党委学工部  余仕良

认真贯彻落实第二十二次全省高校党的建设工作会议精神，就是要从理论上、实践上认识、落实、实施好“四个第一”的要求和“六大工程”。学工系统当前的任务是：大力开展核心价值观教育活动，努力加强思政队伍建设，着力提高育人工作的针对性和实效性。

一、夯实基础，在增强思政教育吸引力上下工夫

1、弘扬“两种精神”，即延安精神和钱学森精神。依托钱学森纪念馆等校内教育实践平台，继续大力开展“延安精神三进”和“学习人民科学家钱学森”系列活动，将弘扬“两种精神”与“中国梦”教育、“三爱三节”教育结合起来，与学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神结合起来，着力培养学生的爱国主义思想、艰苦奋斗作风、科学创新意识和奉献精神，引导学生坚定共同理想信念。

2、落实“两项制度”，即寝室长制度和班级学委会制度。通过深入落实寝室长制度，弘扬“友善”力量，推进和谐寝室建设，将寝室建成为社会主义核心价值观学生自我教育实践平台；通过落实学委会制度，建立一批“学习兴趣小组”、“学习互助组合”等，推动师生乐教乐学，实现共同进步。

3、开展“两项教育”，即诚信教育和孝敬教育。通过与班级签订《诚信考试承诺书》,试点“无人监考”模式，建立个人“诚信档案”，建立守信激励和失信惩戒有效机制；通过举办“孝老爱亲、善待同学”主题班会、“孝心传递”书信比赛等活动，进一步沉淀感恩文化。

4、实施“两项治理”，即学生“沉迷网游”专项治理和“牛皮癣”专项治理。通过开展“远离网游、回归大学生活”、“我的寝室我做主”等主题教育活动，引导大学生“远离网游、走出寝室、走向操场”，养成健康文明的生活习惯；通过校园“牛皮癣”和教室“课桌文化”清理，加强学生文明礼仪养成教育，建设“美丽校园”。

二、拓展渠道，在增强思政教育实效性上下工夫

1、社会实践。继续开展“暑期综合实践周”、“学雷锋小组”进社区、文明寝室创建、校园文明巡查、到福利院、养老院开展志愿服务等活动，深入开展公益劳动、勤工助学等实践活动，让学生在活动中接受锻炼和教育。在社会实践活动中，要与对学生的理想教育相结合，引导学生将服务和奉献作为自己的人生追求；要与学生的专业教育和能力培养相结合，引导学生学做合一、知行统一；要与学生的日常行为规范教育相结合，实现学生的自我教育、自我管理和自我发展。

2、心理教育。进一步完善“公共必修课+选修课+专题讲座”心理健康教育课程结构，大力探索精品视频教学，加强对大学生的心理健康知识的普及教育。建立健全大学生心理健康档案，设立二级心理辅导站，建立心理信息员队伍，完善“学校——系（院）——班级——寝室”四级心理危机干预网络，构建有效的“早发现”工作机制。为辅导员、班主任、公寓管理员、心理信息员、校卫队员等不同类别群体实施针对性的培训，增强危机识别和干预能力。继续开展心理咨询和辅导，开通心理咨询热线，建立心理健康教育网站，提高学生心理保健意识，增强学生克服困难、承受挫折的能力。

3、典型选树。继续组织开展自强之星、创业之星、三好学生、优秀学生干部、优良学风班集体、爱运动奖、文明宿舍等各类先进集体、先进个人的评选表彰活动，让身边人讲述身边事，用身边事教育身边人，发挥好典型的辐射和示范引领作用，传递正能量。积极构建科学的学生评价体系，进一步完善学生荣誉体系，特别是要贴近学生需求实际，设立更多的单项奖，扩大学生受奖面，激发学生积极性和创造性，促进学生特长发展，拓展学生成长空间。

三、优化结构，在提升思政队伍素质上下工夫

1、选好队伍，构建全员育人格局。在人员配备上，按学生党团建设、心理辅导、职业发展指导、资助等工作需求，配强辅导员；依据专业、年级、班级的特点，配齐班主任，辅导员、班主任在工作上互相协调、取长补短和优化组合。在工作分工方面，重点是落实好《辅导员、班主任岗位职责分工》，大力推进工作台账制，现阶段主要抓好三个台账：服务育人台账、与学生谈心台账和辅导员工作日志。

2、加强培训，提升队伍整体素质。以校本课题研究为抓手，鼓励辅导员、班主任在实践中发现、研究和解决新问题，把实践经验物化为理论成果。因此，要按照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的要求，大力提升政工队伍的政治能力、业务能力，引导他们成为“有思想的实践者”和“能实践的思想者”。下一步，我们的思路是：把辅导员分成思想教育、学生事务、心理咨询、学生资助、安全教育、就业指导、网络管理等若干个团队，开展针对性强的专业化教育和培训，推动这支队伍朝专业化方向发展，同时也为学校的思政课、就业指导、心理健康教育、创新创业教育、网络评论等提供师资，还可聘请一批网络水平较高的辅导员担任网络评论员，在贴吧、微博上回答学生问题，消除网络杂音，掌握学生思想动态。

3、注重激励，推动队伍健康发展。不断完善辅导员、班主任工作业绩评价机制，构建“目标管理”与“过程考核”相结合、“组织评价”和“学生测评”相结合、“定性”和“定量”相结合的考核机制。在考核的基础上，评选和表彰一批优秀辅导员、班主任，启动实施“十佳辅导员”、“十佳班主任”评选，选树一批包括张敏芳同志在内的身边的辅导员、班主任典型。逐步落实辅导员的“双重身份”，实现“双重晋升”、“双向发展”，参照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，设立处级、副处级辅导员，解决好辅导员的职称评审问题（单列标准、单列指标、单独评审）。通过激励、引领、示范，解除辅导员的后顾之忧，促进队伍健康、可持续发展。