本学期，我担任钱学森实验班预科班4-6班的《高等数学》任课教师，同时兼任普通班的《高等数学》教学，通过对这两个教学班的比较，发现钱班和普通班在学习风气上有较大不同。

首先，从整体学习氛围上，钱班氛围更浓厚。比如，每次上课大部分学生能提前20分钟到课堂，课堂上睡觉、玩手机的较少，学习主动性也更强一些。我在两个班级进行同一内容“定积分在物理学上的应用”教学时，让学生提前预习，并告诉他们在下次上课的时候分组，选代表上来讲。本节课分成五块内容，由五组代表上来讲，下面的同学提问，要是遇到回答不了的问题，同组的同学可上来补充。然后根据情况由全班同学对这一组同学打分。钱班的同学很积极，也有很多同学对其他同学的讲解提出疑问，都一一被解决，课堂一度争论很激烈，我觉得整节课的氛围很好，这一节内容很适合学生自己讲解，比老师讲解效果好很多。而在普通班，同样的内容只有两组同学能讲解较好，其他同学都不愿意上去讲。被逼着上去讲的，效果也不理想。

因此，我觉得钱班的教学应该和普通班有较大的不同，首先在教学方法和教学内容上都应有一定的区别。同时钱班应实施小班教学，尤其是高数，这样有益于学生课堂讨论。在以学生讲解为主的课堂上，由于每组人数过多，所以仍有“浑水摸鱼”的现象。为了保证钱班的教学质量，建议实施小班教学。在钱班仍然有部分同学主动性较差，需要老师不断督促才能好好学习。很多学生都需要老师的关注和关心，我接手钱班的高数时，在一次聊天中发现有两位同学数学基础较差，但是又愿意学习，不知道如何学习，因此我多花时间记住了他们的名字，并有针对性地在课堂上多向他们提问，通过QQ和他们聊天，了解他们的心声，他们感觉到我的关注，每次上课都很积极坐在第一排，并且每次下课都积极给老师檫黑板。我明显感觉到他们的变化，也拉近了我们的距离，他们学习主动性更高了。辅导员、班主任和任课老师的关心可以改变一个学生的学习方式和学习态度。因此，辅导员、班主任和任课老师都应在班会、上课，甚至上网聊天过程中不要忘记了育人，找一切机会提高学生学习的主动性和积极性。

除此以外，我还有以下几点建议。

一、钱班的九个班都应安排自习室。据学生反映，他们现在虽然有自习室，但很多时候教室都有学生上课，办手续又比较麻烦，这在某种程度上消弱了他们学习的积极性。应该有一个全天候开放的自习室，而且最好几个钱班的自习室排在一起，每天在自习室外面安排公告栏，公布早读、晚自习及其他没课时间去自习的学生人数，激发学生班级之间的良性竞争。有问题时他们还可以在黑板上讨论甚至争论，激发学生学习的积极性。

二、对于在每年评优评先中的优秀班集体、优秀个人，要在班集体、在系级或者整个钱学森班加强宣传，同时开展报告会，感染教育其他学生，以他们为榜样带动整个钱班的学习风气。

三、要抓好早读、晚自习，以及上午第一节课和下午第一节课学生的出勤，对于迟到、早读、缺课的同学，班主任、辅导员都要对他们进行思想教育。

四、成立学习小组。钱班应建立5人左右一组的学习小组，选出小组组长。每周向班主任或者辅导员汇报小组同学的学习情况，对于上课不积极，学习有困难的学生，班主任或者辅导员找相应的任课老师交流，老师在课上和课下应多及时关注他们。这对于掌握全班的学习情况有较大帮助。同时在同一班级的小组之间建立竞争机制，设立团队奖，激励学生发挥团队合作精神，在小组队员间形成赶、帮、超的局面，这样有利于班级优良学风的形成。