弘扬教育家精神，推进高质量师资队伍建设

化学与环境工程学院·食品科技学院党总支书记、院长 隆琪

 

2023年9月，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，阐述了教育家精神的深刻内涵。今年教师节前，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》正式发布，对师资队伍建设提出了具体的措施和要求，为我们指明了前进的道路。强国必先强教，强教必先强师。弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，是建设教育强国的必然要求，也是我们每一位教育工作者义不容辞的责任和使命。结合本职工作，谈谈对学院高质量师资队伍建设的思路。

 

一、弘扬教育家精神，强化师德师风建设

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。具有高尚师德的教师，能够以身作则，用自身的言行去感染学生，为学生树立正确的价值观和人生观。师德师风建设是教师队伍建设的首要任务。

 

强化师德师风建设，可以从以下几个方面开展：一是要加强学习，深入领会教育家精神内涵。系统开展习近平总书记关于教育的重要论述学习，引导教师树立崇高的教育理想，强化使命感与责任感，增强教师用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂的自觉性。二是加强监督，常态化开展师德师风建设。每学期组织全体教师对照《师德行为自查表》进行自查，签订责任状，设立师生监督信息员，党政负责人与全体教职工一对一谈话、召开学生代表座谈会，开展师德师风调查问卷，公布学院师德师风举报电话和电子邮箱，全面收集师生反馈的意见建议，使师德师风建设工作制度化、规范化。三是选树榜样，引领教师见贤思齐、创先争优。举办“我心目中的好老师”评选，加入“我心目中的好老师”故事征集活动环节，营造争做“四有”好老师氛围，做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。

 

二、推进课程思政，提高教师育人能力

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者。高素质教师队伍，要坚持知识传授与价值引领相结合。一是加强教师的思想政治教育，以思想引领和价值观塑造为目标，以专题培训、课程研讨、示范引领为抓手，提升教师队伍课程思政育人意识，拓宽专业课育人平台。二是鼓励教师将教育家精神、科学家精神、科研素养、工匠精神融合到育人环节，把知识传授、能力培养、思想引领融入教学过程，提升教师课程思政育人水平，营造出“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好教学氛围。

 

三、优化人才培育，提升教师业务水平

教师教书育人能力提升是学院高质量教师队伍建设的重点。一是开展“名师领航”“青年教师导师制”，促进教学团队建设，提升教师教学能力。引导教师以教育家精神为引领推动课堂改革创新，运用数字化赋能提升教学质量，树立课程建设新理念，培养高素质应用型人才。二是以赛促训、以赛促教。鼓励教师积极参加“课程思政”教学竞赛及教学创新大赛等活动，通过教师间相互听课评课，集体备课，集中教学诊断和亮点打造活动，探索运用新理念、新方法和新手段，促进了教育教学水平不断提升。三是以校企共建产学研用平台为依托，组建高层次科研团队。每月开展“学术咖啡厅”系列讲座，组织教师参加培训进修和学术交流，开拓学院教师的科研视野，提升教师科研意识；开展应用基础研究，产学研用结合，以科研促教学。四是实施“双百工程”，培养双师双能型教师队伍。组织专任教师进企业挂职锻炼，了解生产的新技术和新工艺；聘请企业工程师担任实践课兼职教师，校企共同开发实训课程，企业真项目真案例进课堂。

 

作为新时代的教师，我们肩负着为党育人、为国育才的重大使命。希望我们每一位老师牢记习近平总书记的殷切嘱托，做好教育家精神的学习者、倡导者和践行者，推进学院教师队伍高质量建设，推动学校教育教学事业高质量发展，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育贡献力量！

 

学习中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会

化学与环境工程学院·食品科技学院副院长 涂绍勇

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。教师肩负教书育人的历史使命，肩负培养一代代接班人的历史重任，教育关系未来，教师关系教育。作为教师，应该感到无上光荣，同时作为一名教育工作者，肩负着为师生服务的重任，现结合学习情况和本职工作，谈谈学习体会。

一、强化教育家精神引领，提升教书育人能力

在教育教学工作中，要坚持教育铸魂，坚定心有大我、志诚报国的理想信念。教师的岗位虽然平凡，但教师承担的任务却无上光荣，新时代的教师，既是人类灵魂的工程师，也是人类文明的传承者、承载着传播知识，塑造新人的时代重任。自己从教18年以来，一直严格要求自己，认真对待教育教学工作，把教育教学工作作为首要任务，不断学习，提升自己的教育育人能力，多次担任班主任工作，坚持不懈引导学生的成长，在教学过程中认真备课，不断加强教学改革，提高课堂教学效果。

二、坚持以学生为本理念，认真对待每位学生

作为高校教育工作者，需要承担起办好人民满意的教育职责与使命，落实立德树人的根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在教育教学中，坚持以学生为中心，关心爱护每位学生，要始终牢记武生院老校长“没有差生，只有差异，承认差异，善待差异”的教育理念。作为一名高校教师，在教育教学过程中，要认真对待每位学生，鼓励他们成长成才，努力让每位学生都享有公平公正的教育，要关注不同学生的特点，因材施教，不让一个学生掉落，促进学生的全面成长成才。

三、涵养高尚的师德师风，提高个人道德修养

自觉践行教育家精神，模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害党中央权威、国家利益的言行，模范遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严，模范遵守社会公德。加强个人师德师风建设，做到知行合一，在教育教学过程中涵养高尚的师德和教育家精神。时刻以有违师德师风的案例警示自己，自觉抵制不良风气，在与学生交往过程中，保持分寸，注意自己的言行举止，做一名真正的人民教师，做一名受学生尊敬的、可信任的教师。

四、做好教育教学服务工作，提高服务能力

作为一名教育工作者，自己身处教学管理的第一线，要为全院师生做好教育教学服务工作，为学院教师成长营造良好的环境，让教师有家的感觉和温暖。端正服务态度，坚持良好的服务态度是做好管理工作的基本要求，以诚恳热情的态度对待师生，为师生树立良好的工作形象。进一步熟练工作业务，明确工作职责，主动为师生答疑解惑，提升教育教学管理能力和水平，切实帮助师生解决相关问题。

通过学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质教师队伍建设的意见，深刻认识和体会到，一方面，作为教师，要严格要求自己，不断完善自己，在教育领域守住初心、牢记使命、淡泊名利，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，努力做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。另一方面，作为教育教学管理者，要深刻认识到教师在教育中的重要地位，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。全社会都要树立尊师重教的思想，需要大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

弘扬教育家精神，探索应用型人才培养之路

化学与环境工程学院·食品科技学院副院长 卢金珍

教育，是一项伟大而神圣的事业。教育家精神，则是教育事业的灵魂和支柱。在深入学习教育家精神的过程中，我深受启发，也有了许多深刻的感悟。

教育家精神，首先体现在对教育事业的热爱和执着上，真正的教育家，他们把教育视为自己的生命，将培养学生视为自己的使命。他们不计较个人得失，默默耕耘在教育的田野上，用自己的心血和汗水，浇灌着每一棵幼苗。教育家精神，还体现在对学生的尊重和关爱上。每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点和潜力。要尊重学生的个性差异，因材施教，努力让每个学生都能得到充分的发展。关爱学生的身心健康，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的品德修养和社会责任感的培养。教育家精神，更体现在对教育教学的不断探索和创新上。教育是一个不断发展和变化的领域，只有不断学习、不断探索、不断创新，才能适应时代的需求，培养出具有创新精神和实践能力的学生。

针对目前食品行业产业结构调整、发展模式转型升级，企业对高素质技能型人才的需求日益增大的形势，我认为，要认真研究行业急需的人才规格，做实校企合作，产教融合项目，努力探索应用型人才培养路径。

一、“双百工程”助力校企合作

积极“走出去，引进来”，与多家食品相关企业建立起联系，与不同类型的企业相互交流意见，洽谈校企合作意向，签订合作协议。与仟吉食品有限公司、武汉加多宝食品有限公司校企合作是“双百工程”推进的重点项目之一。邀请企业技师参与课堂教学，将生产第一线的技能带入课堂，将市面流行的烘焙产品、饮料等作为案例引入教学，充分激发了学生对食品加工的兴趣，明显提升课堂教学效果。

二、校企共建专业委员会

长期以来人才市场供需“两张皮”的矛盾较为突出，学校在人才培养过程中不遗余力地将自己的学生培养成“高素质，强能力”的人才，然而企业在遴选人才过程中不得不一次又一次的降低标准，最终没能挑选到中意的人才，什么规格的人能更好地满足生产的工作岗位需求，企业更有发言权。为了弄清正确的培养方向，需要组织有企业参与的专业委员会。邀请企业领导来校参加专业委员会的研讨会，反复的交流，思想上碰撞，从企业角度提出用人规格，进一步梳理培养方向，探讨如何实现人才培养的途径。

三、校企共襄人才培养方案

在企业实施教学的大胆设想变成实际操作方案可能存在诸多方面的困难。学校对学生的培养是严格按照既定的人才培养方案执行的，而企业技术岗的业绩考核是按照岗位职责要求来操作的；学校是通过课程学习来获得学分，修够相应学分才可获得毕业证和学位证，企业强调的是工作过程中的规范性一定要按照操作要点予以执行，学校和企业的运行方式和考核要求完全不同。校企双方需要寻找一种既能满足企业岗位技术要求又符合学校教学管理模式的方案。采用学分计算的模式对学生进行阶段式的考核，既能通过一线学习掌握企业要求的岗位技能，又满足学校修学分的管理模式。

四、校企共管助学生成才

学生在企业进行学习，如何保证学生的有效学习又是一个新的困难，由企业和学校各选派一名责任心较强的老师来共同负责实习期间的日常管理，每月进行技能和实操的考核，考核的结果为校企共享，合格后给予学分认定。同时定期进行校企和学生参加的沟通会，遇到困难和问题及时进行沟通和解决。使学生在潜移默化中逐步成长，能理性地看待和分析职场中的问题，逐渐将自己的专业知识与实践能力有效结合，提升学生分析问题和处理问题的能力。

弘扬教育家精神，是我们每一个人的责任和使命。作为一名老师，我们肩负着重大的责任和使命。我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德、思维和能力。我们要以教育家为榜样，不断提高自己的综合素质，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

学习践行教育家精神，多措并举培养应用型人才

化学与环境工程学院·食品科技学院院长助理 胡双意

《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出：教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。国家将教师队伍建设置于国家发展的战略高度，提出要建设打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我们高校教师提出了明确要求，为将来的培养和发展指明了方向。作为一名高校教师，结合自己的本职工作，我觉得可以从以下几方面加强学习和思考：

一、爱岗敬业，不断加强师德修养

《意见》明确指出，要将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。学校高度重视师德师风工作，持续开展教师师德师风学习和宣传，不断完善师德师风评价、考核、监督等管理机制，将师德师风作为一项长期的、常规的重要工作。在全校范围内营造了自觉遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严的良好教风，涌现了一批师德师风的优秀典型，吕慧英、王瑾、刘群、张秋菊、唐艳平等优秀教师代表获评“荆楚好老师”，要多向这些优秀的老师学习，不断加强自身师德修养。

同时，学院内也应结合学院学科和专业特点，持续加强师德师风的宣传、教育和学习等工作。学院先后开展了强师德、铸师魂的“春蚕行动”六个一工程、实施了“我心目中的好老师”评选及故事征集分享等活动，推进师德师风建设，涌现了赵秀琴、马红霞、王香兰、余璐璐等一批师德师风优秀老师，在学院内形成发现典型，宣传典型，学习典型，高度重视，相互学习，比学赶超的良好“教风”。

二、多措并举，持续改进和提高人才培养质量

1.改革优化课程体系，注重学生综合素质的培养。学院各专业人才培养围绕学校培养“自立自强 创新创业”高素质应用型人才的总体目标，结合各专业实际和外出考察学习调研情况，不断改革优化专业课程体系，设置了拔尖人才培养课程、双创人才培养课程、美专融合选修课程、专业技能劳动选修课程、职业技能选修课程等课程群，融入了具备各专业发展特色的创新创业教育教学体系，在学生学习专业知识的同时，培养和锻炼学生的综合素质能力。

2.推进专业建设和课程教学改革，不断提高专业教师教学能力。学院大力加强特色专业建设，环境工程、应用化学先后获评省级一流专业建设点；树立课程建设新理念，努力建设和打造“金课”，推广多样化、多类型的教学内容，提高课程的深度和广度，积极推进课程建设，获批国家级一流课程1门、省级一流课程5门；在教学过程中，突出“以学生为中心”，积极探索“线上线下”混合式、对分课堂等课堂教学改革，通过开展教学技巧与方法系列讲座、示范课、教学研讨等方式，持续提升学院教师教学能力。

3.改进实验实践教学条件，提高专业学生实践动手能力。一方面加强校内实验条件的建设和改进。根据学校实验室建设的总体规划，学院前期已经成功建设分析测试中心并投入使用，购置更新了一批新的仪器设备，受到师生的一致好评，即将启动食品类专业实验室、环境专业类实验室、基础化学实验室、生物医药科创中心物化和化工实验室的搬迁建设和仪器设备更新工作，将极大改善校内实验教学条件；另一方面持续加强校外专业实习实训基地的建设。学院与多家行业龙头企业深入加强合作，成立校级现代产业学院—健康环保现代产业学院，与武汉加多宝有限公司、谱尼测试集团联合开办了“加多宝金领班”和“谱尼测试实验班”，校企联合完成订单班学生的选拔、实习和考核，积极推进“2+1”“3+1”教育教学改革试点，进一步推进产教融合协同育人，提高专业学生培养质量。

4.加强专业教师实践能力培养，提升教师实践育人能力。学院的环境工程、应用化学、食品科学与工程等专业实践性较强，各专业学生在培养过程中，要以就业为目标和导向，与社会发展和行业企业实际用人需求相结合。专业教师除了要具备专业知识以外，还需要紧跟社会发展和企业实际需求，“走出去”进企业进行挂职学习，提升专业教师实践教学能力，助力学校“双师型”教师队伍的建设，在专业教学过程中充分融入“企业+”，不断提升学生就业竞争力和教师专业水平和育人能力。

加强新时代教师队伍建设，奋进正当时

化学与环境工程·食品科技学院教师 赵秀琴

《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》强调深化教师队伍改革创新，加强教师队伍思想政治建设，涵养高尚师德师风，提升教师专业素养。作为教师中的一员，应努力奋进，为打造一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍贡献自己的力量。

一、坚持立德树人，提高教学水平

遵守新时代教师职业行为准则，遵守社会公德，形象得体、言行雅正。加强科研诚信与优良教风学风建设，营造风清气正的学术生态。站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。提升学科能力和学科素养，实施数字化赋能教学，积极应对新技术变革。

二、深化教学改革，开展一流课程建设

坚持“以学生为中心”，按“两性一度”的总体要求，修订教学大纲，优化核心课程，将“思政内容”“工程案例”和“双创融合”贯穿教学全过程。不断完善教学资源，积极建设线上课程，开展混合式教学改革。运用研讨式、案例式以及翻转课堂等教学方法，调动学生的学习积极性，有效提高教学效果。

三、培养核心素养，制定职业发展规划

赴企业开展挂职锻炼，了解最新的生产技术、生产工艺和生产设备，提高教师的工程思维能力和工程实践能力，并将最新生产理念、生产技术、生产工艺引入课堂教学，提升专业技能，形成科研、教学相互促进，推进校企深入合作，促进科技成果的转化。积极参加各类学术讲座、示范观摩课、教师讲课竞赛，拓宽教师的知识结构、思维层次等核心素养。以教师讲课竞赛为切入口，开展教学研讨、精心设计教学环节，教师之间相互听课评课，集中教学诊断，更新教师的教学理念，探索运用新的教学方法和现代化手段，全面提高教师的教学能力。构建学院－教研室－个人三级培训体系，实施“名师优课”工程，“传帮带”让教师真正做到职业有理想，发展有规划，工作有目标。

四、增强团队凝聚力，激发教师教学活力

教研室是教师队伍中一个重要的小群体，进一步重视加强教研室团结，不断增强教研室的向心力、凝聚力和战斗力，才能为教学和科研工作营造良好和谐的环境和氛围。通过开展研讨、比赛等丰富多彩的交流活动，促进教研室成员之间的相互交流和沟通，加强教研室的团结，增强教研室凝聚力，使大家能积极配合，相互帮助，共同进步，成为和谐向上的团队，更好地完成各项教学科研工作。

五、优化师资队伍结构，提升教师综合能力

优化师资队伍结构首先从人才的引进方面着手，人才引进是优化教师结构的直接方法，在新鲜人才加盟的同时，还需要充分联系现有教师的专业特长及方向做好对应教学团队的重构工作，“人尽其才”，充分发挥每一位教师的优势。实施“领军人才培育工程”，遴选、支持和鼓励教师到国内外著名大学研修和培训，加快高水平教师队伍建设步伐；实施“教师工程实践能力提升计划”，通过教师进企业挂职锻炼等方式，提升教师工程实践能力。依托“双百工程”活动，组建校内和校外实践教学团队，形成“双导师”指导格局。校内以专任教师指导为主，依托教师科研团队和学术型社团支撑实践教学，校外以企业工程师为导师，依托企业工程项目完成实训任务。

加强新时代高素质专业化教师队伍建设，我们要有“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，强化师德师风，把教书育人作为第一要务，将教育家精神内化于心、外化于行。

教育家精神与教师党支部党建工作融合发展

化学与环境工程·食品科技学院教师第一党支部书记 马红霞

党建领航铸魂，筑牢教师信仰之基，学院党总支坚持全面贯彻党的教育方针，弘扬和贯彻教育家精神，坚守育人初心。在新时代征程中，教育家精神宛如一盏璀璨的明灯，指引教师前行的路，将其融入教师党支部党建工作具有非常重要的意义。

一、教师党支部党建目标与教育家精神具有一致性

习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”以及“大先生”等关于教育的重要论述，系统地阐述了新时代中国教育家精神。在中国人民大学考察时，习总书记对教师也提出了期望，“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”这些都为新时代教师队伍建设提供了根本遵循。2021年4月颁布的 《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中指出：高校党组织要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 可见教师基层党建目标与教育家精神具有高度一致性，二者融合发展是可行性。教育家精神融入教师基层党建有助于实现教师党支部的政治引领目标，更有助于培养教师成为“人师”“经师”“大国之师”，为教师基层党建工作奠定良好的信念基础。

二、教师党支部为教师涵养教育家精神提供组织依托

化学与环境工程学院食品科技学院教师第一党支部作为湖北省高校教师党支部书记“双带头人”工作室培育，进一步将教育家精神融入党建工作，依靠党组织“三会一课”、 主题党日活动等重要内容，为教育家精神践行落实提供坚强的组织保障。落实好“两学一做”等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。强化党对教育工作坚强领导的基础，有力保障立德树人根本任务有效落实。

三、教育家精神的融入迸发教师基层党建新活力

高校思想政治工作、师德师风建设是高校党组织的主要职责，教育家精神具有深刻的育人价值内涵，将其融入教师支部党建工作可以为基层党组织建设提供有力抓手，推动党建工作创新发展。

教师第一支部将弘扬教育家精神作为近期的重点工作，加大对教育家精神的宣传力度，在教师党支部开展专题学习和研讨，个人学习与集体交流相结合，解读教育家精神的内涵意蕴，加强对古今教育家优良品格和道德情操的探讨。引导教师从“知道”教育家精神到“悟道”教育家精神，并将教育家精神作为毕生尊崇和追求。加强自身道德修养，不断提升教学能力，加强对学生的关心爱护，将教育事业作为毕生的崇高使命，将教育家精神融入教育教学、生活学习的各个方面，以身作则塑造学生的世界观、人生观和价值观。

点亮心灯：浅谈教育家精神与学生成长的共鸣

化学与环境工程学院·食品科技学院教师 余璐璐

通过对《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的学习，我深感作为一名教育工作者的使命感和责任感。教育家精神不仅是教师个人成长的灯塔，更是推动学生成长和教育事业不断前进的强大动力。常言道，国之兴衰，系于教育之基；三尺讲台之上，承载着未来的希望与梦想。学生的成长之旅，是一段既复杂又漫长的征途，涉及知识的累积、技能的锤炼、情感的培育以及价值观的塑造等多个维度。作为高校教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生人格塑造的工匠导师。发扬好教育家精神，需要我们用心去贴近每一位学生，珍视并尊重学生的个性差异，如同园丁精心培育每一株幼苗，因材施教，细心浇灌。因此，如何激发学生的内在潜能，点燃他们心中的火花，引领他们在成长的道路上勇敢前行，最终迈向成功的彼岸，这是每位老师应积极思索的关键问题。

一、激发潜能，培养兴趣

在我看来，每个学生都是独一无二的个体，唯有深入了解，才能发现并激发学生的内在潜能和兴趣。工作近十三载，每当接手一个新的班级，我都会通过各种渠道来了解学生，力争做到因材施教；例如，面对学生对于课堂上的知识点有浓厚兴趣，我会建立课外兴趣小组，让他们围绕自己感兴趣的课题进行深入研究，这不仅能够加深他们对专业知识的理解，还能在实践中锻炼他们的科研能力和解决问题的能力；面对有考研志向的学生，我常鼓励他们自信、努力、坚持不懈，并利用课后时间给他们介绍一些复习经验，引导他们通过文献学习、科研设计等，增加学习的深度、广度。更重要的是，尊重学生，维护学生的自尊心，用心倾听每位学生的“诉求”，是帮助学生自信成长，勇敢追梦的重要保障。

二、传承文化，弘扬精神

大学生正处于价值观形成的关键时期，教师通过课堂教学、课外活动等多种形式，向学生传授知识的同时，应帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学中，我特别注重“智慧启迪”，作为学生学习的伙伴，引导学生运用已获得的规律性知识自主探索，提升分析问题和解决问题的能力；在授课过程中，牢记立德树人的根本任务，巧妙融入思政教育。例如，在讲授土壤水溶液时，向学生介绍了“破解土壤水分运动之谜”的邵明安院士，他为了我国绿水青山，扎根西北三十六载，将最美年华献给黄土地的动人故事；在讲解土壤动物蚯蚓的时候，引入《劝学》中“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下食黄泉，用心一也”等诗句，告诉学生无论自身条件如何，用心专一，必将有所作为；在讲授“利比希最小因子定律”的时候，通过引入利比希“床头的标签”“真相之柜”等故事，告诉学生任何时候都要有认真、严谨的工作态度和持之以恒的学习精神。我深刻体会到，在学生成长过程中正确的启迪与引领，将为他们的终身发展奠定坚实的基础。

三、引领创新，推动发展

在拥有优质的教育资源和学习环境的同时，教师作为学生的领路人，应积极培养他们的创新能力和实践能力。如何将理论知识和学术创新互补融合起来尤为重要，这不但能帮助学生开阔视野，丰富知识层面，最为重要的是会引发学生对专业学术研究和科技创新的热情和兴趣。近年来，在指导学生参与创新创业的过程中，我利用无数个课余时间带领学生一起研讨创新创业项目，并指导他们收获一个个的成功与喜悦，而这些项目的成形大都源自课堂问题的积极探讨。其中，给我留下最为深刻印象的便是“土壤快测”这一项目。在实验课程中，同学们对土壤养分监测展现出了浓厚的兴趣，课后更是频频主动向老师请教，积极探索如何能够更加迅速、便捷地进行土壤养分监测。这一热情不仅极大地提升了他们在课堂上的积极性和专注度，而且以此为契机，他们成功申报了国家级大学生创新创业项目，并在国家、省、校级的多项创新创业比赛中屡获殊荣。在我看来，这种创新精神的培养，不仅为学生的个人成长与发展奠定了坚实的基础，更在推动社会进步和国家发展中发挥着不可或缺的积极作用。

总之，教师作为立教之本、兴教之源，我们需要不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名具备高尚师德、精湛业务、深厚学养的良师。同时，我也将积极传播和弘扬教育家精神，用智慧和耐心去精心雕刻、挖掘出学生的无限潜力；并努力用爱心和勤劳浇灌，培育出学生内心的美好品质与灿烂未来。

坚守初心、锤炼本领，矢志不渝投身教书育人崇高事业

化学与环境工程学院·食品科技学院教师 王莲

《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，要进一步激励广大教师弘扬教育家精神，营造尊师重教良好氛围，推动国家教育事业高质量发展。本人作为一线教师，深受鼓舞，倍感振奋。同时，《意见》对加强教师队伍思想政治建设、提升教师专业素养等方面提出更高要求，对我不断提升自我修养，提高能力水平，更好地服务学生成长成才指明了努力方向，提供了行动遵循。我将从以下方面不断增强能力本领，更好地服务教书育人崇高事业。

1.推动政治能力迈上新台阶。持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平总书记关于高等教育、教师队伍建设重要论述精神，用好“三会一课”载体，积极参加学校党委、学院党总支各类理论学习，推动理论武装向铸魂、增信、益智上扎根聚力，以实际行动捍卫“两个确立”、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

2.推动专业能力迈上新台阶。当前我们身处科技高速发展、知识快速迭代的时代，我将保持本领恐慌，夯实专业基础，紧跟学术前沿，潜心研究食品科学领域专业知识，深入探索教育教学方法，使自身能力水平与学校要求、学生需求相适应。在实际教学中，我深刻体会到教育家精神的重要性。例如，在食品科学专业课程教学时，面对复杂的食品原料加工特性和枯燥的食品法律法规和标准理论知识，学生们往往理解困难，学习积极性不高。此时，我尝试运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等，激发学生兴趣，引导他们积极思考，培养其自主学习和解决问题的能力。同时，注重结合实际案例，向学生介绍食品行业中的社会责任与职业道德，如食品企业在保障产品质量安全方面的重要性，引导学生树立正确的价值观。

在指导学生参加餐饮食品创新设计大赛过程中，我鼓励他们勇于尝试新的实验方案和技术路线，培养创新思维和实践能力。当学生遇到困难时，我与他们一起分析问题、寻找解决方案，陪伴他们度过每一个挑战。在这个过程中，我不仅传授专业知识和技能，更注重培养学生的品德和社会责任感，让他们明白食品科技工作者肩负着保障公众健康的重任。

3.推动师德建设迈上新台阶。《意见》提出，要涵养高尚师德师风。只有坚持师德师风建设永远在路上的韧劲，才能陶冶言为士则、行为世范的道德情操，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。本人将深入领悟践行教育家精神，面对社会思想观念和价值取向复杂多元、社会思潮纷纭激荡的新形势，始终保持初心、厚植情怀，坚持以培养人才、教书育人为乐，牢记社会主义教育事业的本质属性，以培养社会主义的合格建设者和可靠接班人作为自己的价值追求，严格遵守校纪校规，坚决做政治强、情怀深、自律严、人格正的人民教师。

4.推动思政建设迈上新台阶。深入认识思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在为党育人、为国育才过程中发挥着不可替代的重要作用。本人将秉承教育家精神，保持对教育规律的精准把握与创新探索，在专业教学中深入挖掘思政元素，比如在食品原料的生产、加工、流通等环节中所涉及的社会责任、环保意识、质量安全等思政元素，引导学生在学习专业知识的同时，也能在心中播种下思政的种子。采用对分课堂、翻转课堂等多样化的教学方法。除了传统的课堂讲授外，还组织了小组讨论、案例分析等活动，培养团队合作精神和批判性思维能力，提高学生的应用能力和社会责任感。

教育家精神如同一盏明灯，照亮我们前行的道路。在今后的教育教学工作中，我将以《意见》为行动指南，努力践行教育家精神，不断提升自身素质，为培养德智体美劳全面发展的食品科技专业人才贡献力量，为学校发展和教育事业进步添砖加瓦。

弘扬教育家精神，做新时代老师

化学与环境工程学院·食品科技学院辅导员 袁林

强国必先强教，强教必先强师。在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予了新时代人民教师崇高的使命。辅导员作为高校教师的重要组成部分、高校思想政治教育的组织者、实施者和指导者，责任重大、使命光荣，更应牢记为党育人、为国育才的初心使命，弘扬教育家精神，以笃学之功，筑牢“心有大我、至诚报国”的信仰根基，以勤勉之姿，探寻“启智润心、因材施教”的育人智慧，以律己之心，守好“言为士则、行为世范”的规矩底线，努力做学生为学、为事、为人的“大先生”。

以笃学之功，筑牢“心有大我、至诚报国”的信仰根基

习近平总书记多次强调，教师不应只做传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行和品位的“大先生”。辅导员从事思想政治工作，必须坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，带着信仰去奋斗，树立政治意识，提高政治站位切实把握党和国家的发展要求。

“打铁还需自身硬”，辅导员只有不断提高政治能力，具有过硬的思想政治教育业务素质，才能做到理想信念教育时底气十足。作为新时代辅导员，要深入学习最新的政策理论方针，学习习近平总书记重要讲话精神，通过向书本学、向优秀辅导员请教或利用学习强国等APP学习软件，集中精力强化教育学、心理学等专业知识学习，不断提高自身的政治站位和思想理论水平。

在日常学生工作中，要以党的重大理论创新和政治历史事件活动为契机，借助第二课堂和党团建设活动，特别是利用好微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，让学生在校园文化、社会实践中深刻感受当代中国发展变化。同时，注意引导学生传播好中国故事，不断增强青年大学生民族自信心和自豪感，扣好人生的第一粒扣子。

以勤勉之姿，探寻“因材施教、求是创新”的育人智慧

正如于漪先生所言：“理想的实现追寻不是靠想象，而是靠身体力行”。处于大学阶段的青年学子思维活跃、兴趣广泛、精力充沛，同时又稚气未脱、阅历尚浅，需要我们把握学生成长规律、教书育人规律和思想政治教育规律，发现学生的出彩之处，帮助学生明确未来奋斗的方向。面对鲜活而富有个性的学生，需要我们在实践中以个性化的指导和评价标准，不断探索育人方式方法，用欣赏增强学生的自信，用信任树立学生的自尊。

当今世界正处于百年未有之大变局中，机遇和挑战并存，创新创造成为推动国家发展的重要引擎，而青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。在国家创新驱动发展战略指引下，坚持以培养具有自立自强品格和精神、创新创业意识和能力的高素质应用型人才为己任，深刻理解把握时代潮流和国家需要，鼓励、支持和指导学生主动参与到创新创造创业实践中。

以律己之心，守好“言为士则、行为世范”的规矩底线

“以身示范”是教师的基本素质，学生天然的“向师性”决定了教师的言行对学生的引导作用。教师与学生的关系，从来不是简单的知识传授关系。言传身教作为一个统一体，具备知识传授、道德示范、人性感化等特点。时刻以身作则，率先垂范，“不教之教”胜于“教”，以言为士则、行为世范的道德情操感染学生，做学生人品的养成者。

师者，人之模范也。作为青年教师，更要严格要求自己，把良好师德师风摆在第一位，不触碰违规的“红线”，不损害国家利益的“高压线”，主动将教育家精神和师德师风融入到日常学生工作和教学实践中，做学生道德品行塑造的带头人。

教育家精神的科学内涵极为丰富，每一条都是立德树人的大文章。作为一名高校教育工作者，如何更好地将教育家精神落实到具体教育工作中，践行“为党育人、为国育才”的时代使命，是我们永恒追寻的课题。新时代新要求，我们是永远在路上的教育工作者。