编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛。推出“我心中的好老师”系列，作为“教学质量提升月”主要活动之一，对参赛的课程改革经验进行总结梳理，进一步激发全体教师更新教育理念和提升教学水平的热情，引领教风学风建设，不断提升教学水平，提高人才培养质量。

（通讯员 罗安邦）“请带好护具，比赛开始！”“技术性击打躯干，红方得1分。”“转变战术，注意腿法……”“加强防守……防守反攻……”潇湘武馆综合搏击训练馆内，这是体育学院张梁老师《跆拳道》课程上，频频传来同学们这样的声音。

据悉，武术搏击属于重竞技运动项目，与训练、竞赛、实战密不可分，教师把课堂模拟为竞赛现场，学生身兼“三员”，即运动员、教练员、裁判员。跆拳道技术动作学习、“翻转式”跆拳道教学方法和技术战法探究、跆拳道运动竞赛执裁，学生根本“停不下来”。老师是仲裁，及时纠正学生动作、执裁误区。

“我们团队是常胜将军，因为我们经常开展自主训练，相互之间研究老师上课讲的技术和技法、战术和战法。老师“比赛式”的教学模式既让我们感觉紧张有趣、又激励着我们要进一步学习研究。”2020级社会体育指导与管理3班张吉朋说。

同时，张老师还利用课余时间给部分同学“开小灶”，传授“秘籍”。张老师说：“这部分学生底子相对薄一些，我多教一点，他们进步会更快。”

张老师介绍，传统的跆拳道课程教学仅仅是“灌输式”地教授学生品势动作，无法真正激发学生课程学习的积极性。我们把课堂“变”成了赛场，增强了跆拳道学习的代入感，充分调动学生学习主动性，启发学生“活学活用”，注重学生能力和技术的养成，学生的收获很大。

跆拳道课堂掠影