针对钱学森实验班学生的特点开展学风建设才能有的放矢。根据我的观察，我认为有以下这些突出特点：

1、钱学森实验班的学生较之本校其他院系学生文化课基础相对较强。这一事实本身可以侧面反映出他们在学习能力、自律能力、学习方法等方面或者至少其中某些方面是突出的，不然在过去的学习中无法超出其他学生。

2、虽然在本校中他们是相对优秀的群体，但是放眼更广阔的世界，他们还有很大的差距，需要不停地追赶。这个事实大多数学生是明白的，因此他们的内心同时存在着自信和自卑两种心态。

3、即便是钱学森实验班的学生，也无法摆脱所有大一新生的共同特点，对新环境的不适应还是普遍存在的，这种不适应往往会导致挫折感和迷茫的情绪。

4、经过一学期的学习生活，大多数学生所表现出来的积极求上进的状态是明显的，他们想进步，也愿意学习，但是对于学习本身的理解还不清晰。举个例子，比如有些同学是文科生，他们对开设高数课程表示不理解，认为自己以后考研究生不需要考高数，因此觉得自己学习高数是“吃力又不讨好”的事情，这个从微观来讲是没有认识到高数培养逻辑能力终身受用的学科作用，宏观上来讲是学生对学习的内涵还不清晰。

5、学生虽然对学习有热情有积极性，但是怎样保持这种激情不减退，怎样把握正确的学习方法不懈怠，怎样把理论和实际相结合提高自身应用知识和创新学习的能力还不足。

针对钱学森实验班学生的特点，可以从以下几个方面开展学风建设：

1、从学习需要这个方面来讲，前面我已经提到目前学生对知识的渴望程度是比较高的，这一点是好的方面，因此可以从这个方面着手，形成一种比、学、赶、帮、超的学习风气，要引导学生，使他们明白竞争是需要的，但是互相帮助才是更重要的，在一个小圈子里恶性竞争、闭门造车，最终只能是“井底之蛙”，而大家取长补短、互相学习、共同进步才能在更大的范围内收获成功。

2、从刻苦程度上来说，目前钱学森实验班的学生课时量确实是比较重的，但是这并不能等同于刻苦，刻苦是内在的，是要求学生自己对自己有严格的要求，如何形成一种刻苦的学风，我认为对现在的独生子女大学生群体十分重要，应该把鼓励和压力结合起来，既要使学生在学习或实践中感受到自己的潜力，也要开拓学生的视野，让他们看到自己的差距，从而使学生主动学习新知识，自己找方法学习课外知识，而老师只需要提供必要的指导和学习实践的机会。

3、从纪律方面来说，主要是规范学生的行为，但是这一点又非常难做好，我总结了一下原因，学生有一部分是对这种强制的约束不理解，另一种是理解但不适应。因此我认为实施严格的纪律需要两个必要环节，第一是引导学生从内心认可并接受，让学生理解。第二是制度要稳定要坚持，让学生适应。