编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛。推出“我心中的好老师”系列，作为“教学质量提升月”主要活动之一，对参赛的课程改革经验进行总结梳理，进一步激发全体教师更新教育理念和提升教学水平的热情，引领教风学风建设，不断提升教学水平，提高人才培养质量。
本网讯（通讯员 祝美）教师目光坚定、声音洪亮、激情澎湃，同学们全神贯注、积极互动、笔记认真……6月2日下午14：10，走进1号教学楼北1203建筑工程学院陈果老师的《大学物理》课堂，记者就被井然的教学秩序和热烈的师生互动所吸引。
陈果老师《大学物理》课堂为同学们答疑解惑
“上他的课不仅学到了知识，更提升了思想境界”
“从能量均分的角度我们可以看出，国与国其实是平等的，文明没有高低贵贱之分，将一种文明凌驾与其他文明之上是不对的。”“想成为有能力的人必须要努力汲取知识，如同‘定压加热’般 ，要实现人生价值就要做个对社会有用的人，投入到为人民服务中去，就像‘等体降温’一样。”……
记者发现，在《大学物理》教学过程中，陈果总能结合课堂知识点，引导学生分析时事动态、进行国际比较、树立青春理想、感悟人生价值。
“《大学物理》课程是公共基础课，物理对科学研究是有指导性的，必须紧密融合新时代的发展，把思政教育融入课程，我们老师首先要教学生做爱国者、奋斗者，所以我在教学的过程中会引导学生把自身发展和国家的前途命运联系在一起，为民族复兴而努力学习，胸怀‘国之大者’。”陈果经常会将钱学森等科学家的人物故事、二战等历史故事和时事政治等作为思政素材，穿插在教学环节中，以引发学生的思考和共鸣。
2020级土木工程2班学生陈锐就特别喜欢陈果老师《大学物理》，尤其是课上的故事讲解和案例分析总能让他受益匪浅：“在讲解位移、速度和加速度的时陈老师模拟军事对抗中‘导弹拦截’的原理，讲‘热机效率’时介绍了‘高端战争’领域军备竞赛，讲‘自由度’时结合疫情防控作了中国特色和国际比较，告诉我们没有绝对的自由只有相对的自由，我感觉上他的课不仅学到了知识，更提升了思想境界。”
“老师要当好演员的角色”
“我很重视备课环节，课堂上使用的案例每年都会变。”陈果从事《大学物理》教学已经14年，每年他都要重新梳理和修订教案，并认为这是他“作为一个老师的底线”。为了上好《大学物理》，更好的将思政教育和知识体系教育融合起来，陈果养成了素材收集、案例分析和故事编写的习惯。“我是名党员，比较喜欢看学习强国，看到一些跟课堂相关的信息我就会收藏，然后整理分析处理成案例和故事，再写入教案，上课时花3-5分钟对学生做一个引导和启发。”
此外，陈果还特别喜欢收录《大学物理》课程中的易错点和易错题，十几年的教学中这些易错知识点也都深深的印刻进了他的脑海里。“我最开心的就是学生能发现我挖的‘陷阱’，找出问题并有效地解决问题，最害怕的就是学生掉入‘陷阱’。”在教学过程当中，为了提升学生独立思考的能力，陈老师与学生的提问互动非常频繁，他将自己的课堂互动方法定义为“沉浸式沟通”。
“老师要当好演员的角色，不仅要教会学生正确的做法，还要提示学生错误的情况。”陈果表示在课堂上他经常会演绎“醉翁之意不在酒”，故意演示一些历届学生出错率高的情况，请同学们“找茬”纠错。
“我觉在陈老师的课程很难不集中注意力，除了老师语言很幽默外，我们任何人都随时有可能掉进他挖的“坑”里，你以为得对的答案都可能是错的，很可能那个站起来说出错误答案的人就是你，老师总是强调我要自己学会解决问题，所以一次课提问十几次是常态。”2021级土木工程1班学生马宇康表示。
“学生就像我自己的小孩”
“我记得，带2020级汽车服务工程班时，学生每次都会提前半个小时到教室抢座位，我强烈的感受到自己被学生需要，就很容易被他们感动。”陈果老师的课堂上，学生总是会自觉地坐在前排，早早地来到教室，有时候学生为了坐到前排位子会提前半小时“抢座”，陈果认为学生的努力是他在教育事业上奋斗地不竭动力。“每次看到他们追求进步，努力拼搏的时候，我都会告诫自己，一定要更好的准备教学内容，教他们学会做人，学好专业。”
为了适应不同专业学生对《大学物理》的学习需求，陈果还主动承担了《理论力学》《材料力学》《电工电子学》等课程教学，自学了《物理化学》《无机化学》等课程，他认为《大学物理》的教学应该因材施教、定向教学，为学生搭建专业主干课程的联系桥梁。
陈果介绍称，他在为化学类专业学生授课时会将热力学知识作为重点讲解，在为机电类专业学生授课时会突出运动学和电学的内容，在为建筑类专业学生授课时会反复强调静力学部分。“公共基础课要符合学生的特点进行教学，这样学生不仅能学到基础知识，还能为日后的专业学习做铺垫”。
为了让学生学到知识，在课堂管理上，陈果一向严苛。“学生就像我自己的小孩，谁不听讲我就会批评谁，我不太喜欢学生日后在专业领域出现负面评价，所以我的课堂不能允许学生一知半解，我是真心希望他们学有所成。”
