——中层干部管理能力提升班学习体会
制药工程系副系主任 刘 焰副教授
通过2012年本科评估之后的教育思想大讨论，结合这次中层干部管理能力提升班的学习，使我再次深深认识到，要想创办中国高水平民办大学，作为一名教育工作者，我们肩上的担子很重，我们的改革路很长，我们要做的事很多，我们要克服的困难更多，可谓任重而道远。
一、改革是提高人才培养质量的唯一出路
通过本次学习首先使我认识到，作为一名大学中层管理干部，必须关注国内外高等教育的发展趋势及当前高等教育存在的问题，只有把握好大方向，我们才能做好本学科人才培养方案的顶层设计。通过学习赵书记的报告，还使我了解到中国高等教育的未来发展趋势将是更加重视质量；高等教育的任务就是全面提高教育质量、提高人才培养质量… …。在这样一个重质量的大背景下，武生院的未来究竟应该怎样做才能全面提高人才培养质量？应该怎样办出自己的特色？如何培养出更多能够满足社会需求的创新性人才？我认为，答案只有一个，即改革现有人才培养模式和人才培养方案，这是提高人才培养质量的唯一出路。其实“改革”不是今天才提出的新概念，也不仅仅是我们武生院这样的民办高校的专利，即使是世界一流的大学面临二十一世纪不断变化的人才市场，也在进行着各种改革，即改革是所有高校永恒的话题。
但是，究竟应该如何改？改什么？这是当前我们每一个武生院人应该认真思考的问题，我们应该认真审视在过去的20年里走过的路，认真思考、虚心接受评估专家提出的整改意见；一定要在认真总结成功经验的基础上，找出存在的主要问题，然后才能“对症下药”，尽快探索出符合武生院自身发展的道路来。因此，我认为，作为中层管理干部应该积极组织本系教师、学生认真开展研讨，访谈用人单位和毕业校友做深入的调查研究，集思广益，要在深层次上，找出本单位影响人才培养质量的根本问题所在，然后制定出科学的、切实可行的改革方案，并付诸于行动，从而避免改革的盲目性和流于形式，真正达到改革的预期目的。作为一名中层管理干部，还要具备改革创新的意识，要敢于大胆尝试改革，不仅自己要积极投身到改革之中，还要鼓励支持本单位的教师和学生开展各项教育教学改革，认真做好本单位的顶层设计。
二、关于本单位改革方案的几点思考
我系制药工程专业在2012年获批了“湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划”和湖北省本科高校“专业综合改革试点”专业，并与九州通集团股份有限公司联合申报获批了高校省级和国家级实习实训基地，这三个教改项目的成功立项，为我系下一步开展教育教学改革搭建了有利的平台，我们应该以这三个项目为抓手，有计划、有步骤地开展以下几个方面的工作：
（一）走校企合作的道路，加大与企业的合作力度和深度
我认为要想培养动手能力强、创新意识强的应用型人才，首先需要建立完善的实习实训基地。应该进一步加大与企业的合作力度和深度。一方面，要跟与我们前期合作关系较好的企业继续挖掘合作潜力，特别是跟已获批为省级、国家级实习实训基地的九州通集团有限公司要进一步加大合作力度，原来开办的订单式培养“九州通”班，其培训内容目前仅限于营销和入职培训，实训内容相对单一和狭窄，经调研九州通集团有限公司，除了药品营销连锁店遍及全国外，其下属还建有药物制剂公司、中药材炮制、饮片制备企业、中药材种植基地等多种子公司，下一步我们应该强力推进与九州通集团有限公司的深度合作，将学生实习实训范围和内容扩展到多个方向，以满足不同专业、不同兴趣爱好的学生的实习需要。另一方面，继续加强与马应龙、远大、健民等医药企业的校外实习实训基地的建设，争取与更多的企业建立合作关系，开办更多具不同特色的订单式培养的特色班，为学生就业奠定坚实的基础，为湖北省地方经济发展输送高质量的应用型人才。
（二）加强校内实验课程体系和实习实训基地建设
我们还要大胆改革校内实验课程的教学内容，淘汰过于简单或陈旧的实验内容，有些实验设备和实验方法企业早就不用了，而我们还在教学生这些过时的技能，这显然有悖于高等教育教学的原则。我们应该深入企业调研，了解相关企业对人才的要求，到企业访谈校友，了解毕业生在企业的工作状况，了解作为在校大学生在走出校门之前，应该在学校掌握哪些必备的实验技能。然后结合调研情况，开展深入的教学研讨，真正建立适合应用型人才培养目标的新的实验课程体系，多开设综合性、创新性实验让学生接受到良好的、系统的专业技能训练和创新能力的训练。
另外，还要继续加强校内实习实训基地的建设，争取通过校企合作，联合在校园内建一个药房，一方面，为师生提供健康服务，另一方面，可为我系学生提供一个新的校内实习实训基地。
（三）改革现有的人才培养模式和人才培养方案
我们现有的专业培养计划和培养模式过于刻板和单一，同一个专业的所有学生必须按照一个培养计划和一种培养模式完成大学的学习任务，这种培养模式显然不能满足学生的专业兴趣和个性化发展，已严重阻碍了创新性、应用型人才的培养。我们应该将课程体系模块化，除教育部规定该专业必修的基础课和专业基础课外，其他课程可集成为若干个选修课模块，学生可以根据自己的兴趣和未来职业规划选修2-3个模块的课程，学生只要修满规定的总学分就可获得该专业的毕业证和学位证，让学分制真正发挥应有的作用，使培养的人才更能适应市场的要求。
针对应用型人才培养目标，我们还应该认真修改人才培养方案，删减掉一些与专业关系不大的课程，适当减少非核心理论课的课时，增加实习实训课程的学时比例，加强学生实践动手能力、创新性能力的培养。在保证完成教育部规定的必修基础课和专业基础课的前体下，尽量多开出选修课，为学生提供更多的选择，一方面满足学生的个性化发展，另一方面满足社会对人才的多样化需求。
（四）加强校企合作构建“双师、双能”型师资队伍
针对应用型人才培养目标，我们应该大力加强青年教师的实践动手能力的培训。目前，我们系虽已有12名教师分别具有执业药剂师、医师、护士、工程师资格证的双师型教师，但总体看来，青年教师普遍是从学校到学校，仅具有较扎实的专业理论知识，但普遍缺乏生产一线的实践知识和经验，很多专业课程的教学方法单一，不能做到理论联系实际，部分教材上的教学内容陈旧过时，而我们的教师却浑然不知，仍然在课堂上讲授这些过时的知识，以上种种问题均严重影响了人才培养质量。我们可以通过校企合作的方式，分批选派专业课教师到医药生产企业去学习或者挂职锻炼，一方面有利于提高教师的实践动手能力、丰富教师的专业实践知识，另一方面，有利于教师及时了解本行业的发展动态，有助于教师在教学中更好的把握对讲课内容的优化选择，从而达到提高教学质量的目的。
同时，我们还应该聘请企业既具有一定理论水平又具有丰富实践经验的专家和技术骨干担任兼职教师，承担实践技能要求较高的实训、实习指导、毕业设计的指导或专题讲座等教学任务，并与企业共同开发应用型课程、编写应用型教材。校企合作共同建设一支高水平的、适合应用型人才培养的“双师型、双能型“教师队伍势在必行。
最后，我认为，作为一名中层管理干部，要想搞好所在部门的各项工作，除需具备良好的管理能力外，更需要我们严格要求自己，做到“脚踏实地、率先垂范”，即“打铁先要自己硬”，只有这样才能将本单位的全体教职工凝聚在一起，充分调动每一位教师的积极性，才能做好本单位各个方面的工作。
另外，改革是一项复杂的系统工程，它牵扯到各方面的切身利益。因此，改革是否能够取得成功，还需要学校出台配套的制度和政策做支撑。
