很荣幸能参加这次讲课竞赛，与前几届比赛相比，此次竞赛突出创新与能力，突出教学改革，能参与其中，赛程完毕后感受颇深，收获很大。现将主要的感受汇报如下：

首先，比赛主旨创新。这次比赛强调教学改革，提倡让学生积极主动参与课堂中来，教学内容要紧密贴近学生就业岗位的知识、能力和素质的要求。尝试新的教学方式，如讨论式、案例式、启发式等，强调将课堂还给学生。个人认为这是非常棒的思路，当前的教学存在的一个突出问题就是学生上课被动消极，考前突击记忆，高分低能现象严重。而平日授课的时候就让学生参与其中，能极大的促进学生的兴趣，变消极为积极，变被动为主动，更能更好的培养相应的能力。同时，也能比较好的改善学校学风偏差的问题，使学生的学习从课堂转为课下+课堂，真正实现预习+复习，真正使学生们慢慢锻炼和培养出一定的自学能力，实现真正素质的提高。

第二，预赛考验能力。预赛的时候，采用的是随堂听课的方式，长达2.5周，这种形式给我们参赛者也很大的压力，需要将随堂内容采用合适的形式展现出来，授课形式需要有创新。但是每次授课内容不同，那么授课方式也有差异。参赛者在课下需要做很多准备工作，需要考虑的因素很多，如合适的授课方式，学生的接受程度，临场应变能力等。尤其是大班（100多人）教学的时候，需要考虑的因素就要更多。不过，二周多的时间下来，辛苦累的同时，自己也感觉颇有收获，过去感觉我们学生可能不太接受这种新的教学形式，可能喜欢被填鸭，但是事实上，在大班上课讨论的时候，学生真的碰撞出了超越教材的美妙火花，这是作为老师最有成就感的事情了。同时，也侧面印证了我们的学生也是很有潜力的。“没有差生，只有差异”，在三本院校只要选择合适的教学方式，我们完全可以让我们的学生的潜质得到最大的挖掘与发挥，培养出优秀的高素质高能力的学生。

第三，决赛考验应变与能力。决赛时采用“教师5分钟说课+30分钟讲课+10分钟评委点评”的创新形式进行。我决赛时候采用的是“模拟面试”引出“植物快速繁殖技术”的方式，学生分为应聘方（2-3人），招聘方（招聘委员会3-4人），一问一答，还有学生点评人（1-2名）同行评议，教师点评，点出重点难点。部分学生提出问题，从问题的水平可以看出学生对植物快速繁殖部分的重难点的把握程度，以及教材外知识的延伸能力与实践能力；部分学生回答问题，也能看出具体知识点掌握的水平，以及教材外内容的灵活应用能力，这样能比较好的展示出学生最终对内容的把握程度，也更能暴露出纸上谈兵的弱点，才能更好的引导学生反思过去学习的误区，及时纠正，从而更好的做到三用“灵活应用，活学活用，学以致用”。

但是，教学改革对于我也是摸着石头过河，上场之前，我是怀着忐忑不安的心情，不知道这样的形式是否会得到评委会的认可。完毕，评委们给了很大的肯定和中肯的建议，当时让我受宠若惊，很受鼓舞。其中，甘教授、余教授、孟教授、揭主任、孙主任等都提出了非常中肯的意见，让我的确收获颇丰。甘教授建议，学生的题目要提前老师阅读，之后按照这个刚要进行面试，另外，注意结尾处要给出是否录取的明确决定。余教授提出，植物快速繁殖外植体选择要注意亲本性状的优良，因此不建议选择种子为外植体。孟教授提出，兰科植物杂交一般需要三年以上，学生对这个问题还是有点模糊，需要注意一下。揭主任提出，要注意让学生提问问题和回答问题的时候都用到麦克风，这样全部同学更加能听到，教学效果更好些。以后我将继续完善这样的教学形式，让学生用这样的模拟面试进行自我的测评，以让他们善于换位思考，主动的感受到不足，从而进行主动的能力提高。

第四，广纳所长虚心学习。决赛中很多老师的变现都是可圈可点，让我眼界大开，受益匪浅。其中印象最深的是：阮中尉老师以贴近生活的实例给大家讲解力学，并采取启发式、案例式等教学方法深入浅出、举一反三，让理论教学与学生生活实际联系起来，使整个课堂气氛非常活跃。洪婷婷老师通过烟草的案例引入税法，并在教学过程中采用讨论式、情景式教学方法，使学生积极参与课堂教学中，课堂气氛活跃。这些都是非常值得我们好好去学习与借鉴的。总之，将课堂还给学生，使学生积极主动真正得到能力的的锻炼与培养，以学生为主体，老师为引导，是我们今后一直需要做的事情，具体用什么样的方式，我们还需要大胆的继续摸索与尝试。