计算机与信息工程系 陶广老师 随访人：罗健

问题1：您认为教学改革应注意哪些方面的问题？

陶老师：“改革是一个长远的过程，要根据学生的兴趣、爱好等正确引导学生，要有方向性，不能盲目，要适应社会的发展。”

问题2：这一堂课下来您有什么感受？

陶老师：“我发现我在上面讲，下面有少数人在玩手机、睡觉，没有用心听讲，还有人只看课本，不看我的黑板板书，所以我觉得要改进教学方式，不能枯燥的讲。”

数学课部 邓敏英老师 随访人：蔡克灿

问题1：您认为教学改革的趋势是什么？

邓老师：“数学实验的推广，各种教学工具的协调使用，网络教学的普及，教学向应用化、大众化发展。”

问题2：您的教学方式偏向理论化还是实际化？

邓老师：“理论化。当前的教学资源和设备有限，教学实际化的推广面对很大的压力，但我相信教学实际化将是时代发展的潮流，自己也会向那方面改进。”

建筑系 雷莹老师 随访人：杨吕清

问题1：您觉得您的教学方式最吸引人的是哪一点？

雷老师：“能快速地将本一章节的重难点以简洁明了的方式呈现出来，还有就是能和同学们形成比较好的互动，提高大家的积极性。”

问题2：您觉得在教学改革方面应该注意什么问题？

雷老师：“因为我这一门课是一门实践性比较强的课，那么在教学改革的过程中，我会尽量地在将重难点知识讲述完的情况下，着重地让他们动手，对于一门课程，如果实践性比较强的话，只有动手比较多了，在实际运用的过程中才会学以致用，回过头来，才会对这一知识点有比较深刻的理解。”

外国语学院 赵一君 随访人：王瑞婷

问题1：您对这堂课学生的听课状态有什么看法？

赵老师：“觉得学生听课状态挺好，刚刚那堂课信息量很足，学生听课都很积极，学生也都反应听得懂，有一种活泼轻松的教学氛围。”

问题2：这堂课下来您有什么看法？

赵老师：“这堂课我一直都很投入，学生的反应与态度都让我挺满意，我感觉精神饱满，精力充沛，学生也有所收获，觉得身心愉悦，也很欣慰。”

艺术系 张岩老师 随访人：董蒸蒸

问题1：您认为什么样的教学方式更吸引学生呢？

张老师：“在教学过程中，通过分组调研的方法培养学生的学习习惯，使用案例分析的方法提高学生的学习兴趣，利用模拟营销解说现场的考核方式激发学生的创造力，在讲课过程中，利用经典的案例来检验课本上的概念，使学生不在感到理论知识的乏味，在课堂上，使用幽默的语言和通俗易懂的讲解，让学生更有效的接受新知识，新课导入时，以互动和游戏的方式来活跃课堂气氛，充分调动学生的学习主动性。”

问题2：您觉得教学方式改革的趋势是怎样的呢？

张老师：“由于这是一门公选课，学生来自各个系部，没有广告学基础，在广告理论缺乏的前提之下，学生因对作品创意和表现形式的广告运动背景不了解，所以我会适当的导入一些广告学理论知识，结合这些理论，再去剖析广告案例就更好的理解广告的创意和背景概括，经典广告好在哪里？它们为品牌的发展和成长起到了什么作用？这些广告是否真正的为品牌的发展和产品的销售起了重要的作用？广告创意、广告表现与品牌之间的特殊关系是什么？广告如何才能与营销真正的结合起来？掌握一定的广告学理论基础，对我们非广告专业的学生来说，会理解的更透彻一些。”

建筑系 张苗 随访人：刘伟豪

问题1：您觉得教学改革的趋势是什么？

张老师：“应向实践方向发展，多开设实验课，提高学生认知能力和动手能力，使学生更好的掌握实践技能。”

问题2：对于这次的青年教师讲课比赛，您有什么看法？

张老师：“这个要因课而异，对于不同的课程应采取不同的评价方式，对于一些理论性较强的课程，学生兴趣不足。”

外国语学院 孙宁老师 随访人：吴灿

问题1：您对这堂课学生的听课状态有什么看法？

孙老师：“因为是练习课，而且是下午第一节课，学生的精神状态不是很好。但是钱班的学生一直在学习上很用心、很认真，即使精神状态不好，但仍然十分积极。”

问题2：这堂课讲下来您有什么感受？

孙老师：“希望能多增强老师与师生间的互动；‚能够在课堂上给与学生更多的口语表达机会。”

生科系 王小梅老师 随访人：高晋信

问题1：您对这堂课学生听课状态有什么看法？

王老师：“学生的看法是不同的，钱班较好，他们上课认真，主动的预习，普通班的主动性较差，让他们提前预习基本没做。”

问题2：请问老师对教学改革有什么看法吗？

王老师：“现在进行的改革应把更多的时间还给学生，让学生学会主动的学习，独立的思考。”

问题3：您的教学时偏理论还是偏实际呢？

王老师：“我认为理论性更强，因为这门课本身都是理论性的东西比较多，不过理论也要结合实际。”

建筑系 阮中尉老师 随访人：张遵谱

问题1：这堂课下来，您有什么感受？对这堂课学生的听课状态有什么看法？

阮老师：“还比较满意，1班和2班的听课状态还是比较好的，到课率也非常高，听讲的话，基本大多数人都在听吧！可能就是后面两三排有的人在玩手机或做其他的事，我讲的内容也比较简单，应该学到了不少东西。”

问题2：您对学校一直在做的教学改革方面的工作有什么看法？

阮老师：“教学改革，我这节课也做了相应的准备，我讲课的时候把一些工程实例引用过来，也举了一些例子，而且在讲题的时候也让同学参与进来，让同学在黑板上进行计算，有一些不足的地方，感觉是这节课讲的内容有点多。”

问题3：针对教学方式改革举办的青年教师讲课比赛，您有什么看法？

阮老师：“我是建筑系3个参加比赛的老师之一，参加这个比赛对老师的教学水平肯定是有所提高的，能够锻炼老师的讲课水平，同样也能够加强教学改革方面的进展。基本就这些，严格来说就是两个方面：一个是提高教学水平，第二个是加快教学改革。

制药系 赵丽老师 随访人：谢巧丽

问题1：在教学方式改革后，您授课方式相对之前来说有什么变动吗？

赵老师：“根据每一章节内容的不同，增加一些小组讨论，或制作课件，或实施演示的多样化模式来充分提高学生的兴趣，充分利用学习委员会来进行分组讨论与实践。”

问题2：您对这堂课学生听课状态有什么看法？

赵老师：“之前上课讲话现象较严重，大部分同学喜欢坐在后面，学生的学习兴趣不高，在改革之后，情况有了很大改善，学生学习兴趣提高了。”

外国语学院 江铃老师 随访人：杨辉

问题1：您对这堂课的学生听课状态有什么看法？

江老师：“同学们都非常积极，但有时候对老师提出的问题太活跃，让我有点控制不住他们。”

问题2：这堂课讲下来您有什么感受？

江老师：“上课前准备的很充分，但每次下完课总觉得有些地方讲的不够充分。”

通过连续的随访发现，老师们对提高教学质量方面都有自己的看法，因课而异，但有一点共同的就是，课堂上需要的是老师与学生的交流，所以作为学生的我们也应该加强与老师的合作。不同专业的老师对教学方式改革有不同的看法，对本学科的教学方式也不同。但是不管是偏向理论还是实际都是更合适该专业学习的方式。而课堂上同学们的听课状态也是对该老师讲课效果一种侧面反映，老师们对教学方式的改革也都有自己别样的见解。教学信息中心的随访仍在继续，敬请关注。