作为一名新老师，有幸参加学校组织的青年教师讲课比赛，受益匪浅。经过了和教研室老师讨论生物化学教学改革的具体方案，在大家的指导和参与下，通过了系部的预赛。其实每一位老师都有自己的特点，在教生物化学上都有自己的心得。在比赛中学习别人的长处，弥补自己的缺点才是参加这次比赛的真正目的。在学校的初赛和决赛中，见到了更多的教学能手，不得不让人佩服。在比赛中，有不少老师让学生大量参与到课堂上，课堂气氛不错。这样的教学方式在目前教学实践中有许多可学之处，虽然受到课时限制和班级人数限制，但是要尽可能的创造条件实践新的讲课方式，为此，我觉得从以下几个方面经行生物化学课堂教学实践改革措施：

一、科学优化教学内容

对生物化学课程按照在知识结构上注重由浅入深、循序渐进、简明易懂、强调知识的连贯性和整体性，突出核心知识与联系应用的原则进行讲课内容优化。例如在静态生化中，重点通过蛋白质结构、性质和功能的相互影响关系讲授生物分子的构效原则；通过酶和辅酶的结构和功能进一步让学生体会生物化学学习的基本思想；物质代谢以糖代谢为重点讲解，对脂代谢和氨基酸代谢简要提携；能量代谢中以呼吸链和氧化磷酸化为中心，突出能量在生物体中的主要来源和存在形式；信息代谢主要突出核酸的基本组成和性质，强调生命信息的重要性和信息载体的多样性等。

二、积极调整教学方式

传统的教师主导满堂灌的生物化学讲课方式很难吸引学生的注意力，也缺乏学生的参与互动。为此，面对具有基本的有机无机化学和普通生物学知识的学生，教师应该改变角色引导学生思考学习。应用问题导入式和提问启发式结合的方法进行教学，一方面增加课堂参与度引起学生兴趣，另一方面让课堂逐渐转变为学生为主体。在重点概念讲解清楚后，从分子结构的识别分析，到生物分子性质的讨论和功能的推测，完全可以通过提问和启发的方式引导学生回答完成，这样既增加学生学习的兴趣也提高学生对生物化学课程的认识，教学效果良好。老师导向学习的方式只要提供精美的图片和形象生动的视频，学生的活跃的大脑自然会在教师的引导下完成下来的任务——自主学习。因此，无论是问题导入式、提问启发式，都很适合在教师转变教学角色的过程中使用。

三、加强平时考核测试

生物化学本身知识点繁杂，提问和作业内容一般是每个章节重点内容总结，对知识的理解和应用反馈效果不是最理想。为此我们每一章都准备适量习题附带答案，供学生自我检查和提问共同讨论，同时不定期对每个章节的习题选择少量进行课堂随机测试记做成平时成绩，既检查到课率情况也检查了对知识的掌握情况。随堂小测试一般安排10分钟，重点章节分开进行。每学期进行3-5，增加平时成绩30分。在综合评定中平时成绩可以提高到50%。