编者按：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。为全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，打牢学生成长成才的科学思想基础，提高学生对思想政治理论课的获得感，我校开展2021年课程思政教学竞赛思政课赛道。为隆重庆祝第37个教师节，教务处推出2021年思政课程获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”浓厚氛围。
《中国近现代史纲要》经验分享
思政课程获奖教师—马克思主义学院 朱丹丹
一、课程简介
《中国近现代史纲要》课程是全国高等学校本科生必修的思政理论课之一，通过本课程的学习主要是认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。
我选择的讲授内容是《中国近现代史纲要》课程中的第七章，主题是“中国共产党为什么能取得解放战争的胜利？”之所以选择这个主题，主要是契合今年的重大事件--中国共产党建党100周年，选题立意在于“回望荆棘路，致敬领路人”，以解放战争为切入口，重点讲授中国共产党能够打败国民党的原因，总结中国革命胜利的伟大意义、基本经验。教学目标是通过讲授让学生从知识层面明白为什么共产党能赢得解放战争的胜利；从情感层面深刻体会为什么说“没有共产党就没有新中国”。
二、课程思政的相关经验
课程思政旨在以专业课程为载体，将思想政治教育教学元素有机融入各类课程，努力实现知识传授与价值引领的有机结合。由于我所教授的课程属于思政课程，所以就课程性质而言，课程本身就是要实现价值引领、知识教育和能力培养有机统一。
习近平同志指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”我在课程教学中，时刻谨记思政课程的目标和要求，以总书记提出的“六个要”来严格要求自己，在教学中遵循“八个相统一”积极探索有效的教学方式方法，根据不同专业学生特点，合理嵌入育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生；在教学设计和教学方法上，进行了多种尝试，如采用对话式教学、主题研讨、案例教学、对分课堂等方法，引导学生积极思考，踊跃参与，打造“活力课堂”，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程。
三、个人体会
第一，要讲好一门课必须对本学科知识的要有深入领会。对于这一点的体会尤为深刻。我是第一次带《中国近现代史纲要》这门课程，对于所讲的教学内容已进行较为深入的研究，但我仍然是认真钻研教材，深入领会教学内容，抓住每个部分的重点，抓住学生的关注点。讲到为什么中国共产党能取得解放战争的胜利，我首先讲解解放战争的背景，这需要查找大量的历史资料，充分讲清楚战争爆发的原因，包括战争爆发前期的重大事件，既要讲清楚史实，也要有思想深度，启发学生思考；通过问题设置，厘清中国共产党是怎样为争取和平民主而斗争的核心问题，引发学生思考，进而引导学生加深理解国民党失败、共产党获胜的原因；最后在总结胜利的原因时，将教材内容进行总结提炼，从三个方面来归纳总结。在准备过程中遇到疑难问题时，我积极与教研室的老师交流，所谓他山之石，可以攻玉，往往能更快地找到解决问题的方法，这也是我们马院的优良传统。通过比赛我深刻地认识到，比赛比到最后所比的不是外在的形式技巧，而一定是你对于学科知识的深入领会程度，只有将教学内容烂熟于心，才能在讲授的过程中做到游刃有余，有的放矢。
第二，通过参加此次活动，提升了自己教学能力。就本次讲课而言，从选题、教学设计、内容结构、课程小结，在整个环节中进行了反复的多次的修改和完善，也进行了多次的演练，每次演练都会发现新的问题，然后进行修改。通过这次活动，我深刻体会到一名优秀的教师必须认真研究教学内容，同样的内容其实有很多种讲授的方式方法，只有吃透教材内容，使用适切的教学方法、精彩的教学设计、缜密的教学逻辑才将教学内容精彩的呈现出来，而这些能力是需要在平时的教学中学习和积累的。通过教学竞赛深刻体会到了什么叫功在平时，不仅是讲课竞赛的时候需要考验个人教学能力，在平时跟学生讲课时更要努力提升自己的能力水平，只有认真钻研，精心备课，不断学习不断积累，个人能力才能得到提升。
个人简介：
朱丹丹，硕士，讲师，中共党员。2005年来校，曾从事学生辅导员工作，2016年10月转为马克思主义学院专职教师。目前所教授课程有《思想道德修养与法治》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》。近三年中，公开发表教学研究论文十余篇，主持并完成两项教学研究课题、一项党建课题，2018年获批湖北省哲学社会科学思政教学专项课题一项，参与省级党建课题一项。获青年讲师讲课竞赛获三等奖、思政课组教学竞赛三等奖。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》经验分享
思政课程获奖教师—马克思主义学院 肖蓉
在学校执教思政课3年多来，感觉自己非常幸运，得到了教研室前辈们的指导，不断积累经验，并有幸参加了学校2021年课程思政•思政课赛道教学竞赛，主讲课程为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。参加本次比赛，是一次自我提升和向其他老师学习的过程中，收获满满，以下为我的个人体会和感想。
一、课程介绍
本人所承担的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，也是大学本专科学生的必修公共基础课。本课程的主要内容包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本理论观点。通过课程的学习，要使学生能够正确认识马克思主义中国化的理论成果在指导中国革命、建设和改革中的重要历史地位和作用，帮助大学生坚定马克思主义信仰，坚定对中国特色社会主义道路的信心，坚定对以习近平同志为核心的党中央的信赖，增强大学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，做到与时俱进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
二、经验交流
1.加强理论修养。真懂马克思主义是上好思政课的关键，《概论》课教材在教学内容上具有鲜明的主导性和权威性，须严格遵循，但又不能照本宣科、脱离实际，只有进一步加强自身的理论功底，讲起课来才能理直气壮，才有说服力、感染力。备课重点就放在了吃透教材、关注时政上，去领会新时代马克思主义精神实质。同时，思政课教学内容广泛，与多个学科、社会现实、学生思想联系密切，在新知识、新思想层出不穷的今天，这也要求思政课教师不仅要精通专业知识，还要有综合运用知识的能力，需要坚持关注时政和社会热点及时更新课件，做到教学课件常讲常新，不断对自己的理论知识加以补充和更新。通过不断的自我学习，努力做到对马克思主义理论真学、真懂。
2.以学生为主体。学院在多次教学培训中提到“以学生为中心”，不同学科、不同专业学生学习基础参差不一，教学中最害怕的就是师生互动不在一个频道，只有了解学生的思想动态，掌握学生的知识水平，根据学生实际制定教学目标和方案，真正做到以学生为中心，才能与学生同频共振，达到教学效果。同时，课堂教学中，需充分尊重学生情感，营造宽松愉悦的课堂氛围，加强与学生对话、交流，拉近师生距离，培养有情感的教学效果，使学生接受马克思主义理论的同时不感到枯燥的学习。
3.课堂互动接地气。互动是课堂教学的重要一环，互动让课堂不再是僵化的理论知识传授，而是可以直接交流互换和思考。课堂互动主题的设定可结合学生关注的热点展开讨论，热点问题是刚刚发生或正在发生的，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣，激发学生的真实情感，引起共鸣。以此为切入点，将时事政治融入到思政课本理论之中，把两者有机地统一起来，自己思考，也引导学生共同参与思考，培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，形成对书本知识的拓展和迁移，从而达到教学相长，使“理论联系实际”不只是一句空话。
4.授课张弛有度。课前认真备课是关键，充分的准备才能使教师在课堂上做到挥洒自如。课堂上保持良好的精神状态，课堂语言得当，组织合理、精炼的语言表达课程内容，以肯定、生动的语言传达教学重点，以抑扬顿挫的语调、铿锵有力的声音去感染学生，点燃学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。
三、参赛收获
参加本次教学竞赛，从参赛资料收集、课件制作到正式比赛，又是一次积累授课经验的过程。同时，倾听其他参赛老师思路清晰、案例丰富的说课，学习他们的讲课经验，然后应用到自己的课堂，这种充分的交流也使我受益匪浅。相比前辈，经验不足，不够创新，我还有很多不足之处，在今后的思政课教学中，仍需不断努力和探索，继续秉承加强学习、认真备课，常回顾、常反思、常总结的准则，积累经验，把思政课教学工作做得更好。
个人简介：
肖蓉，中共党员，硕士，助教。现任马克思主义学院教师。2018年进入武汉生物工程学院工作。主要承担《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。参与校级课题2项，发表学术论文3篇。曾获得校级“优秀教育工作者”“优秀党务工作者”等荣誉。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》经验分享
思政课程获奖教师—马克思主义学院 陈红芳
思想政治理论课堂是立德树人的主阵地。思政理论课教师做好课程思政就要是守好阵地，发挥好立德树人的作用，做好“为谁培养人，培养怎样的人”的工作。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论课”）为例，说说经验和心得。
一、心怀敬畏，精准传“道”
师者，传道授业解惑也。思政理论课教师传的“道”，就是要帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，加强爱国、爱党、爱社会主义的教育，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在进行思政理论课讲解的过程中，我注重突出课程的学理性、政治性和情感性，来达到传“道”的目的。比如，在讲解“概论课”第三章《社会主义改造理论》的时候，我围绕三个方面的大内容：什么是社会主义改造，为什么要社会主义改造，如何进行社会主义改造。其中“为什么”是难点。要讲清楚为什么要社会主义改造，就一定要讲清楚中国工业化开启的一系列问题，该问题也包括为什么和如何做等问题。中国工业化的开启是为了解决当时5亿中国人的吃饭问题和国家安全问题，十分必要。如何开启工业化呢？需要厚实的工业基金积累。建国之初一穷二白，如何解决工业基金积累问题？答案是加强集体化建设，举全国之力开启工业化的基础。这个过程就是社会主义改造的过程。课程设计过程中的一系列问题如“是什么、为什么、怎么办”等就突出了学理性。突出学理性不是仅仅为了学得知识，而是在明白道理的过程中达到思政教育的目的。通过一系列环环相扣又形成闭环的问题，既给学生讲清楚了什么是社会主义改造，为什么要社会主义改造等问题，也给学生呈现了一个事实——新中国要富起来，强起来，就一定要走社会主义道路，别无它选。学生在明白了一系列问题后，也明白了中国建国以后为什么要必然走社会主义道路。这个过程也是引导学生坚定社会主义道路自信的过程，这个过程也突出了课程的政治性和思想性。
我们思政理论老师在精准传道的过程中，一定要对基本理论基本原理有深刻而准确的认识，具有广博的知识积累。所以，我们平时一定要读马列原著，通过各种渠道不断加强自我学习，提升理论学习的深度和广度，通过广博的知识积累加强课堂的温度。
二、守正创新，让课堂“活”起来
思政理论课堂要达到既定的立德树人的教育目标和教学效果，重点和难点在于如何把学生紧紧地吸附在课堂之上，让学生对思政课堂感兴趣，对所学理论信服。
对于思政理论课堂而言，精准传“道”是守正，那么吸引学生爱上思政课的方法和手段就是创新了。思政理论课的创新包括多方面，比如因人施教，运用现代化教学手段，综合运用多种教学方法等。现以“概论课”第九章《中国梦》为例。在讲解中国梦的由来之时，通过播放5分钟的小视频回顾中华民族5000来的辉煌历史，使用了多媒体现代技术。在讲解中国梦是什么的时候，分小组讨论“你理解的中国梦是什么”，使用了讨论法。在讲解如何实现中国梦的时候，通过微助教平台讨论法+“袁隆平禾下乘凉梦”的案例进行说明，使用了现代教育技术和案例分析法。整个教学过程以老师为主导，学生为主体；老师通过问题和环节设置，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。过程中，也同时加强了爱国爱社会主义的教育，传“道”的守正和方法的创新紧密结合。
三、锤炼个人品德，言传和“身教”相结合
学高为师，身正为范。本人在教育教学过程中，严格要求自己，珍视自己思政理论课教师的称号，严格遵守思政课教师职业道德规范，努力锤炼高尚的道德品质，坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一；真正做到：自律严，课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量；人格正，用高尚的人格魅力感染学生、赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
个人简介：
陈红芳，中共党员，讲师，2004年来校工作，现为马克思主义学院专职教师，主要教授《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，主持校级教研课题1项，发表论文5篇，曾获首届“党建与思想政治工作论坛”二等奖、优秀共产党员。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》经验分享
思政课程获奖教师—马克思主义学院 丁丹丹
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是以马克思主义中国化为主线，集中阐述了马克思主义中国化理论成果的主要内容和历史地位；以马克思主义中国化最新成果为重点，系统阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位。学习本课程，能够不断提高学生的理论思维能力，更好地把握我国的国情、社会的状况和所生活的环境，把自己的前途命运和国家的前途命运结合起来，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
在毛概这门课的教学中，我努力学习，不断钻研，向优秀教师请教，学习他们的教学方法以及经验，不断提高自己的教学水平。在教学方法上，除了传统的讲授法，还采用了问题教学法，案例教学法，微视频教学法等，通过微助教辅助手段与学生加强课堂互动，学生参与度较高。在本次说课比赛中，竞赛选题我选了“四个全面”战略布局，是第三部分习近平新时代中国特色社会主义思想中的内容，详细讲述了“四个全面”战略布局的概述和形成过程，让学生能深刻领会“四个全面”战略布局的科学内涵和内在逻辑，更加深入了解“四个全面”战略布局形成的过程，中间以穿插小故事和视频的形式，提高学生们听课的兴趣，能够更好掌握本节知识内容。
通过本次比赛，我觉得毛概课的教学，要把理论和案例以及知识点的背景结合起来，深入浅出的把理论逻辑讲清楚，讲透彻，讲好中国故事，提高学生听课的兴趣，增加课堂感染力。同时在比赛中，学习到了其他优秀教师的教学方法，能够取长补短，和自己的课程教学相结合，有效推动了教学内容的整合和教学水平的提高。在今后的教学中，我将不断探索教学方法，丰富教学内容，提高自己的教学能力。
个人简介：
丁丹丹，女，中共党员，硕士研究生，讲师，现任马克思主义学院专任教师。2012年7月来校，主要承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德与法治》等课程，主持了省级和校级思政类课题各一项。曾获得学校优秀共产党员、十佳党支部书记等荣誉称号。
