（通讯员：郭辉）7月9日晚，依据学校教务处的安排，获得“精彩一课”大比武第一名的胡玉辉老师作为思政课系列老师代表在西湖厅做了经验交流，现将胡玉辉老师的发言稿发表，供老师们学习。
《胡玉辉老师经验交流发言稿》
各位领导，各位老师，大家晚上好！
我是马克思主义学院胡玉辉老师。今天，能在这里和大家一起交流教学竞赛经验，感到非常荣幸。
去年10月份召开了党的十九大，所以这次思政课竞赛主题要求突出十九大精神进课堂，教学中融入习近平新时代中国特色社会主义思想等党的治国理政最新理论成果。结合比赛主题以及2018年版新修订的毛概教材，我最终选择了全面建成小康社会三大攻坚战之—打赢脱贫攻坚战的内容。但是打赢扶贫攻坚战在授课过程中包括三个方面，而讲课竞赛时间有限，所以在比赛中我从教学重点第三个方面如何打赢脱贫攻坚战的具体措施展开分析。具体思路是，从案例导入，学生分组探讨，老师进行总结分析。在具体授课过程中，以下有四个方面内容和大家一起交流探讨。
第一，坚定不移打造一个以教师为主导，学生为主体的课堂。比如在授课一开始导入大凉山国家级贫困县昭觉县支尔莫乡阿土列尔村“悬崖村”案例，引导学生结合“悬崖村”的案例以及课下查找的相关资料进入小组讨论环节。比赛之前，我准备了卡纸，彩笔等相关道具。第一组分析致贫的原因，并写在卡纸上，然后第一小组代表在讲台一一列举。第二组根据第一组致贫原因制定个性化脱贫方案，再由第二组小组代表在讲台上逐一分析。学生深度参与课堂，不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了大学生的胆略和勇气，语言表达能力以及分析问题解决问题的能力。
第二，坚定不移采用了多种教学手段调动学生的学习积极性。在讲授脱贫攻坚具体措施中，我一开始运用比较分析法，通过两个“悬崖村”阿土列尔村与一口刀村情况作对比，进行设问：同样是“悬崖村”，脱贫攻坚能采取一样的措施吗？加深学生对脱贫措施中发展生产脱贫一批与易地搬迁脱贫一批的认识。引导学生运用批判性思维方法，驳斥错误观点。在讲授发展教育脱贫一批的措施中，通过对错误言论的批判，引导学生认识到在脱贫攻坚中，扶智与扶志相结合，激发帮扶对象内在动力，真正依靠自身的努力走上脱贫致富的道路。除此之外，综合运用案例启发式，微视频，图片等方式进行课堂教学。
第三，坚定不移贯彻思政课教学目标的设计要顶天立地。所谓顶天，因为思政课教学涉及到意识形态的灌输，教学内容要紧跟党的最新理论方针政策。但同时思政课教学又要立地，也就是要接地气，要结合学生的生活实际展开分析。授课总，我一方面详细分析了打赢脱贫攻坚战五个一批工程，另一方面立足当代大学生实际，围绕脱贫攻坚战五个一批工程具体措施，大学生如何参与扶贫事业？ 这里我结合最美的大学生村官秦玥飞的案例，秦玥飞2011年从耶鲁大学毕业，没有去跨国公司做都市白领，却来到湖南衡山脚下的一个小山村，做了一名大学生村官。秦玥飞围绕五一批工程是怎么做的，当代大学生结合自身实际又如何参与扶贫事业，为全面建成小康社会贡献自己的一份力量。
第四，坚定不移落实立德树人的根本任务。爱因斯坦告诉我们，走出学校之后，学生剩下的东西。也就是我们经常说的，为孩子的终身发展而奠基的内容。因而，我们不仅要教书，更要育人。在讲课最后，我以作业的形式使大学生思考：秦玥飞作为一名高材生怎样履行自己的责任和担当，对当代大学生的启示？ 如何理解贡献与索取？继而引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这对大学生以后的成长成才都非常重要。
除以上四个方面，赛前，我结合培训处培训的微型教学设计表，认真撰写教案，对每一部分内容有大致的时间规划。下面和大家一起分享我的微型教学设计。
最后谈谈我参加教学竞赛的心得体会：
一、作为马院的教师，必须坚定马克思主义信仰，要在真学、真懂、真信、真用上下功夫。这样在授课过程中才能内化于心，外化于行。这里非常感谢李校长、沙院长、各位督导和老师，在课堂上听我的课，并指出我的问题与不足。比如在讲授社会主义初级阶段章节中，李校长和沙院长随堂听课，一方面肯定了我理论功底扎实，讲课熟练等优点。另一方面指出了我的问题与不足，李校长指出思政课讲授要高屋建瓴，如社会主义初级阶段，我们党从国情出发，实事求是，敢于正视社会主义初级阶段以及存在的问题，进而提出了改革开放的伟大决策。这就是我们党的理论自信、道路自信，思政课教师尤其要坚定四个自信。同时，思政课讲授要立地，要落脚到当代大学生在我国处于社会主义初级阶段中，应有何作为。听了这一席话，我受益颇多。在以后的教学过程中，我时时刻刻反思教学，有没有做到真学、真懂、真信、并且真用，有没有对大学生价值观进行正确的引导。
二、组建良好的教学团队，集体备课。俗话说，他山之石，可以攻玉。赛前，在教学团队中多次试讲演练，如张老师，喻老师，郭老师等各位教师指出我授课过程中的问题与不足。在此基础上，我多次打磨教学内容，每次都会有不同的收获。
三、参加教学比赛，向其他教师学习，也是我不断反思教学，改进教学方法的一次很好的机会。在比赛结束后，姚处长指出，若在最后能尝试情景式教学，假如设置大学生做村官这样一个场景，他们会做什么，这样进一步激发学生的思考和参与意识。因而，在以后的教学过程中，需要进一步开动脑筋，不断创新。
通过这次教学竞赛我受益匪浅，收获满满！有不足之处多谢大家批评指正！
