招生就业处处长 李昌龙

随着学习教育的层层深入，习近平总书记“为民造福是最大政绩”的论述引发了我的深度思考。作为一线教育工作者，我逐渐意识到真正的工作成效，不在于报表上的数字起伏，而在于能否让每一份招生计划都对接学生成长需求，让每一次就业服务都助力学生职业发展，让每一组育人数据都经得起实践检验。这一认知重塑了我对工作价值的判断标准，以下是我的三点思考。

一是在招生工作中，我们必须坚守内涵发展底线。摒弃“只看眼前分数、不顾长远发展”的短期思维，围绕学校学科专业布局科学编制招生计划，才能把育人源头打牢夯实。依法招生、阳光招生、诚信招生的承诺，需要用实实在在的培养质量来兑现，这是对学生负责、对教育事业负责的基本要求。

二是就业工作要坚决破除“数字政绩”迷思。2026年全国两会强调的“就业优先”与“高质量充分就业”有机统一，启示我们要从“保数量”向“提质量”转变。建立毕业生实名追踪和用人单位回访机制，确保就业数据真实可靠；将工作重心放在开拓优质岗位、开展精准帮扶上，特别是对困难群体毕业生实施“一人一策”；持续做好毕业后职业适应性跟踪服务，让学生走得稳、发展好，这些才是就业工作应有的担当。

三是生涯教育需要多做打基础、利长远的潜功。打破“毕业时才抓就业”的惯性思维，将生涯规划教育贯穿大学四年全过程，依托生涯教育研究院平台提供职业认知、简历指导、面试训练等全流程服务，引导学生树立正确职业观，到基层和国家需要的地方建功立业。这种润物无声的工作，看似不显山露水，却是学生成长最坚实的基石。

作为高校教育工作者，我们要始终以正确政绩观为指引，不搞“拍脑袋”决策，不做“面子工程”，把实效落到每一份招生计划、每一场就业服务、每一组真实数据上，全力构建“招生—培养—就业”一体化育人链条，为学校高质量发展贡献应有之力。