强师德修养，提升综合素质，不仅是教师个人职业发展的需求，更是推动学校发展的必然要求，这是每位教师需践行的使命。

一、加强师德修养建设的路径

（一）秉持教育教学的初心，强化敬业精神

1.认识教育的意义，树立正确的教育观

作为一名教师，首先要明确自己肩负的教育使命，深刻认识到教育是培养人才，促进国家和社会全面发展与进步的崇高事业。始终将自己的工作与国家和社会的发展以及学生的成长紧密结合起来，强化对教育工作的责任感与使命感，并将这一使命贯穿于教书育人的全过程。

2.保持教学的热情

教师应始终以饱满的热情投入到教学中，对备课、教学设计、课堂讲授、线下辅导、课程考核等各教学环节均应认真对待，并不断摸索和创新教学方法。面对教学工作中的困难与压力，始终保持积极乐观的态度。

 

（二）以学生为本，关爱学生

1.关注学生的个体差异，因材施教

每位学生均有自己的个性爱好，学习方式与能力也存在差异，教师应关注每个学生的特点，尊重学生的个性发展。在教学中，根据学生的具体情况因材施教，给学生提供个性化的指导及帮助。

2.加强与学生的沟通交流

有效的沟通是建立师生关系的桥梁，教师应主动和学生进行沟通交流。通过课堂互动、课后辅导及谈心等方式了解学生的学习与生活情况，关注学生的身心健康，并及时给予指导、关心和帮助。沟通中鼓励学生勇于表达自己的想法，注重倾听学生，尊重学生的意见，让学生能真切感受到教师的关爱，建立起良好的师生关系。

 

（三）不断学习，提升专业素养

1.持续学习专业知识

科技在飞速发展，知识在不断更新，教师应时刻关注学科前沿动态，不断学习和更新知识体系。通过阅读文献、线上学习、参加学术会议及培训学习等方式，拓宽学术视野，提高专业水平，将最新知识融入教学，让教学内容与时俱进。

2.提升教育教学能力

教学能力作为教师的核心能力，是教师师德修养建设的重要内容。教师可通过开展教学改革、观摩优秀教学课堂及参与各类教学培训等途径学习先进的教学理念与技能，并不断进行自我反思和改进。

 

二、助力学校人才培养新体系建设的策略

（一）深化产学研用协同创新融合

1.强化校企合作

为适应“产学研用协同创新融合发展” 的需求，教师应积极主动参与学校与企业的合作项目。通过深入企业，了解行业的实际需求、发展趋势与创新方向，把企业的实践经验、实际项目、案例及问题等融入课堂教学，使教学内容贴近实际应用，锻炼学生解决实际问题的能力，让学生所学知识更具实用性。此外，邀请企业专家和技术人员来学校讲课或进行技术指导，促进校企深度融合。

2.有效推动科研成果的转化及应用

教师应积极开展科研工作，将科研成果转化成实际生产力。鼓励学生参与科研项目，培养学生的动手能力、科研能力、创新思维及解决实际问题的能力。通过产学研用协同创新，提高学校的科研水平以及服务社会的能力，从而为地方经济的发展做贡献。

 

（二）落实“双自双创” 人才培养理念

1.培养学生自主学习及自我管理的能力

教学过程中，教师应注重引导学生树立自主学习意识，培养其自主学习能力与方法，让学生学会主动获取知识及解决实际问题。另外，需培养学生自我管理的能力，以提升学生的综合素质以及适应社会的能力。

2.激发学生的创新精神及创业意识

创新创业教育是高校培养高素质应用型人才的重要路径，每位教师均应积极参加创新创业教育相关活动，学习双创教育理论与方法，为学生开展创新创业活动给予全力指导与支持。通过讲授创新创业课程、开展创新创业讲座、举办创新创业竞赛活动等方式，培养学生创新精神、创业意识与能力。同时，将创新创业教育与专业教育进行深度融合，使创新创业教育贯穿人才培养全过程。

 

（三）提升教育教学工作实效和人才培养质量的策略

1.优化课程体系与教学内容

教师应根据“双自双创” 的目标来开展教学工作，对课程体系及教学内容进行优化与更新。以培养学生综合素质与能力为导向，构建科学、合理的课程体系，确保各门课程间的衔接与融合，避免教学内容脱节或重复讲授。注重跨学科课程及综合性实践课程的开设，培养学生综合应用能力与跨学科思维能力。将创新创业元素融入教学，增加实践教学的比重，让学生在学习中锻炼和提升实际操作能力及解决问题的能力，注重学生实践能力与创新精神的培养。

2.改进教学方法与手段

教师在教学中应根据课程内容结合学情，采用灵活多样的教学方法与手段。如讲授法、案例教学法、任务驱动法、小组讨论法、演示法、情景教学法、实践法、启发式和探究式教学等多种教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，需学会运用现代化教育技术手段丰富课程资源，拓展教学空间，增强课程的直观性、趣味性和吸引力。

3.强化实践教学

教师应积极主动为学校实验室、实习基地及创新创业基地等实践教学平台的建设出谋划策，为学生实践提供良好的环境。注重与企业建立合作关系，共建实习实训基地，让学生在实际工作环境中锻炼，提高实践技能与职业素养。进一步完善实践教学体系，强化实践教学管理与指导，制定科学合理的实践教学计划及大纲，使实践教学目标、内容、方法与考核标准明确可行，保证实践教学的质量。

4.建立科学的评价体系

完善学生评价体系，构建以学生综合素质与能力为核心的多元化评价体系，对学生的思政素养、学习成绩、实践能力、创新创业能力及团队协作能力等多方面进行综合考量。采取过程性考核与终结性考核相结合的方式，通过课堂表现、课外作业、实践操作、项目报告及期末考试等评价方式客观、全面地评价学生，引导学生全面发展，提升人才培养的质量。

综上所述，教师加强自身师德修养建设，推动综合素质的提升，是助力学校构建“双自双创”高素质应用型人才培养新体系，提升教育教学工作实效和人才培养质量的关键。教师应坚守教育初心，通过树立正确的教育观，以学生为中心，提升专业素养等途径加强师德修养以及综合素质建设。在教学工作中，应积极优化课程体系与教学内容，不断改进、创新教学方法与手段，加强实践教学及建立科学的评价体系，切实提高教学工作实效及人才培养质量。每位教师均需高度重视自身与学校的发展，才能共同推动学校实现 “产学研用协同创新融合发展的全国一流民办大学” 的目标，从而为社会培养输出品学兼优的高素质人才。

着力于教育教学工作实效提升

生命科学与技术学院辅导员 谢雨晴

岁月长河奋进流，未因磨染是初心。时代浪潮一席一卷一潮生，黄土大地一生一息一潮平，有人随波逐流难自持于浩瀚浮云，也有人风吹云动天不动，水推船移岸不移。在新时代浪潮中，辅导员作为高等教育的重要支柱，承担着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。这不仅仅是一份职业，更是一种责任，一种对教育事业深沉的情怀。辅导员如何快速适应岗位，提升专业能力，促进教育教学质量的提升是我们亟需探讨的重要课题。本文从不忘初心，深化教育情怀、提高本领，强化思政理论学习、分类施策，科学规划工作、终身学习，与学生共成长四个方面探索辅导员岗位适应与专业能力提升路径。

一、不忘初心，树立崇高理想，深化教育情怀

教育家精神是辅导员职业发展的灵魂。新时代辅导员不仅要具备扎实的专业技能，更要怀揣对教育事业的深厚情怀。这种情怀源自对教育事业的热爱，对学生成长成才的期盼。在实际工作中，我们时常面临各种挑战和困难，但正是这份情怀让我们能够坚守岗位，不断前行。

深化教育情怀，就要树立崇高的职业理想。辅导员是学生成长道路上的引路人，其言行举止影响着学生价值观形成。因此，我们必须以高尚的道德情操和坚定的理想信念，为学生树立榜样。深化教育情怀，要始终保持对教育事业的热爱和执着，将个人的成长与事业的发展紧密结合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。深化教育情怀，还要注重情感投入。要意识到，辅导员工作不仅仅是传授知识，更重要的是关心学生成长，理解他们的需求，帮助他们解决学习和生活中的实际问题。要用心去倾听学生的声音，用爱去温暖他们的心灵，让他们感受到关怀和支持。只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，成为他们成长道路上的良师益友。

二、提高本领，强化思政理论学习，奠定坚实专业基础

作为学生思想引领的重要力量，必须不断提高自身政治素养和理论水平。新时代的教育环境复杂多变，学生思想活跃，价值观念多元。要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，辅导员必须具备深厚的思政理论功底。

强化思政理论学习，要深入学习党的教育方针政策。只有准确理解党的教育方针，才能把握新时代教育发展的方向和要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。强化思政理论学习，要关注时事政治，了解国内外形势，增强政治敏锐性和鉴别力，引导学生正确看待社会现象，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。强化思政理论学习，还要注重理论与实践相结合。要将学到的理论知识运用到实际工作中，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生深入思考、分析问题，培养学生明辨是非能力，提高他们的思辨能力和综合素质。同时还要关注学生的思想动态，及时发现和解决他们的思想困惑。

三、分类施策，科学规划工作，实现精准高效服务

辅导员的工作千头万绪，涉及学生思想政治教育、学业指导、职业规划、心理健康教育等多个方面。要实现精准高效服务，必须科学规划工作，做到有的放矢、精准施策。这就要求我们要深入了解学生的需求和特点，主动预见挑战，通过问卷调查、个别访谈等方式，深入了解学生的实际情况并积极制定应对策略，确保工作有序高效且精准对接学生需求。科学规划工作，还要注重系统性和连续性，辅导员工作是长期的过程，需要持续关注和跟进。要制定科学合理的工作计划，明确工作目标和任务分工，确保各项工作有序开展。同时，要加强与学院、学校相关部门的沟通协调，形成工作合力，共同为学生的成长成才提供支持。

四、终身学习，与学生共成长，追求专业化发展。

辅导员的职业发展是一个不断学习和成长的过程。与学生共成长，要求我们保持对新知识、新技能的学习热情，要勇于挑战自我。通过参加各种培训交流活动，学习先进的教育理念和工作方法，拓宽视野和思路。同时，要积极参与社会实践和志愿服务等活动，了解社会需求和发展趋势，提高自己的实践能力和综合素质。

辅导员岗位适应与专业能力的提升是一项系统工程，需要我们以更饱满的热情、更坚定的信念、更专业的技能，投身于教育教学的伟大事业中，为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。让我们携手并进，在新时代的浪潮中，共同书写教育事业的新篇章，不负韶华，不负时代，不负人民的重托与期望。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，促进师德修养与高素质人才培养

生命科学与技术学院生物技术教研室教师 程明星

在新时代的历史大背景下，习近平新时代中国特色社会主义思想为我国教育事业的发展提供了科学的指导。习近平总书记关于教育的重要论述，深入阐明了教育的根本任务和目标。作为武汉生物工程学院的一名教育工作者，我们需要在这一思想的指导下，结合学校的实际情况，从自身出发，弘扬教育家精神与科学家精神，提升师德修养，推动学生综合素质的提升，助力学校构建与“产学研用协同创新融合发展的全国一流民办大学”发展目标相适应的“双自双创”高素质应用型人才培养新体系。

一、深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想对教育的指导意义

习近平新时代中国特色社会主义思想明确提出教育的根本任务是立德树人。作为一所以生物工程为特色的高等院校，武汉生物工程学院应将“立德树人”作为教育工作的核心，确保培养的学生在道德情操、科学文化素养及社会责任感等方面全面发展。我们可以通过课程教学、校园文化活动及社会实践等多种方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进他们的全面成长。

结合本校的专业特点，我们可以将科学道德教育融入课堂教学，让学生在学习专业知识的同时，理解科学研究对社会的责任与影响，从而培养他们的科学精神和人文关怀。

二、弘扬教育家精神与科学家精神

教育家精神强调对教育事业的热爱与奉献，以及对学生的关心与引导；科学家精神则体现了对真理的追求与探索的勇气。作为武汉生物工程学院的教师，我们应将这两者有机结合，激励学生树立探索精神与创新意识。

在日常教学中，通过组织科研项目、课外实践活动及学术交流等多种形式，鼓励学生在实践中学习、在探索中成长。例如，设计以问题为导向的课程，让学生在解决实际生物工程问题的过程中锻炼思维能力与实践能力，这不仅能提升他们的科学素养，更能激发他们的创新潜力。

三、加强师德修养，提升自身素质

师德是教育工作的灵魂，教师不仅需要具备扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操。作为武汉生物工程学院的教育工作者，我们应定期参与师德培训，学习先进的教育理念与教学方法，以提升自己的道德修养和专业素养。通过自我反思和同行评议，不断发现和改进自身的不足。在教学过程中，我们要以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观，使他们在潜移默化中受到积极影响。

此外，我们还应关注学生的心理健康，关心他们的学习与生活，帮助他们应对学习中的压力与挑战，营造良好的教育氛围。

四、构建与学校发展目标相适应的“双自双创”人才培养体系

为了实现“产学研用协同创新融合发展的全国一流民办大学”发展目标，武汉生物工程学院需要构建以“双自双创”为核心的人才培养新体系。“双自”指的是自主学习与自主创新，而“双创”则是创新与创业。

我们应鼓励学生在自主学习中探索知识的边界，通过提供多样化的学习资源，激励他们独立思考、积极探索。在课程设计中，结合生物工程的学科特点，我们可以融入更多实践环节，如实验室实习、科研项目和社会服务等，使学生能够在真实环境中提升综合素质。

同时，学校还应加强与行业企业的紧密联系，建立校企合作机制，为学生提供更多的实习和就业机会。通过企业导师制和创业孵化基地等方式，支持学生的创新创业实践，让他们在实践中锻炼能力、积累经验，增强社会适应能力与竞争力。

五、进一步提升教育教学工作实效

要进一步提升教育教学工作的实效，我们需要不断优化课程设置，更新教学内容，确保所教授的知识和技能与行业发展和市场需求相符。作为生物工程专业的教师，我们应关注前沿科技的发展，及时调整教学内容，使学生掌握最新的科学技术。

在教学方法上，引入现代教育技术，如在线教学、翻转课堂和混合式学习，提高课堂教学的互动性与参与感，使学生在参与中获取知识。同时，定期开展教学反思和经验交流活动，分享成功案例与教学经验，以不断提高教育教学质量。

此外，学校应建立健全评价机制，定期对教学效果进行评估，收集学生和社会反馈，以便及时调整教学策略，确保人才培养质量的持续提升。教师应积极参与各类培训和交流活动，吸取先进经验与教育理念，促进自身成长与进步。

六、总结

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，作为武汉生物工程学院的教育工作者，我们必须深刻理解和践行这一思想，强化自身的师德修养，弘扬教育家精神和科学家精神，推动高素质应用型人才的培养。通过构建与学校发展目标相适应的“双自双创”人才培养新体系，不断提升教育教学实效，我们将为学校的发展贡献力量。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。在这个过程中，我们肩负着重要的责任与使命，唯有不断追求卓越，才能不负这份使命，培养出更多优秀的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献我们的智慧和力量。通过在武汉生物工程学院的努力，我们将培养出适应社会需求的高素质应用型人才，推动社会的进步与发展。

探索教育新思想，共筑教育新未来

生命科学与技术学院生物制药教研室 韩玲玲

 

在历史的长河中，教育思想如同灯塔，引领着教育事业的航向。随着全球化、信息化的加速推进，人类社会正经历着前所未有的变革，这对教育提出了新的挑战与要求。教育思想大讨论，正是为了在这片波澜壮阔的时代背景下，重新审视教育的本质、目的与方法，探索适应未来社会需求的教育新路径。

教育是国家发展的基石，是民族振兴的希望。在新时代中国特色社会主义思想的引领下，教育被赋予了新的历史使命和时代要求。在新时代的背景下，我国教育事业正面临着前所未有的机遇与挑战。为了推动教育事业的持续健康发展，我们必须深入弘扬教育家思想，传承科学家精神，并结合当前教育实际进行教育思想的大讨论。作为一名新进教师，如果更快更好地适应岗位并提升个人能力素养，我认为需要从以下几个方面入手：

一、坚定理想信念，践行教育家精神

教育家们以其卓越的教育实践和深邃的教育思想，为我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。新时代教育思想的大讨论中，我们应该深入挖掘教育家思想与科学家精神的内涵，将其融入到教育实践中，推动教育事业的持续健康发展；我们应该继续弘扬这些教育思想，注重培养学生的综合素质，提高学生的社会责任感和使命感。

心中有信仰，脚下才有力量。作为一名新进教师，我们更应强化理想信念，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定心有大我、至诚报国的理想信念，将个人发展与国家教育事业紧密结合。

而在教育实践中，要认真践行教育家精神。区分教师岗位工作和其他工作，拒接敷衍、躺平、划水、摸鱼等教学工作模式。本着作为学生学科教育启蒙人或领路人的角色认真对待课堂教学，在教育家精神的指引下，以更高的热情投入教书育人工作，在实践中不断提升自我修养，向教育家行列靠拢。

二、传承科学家精神，激发创新活力

科学家精神，是科学探索、创新创造、求真务实、追求卓越的精神品质。在新时代的教育思想大讨论中，我们不仅要弘扬教育家思想，更要传承科学家精神。通过加强科学教育，培养学生的科学素养和创新能力，激发他们的探索精神和创造潜能。同时，我们还要以科学家为榜样，勇于探索教育规律，不断创新教育方法和手段，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

三、加强自身师德师风建设

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。作为教师，不仅能够“传道、授业、解惑”更重要的是要有高尚的道德品行，良好的言行举止，并以此去影响、感染学生。在教学中我们要严格自律并积极参与师德师风教育活动，提升自己的师德修养。

1.提升教育教学能力

积极参与入职培训：以熟悉教学环境与资源，掌握学校的教学设施、图书馆资源、在线学习平台等，以便有效利用这些资源支持教学。

2.主动寻求带教导师或同行的指导：向经验丰富的导师或同行教师，向他们请教教学经验和技巧，包括教学技巧、课程设计、学生管理等方面技巧，建立良好的同事关系。

3.积极观摩参加优秀教师示范公开课：学习优秀教师的教学方法，对比自己的不足之处，汲取并改进。受益颇深。

4.深入研究教学方法，逐步推进课堂教育改革实施：尝试学习OBE理念下的BOPPPS与翻转课堂教学模式，并尝试在教学中实施，采用以学生为中心参与式学习以实现有效教学。同时，注重教学反思，反思教学过程中的得失与教学效果，不断改进教学方法和策略，提升教学效果。

5.精心准备课程：熟读教材，积极备课，全面理解待授课程的重难点，使用多版本教材备课以补充学习，不断更新和完善自己的学科知识。紧跟学科发展前沿，确保教学内容的时效性和前沿性。

6. 关注学生需求与反馈，建立良好的师生关系

尊重学生的个性差异，营造包容和尊重的课堂氛围；与学生保持开放和积极的沟通，了解他们的学习状态与效果，同时问卷调查、课堂讨论等方式，及时收集学生对教学的反馈意见，以便调整教学策略和方法。

四、深化教育改革，推动教育现代化

在新时代的教育思想大讨论中，我们不仅要深刻反思传统教育的局限性，更要积极探索教育现代化的路径和策略。通过深化教育改革，优化教育资源配置，提升教育质量效益，推动教育公平与包容性发展。同时，我们还要加强教育信息化建设，利用现代信息技术手段，创新教育模式和方法，构建开放、灵活、个性化的教育体系，为每个人提供终身学习的机会和平台。

新时代的教育思想大讨论，不仅是对过去与现在的深刻反思，更是对未来教育图景的积极构想。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，弘扬教育家思想与科学家精神，深化教育改革创新，推动教育现代化进程。让我们携手并进，在继承与创新的交融中，共绘新时代教育的壮丽蓝图，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

通过教育思想大讨论，我们期待能激发全社会对教育改革的热情与行动，共同探索教育的无限可能。让我们以更加开放的心态、创新的思维，共同推动教育事业蓬勃发展，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

师德之光，照亮生命科学的殿堂

武汉生物工程学院生物技术教研室 谢俊飞

在浩瀚的知识海洋中，每一位求学者都是那艘勇敢探索未知领域的航船，而一位好老师，则是那盏照亮前行道路、指引方向的明灯。在当今社会，高校教师作为培养高层次人才的关键力量，肩负着重要的社会责任和使命。他们不仅是知识的传递者，更是学生道德品行的塑造者。高校教师的职业特点鲜明而独特，他们需要具备深厚的专业知识、广阔的视野以及高尚的道德情操。这种职业的特殊性决定了高校师德建设的重要性。作为一名高校教师，我深知肩上责任的重大，不仅要传授专业知识，更要以身作则，树立师德典范。

一、关爱学生，因材施教‌

“学为人师，行为世范。”作为高校教师，我们面对的是一群有着较高知识水平和独立思考能力的青年学生，他们即将步入社会、承担未来的重任。我们不仅要传授知识，更要关爱他们的成长，关注他们的内心世界。在生命科学的教学中，我们注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。我们努力成为学生的良师益友，倾听他们的困惑和心声，帮助他们解决学习和生活中的难题。

二、崇尚科学，严谨治学

生命科学是一门复杂而深奥的学科，它关乎生命的本质和自然的奥秘。作为教师，我们首先要对科学充满热爱，保持一颗探索未知的好奇心。在科研和教学中，我们坚持严谨治学的态度，追求真理，勇于探索。我们深知，只有对科学充满敬畏之心，才能培养出真正具有创新精神和实践能力的学生。这就要求教师不仅要有扎实的学术功底，还要能够启发学生的思维，引导他们进行批判性思考和创新性探索。这种教学方式对教师的师德提出了更高的要求，即必须尊重学生的个性和思想自由，以开放和包容的态度促进学生的全面发展。

其次，高校教师还承担着科研任务，他们的科研成果往往对社会进步和科技发展具有重要推动作用。在科研活动中，教师的道德品质直接影响着学术氛围和科研诚信。高校师德强调学术诚信和严谨的治学态度，要求教师在科研中坚持真理，抵制学术不端行为，以身作则，树立良好的学术榜样。

三、学无止境，薪火相传

在知识爆炸的时代，终身学习已成为每个人的必然选择。作为高等教育生命科学教师，我们更加注重自身的学习和提升。我们不断学习新知识、新技能和新方法，更新自己的知识结构和教学理念。我们追求卓越的教学质量和科研成果，努力成为学科领域的佼佼者。我们相信，只有不断追求卓越，才能培养出更多优秀的生命科学人才。

再者，高校教师还是社会文化的传承者和创新者。他们通过教学和科研活动，参与社会文化的交流和传播。在这个过程中，教师的道德观念和价值取向对学生的世界观、人生观、价值观的形成具有深远的影响。因此，高校师德要求教师具备高度的社会责任感，以积极的态度参与社会服务，将个人的学术追求与社会的发展需求相结合。

总之，高校师德是教育之魂，师者之本。它不仅关乎教师个人的职业形象和声誉，更关系到高校人才培养的质量和社会的进步与发展。加强高校师德建设，需要从提高教师的道德素养、完善师德评价机制、加强师德监督等方面入手，营造一个风清气正的教育环境。只有这样，高校教师才能真正成为学生健康成长的指导者和引路人，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。让我们携手并进，在生命科学的殿堂里共同书写辉煌的篇章！