本网讯（记者 李春艳 摄影 吴云松）在我校园林园艺学院教学楼顶，有一片不太起眼的花园。月季、姑娘果、番茄等植物错落其间，花盆上贴着品种标签，浇水壶整齐地码在角落。这里不是学校规划的绿化项目，而是该院2024级园艺专业1班部分同学自己“捣鼓”出来的。

该班学生在教学楼顶打造的微型花园一角

这个只有十余平方米的空间，悄然改变了一个班级的学习方式。

动手“养”出学习力

起初，只有几位热爱园艺的学生发起。他们利用课余时间清理天台杂物，凭借专业知识设计布局，根据光照和通风条件筛选适宜种植的花卉品种。随着第一株花苗入土，越来越多同学被吸引加入。

月季打苞的时候，有同学发现叶片上长了蚜虫。大家翻出《植物病理学》教材，对着课本判断虫害种类，向专业课老师请教，最后用自制的辣椒水和肥皂水喷剂处理。这一折腾，倒是让好几个原本对这门课提不起兴趣的同学认真翻了书。

“以前觉得课本上的东西离自己很远，现在看到花生病了，第一反应就是去查书，把学到的知识用起来。”花园总负责人、该班心理委员罗灿灿说。目前，花园里已经种了200多盆、百余个品种，有些绿植是他用剩余的生活费买来的，有一部分是从家里搬来的。

罗灿灿（右）和同班同学李忠伟（左）正在对树莓进行养护

慢慢地，天台花园变成了一个特殊的学习空间。有人对照教材记录植物生长特征，有人带着相机来拍叶片特写发到班级群里讨论，有人在浇水的时候念叨着“土壤湿度、光照时长”等专业术语。

制度“管”出好习惯

除了打造屋顶花园，这个班级还有一套“硬派”的学风建设体系。

为保障学风建设的常态化、长效化。班委们精心设计了《园艺1班学风建设公约》。这不是贴在墙上的摆设——公约里明确“三早一晚”考勤制度，每周公示出勤数据；建立“学业帮扶”互助制度，成绩优异的同学组建4个学习互助小组，累计辅导40余课时；推行“学业预警”关怀制，班委与辅导员联动，帮助3名同学成功摆脱挂科风险。在浓厚的“比学赶帮超”氛围熏陶下，该班获评2025学年校级“优良学风班”，2人获评国家励志奖学金，4人获评省市级奖项，4人次获得校级表彰。近一年来，班级成员在图书馆的借阅量位列学院前排，班级也因此获评校级“悦读领航班级”。

“我们不只看分数，更看谁在进步。”学习委员覃婷荷说。每次考试后，班级会统计每个人的成绩变化曲线，进步最大的同学会在班会上分享经验。“有时候进步了5分，也值得表扬。”

班级成员所获荣誉（部分）拼图

主动“探”出新可能

周六下午，教学楼顶的花园里又热闹起来。几个同学蹲在花盆前，有的在记录株高数据，有的尝试将整颗草莓埋进土壤，还有人在翻手机查资料......这不是老师布置的作业，是他们自己给自己安排的“科研任务”。

“课上学的土壤酸碱度、光照强度，在花园里都能用上。”副班长许熊之说，“大家慢慢地就不满足于课本了，想自己动手试试。”

这种“探索”还体现在很多地方。今年春天，罗灿灿发现花园里的树莓招来了不少蚊虫，查阅资料后，在一旁种植了薄荷便再也没有虫害。“以前是我催他们看书，现在是他们拿着问题来找我。”任课教师何华笑着说，“有时候学生问的问题，我也得查一下才能回答。”

班级成员在学校智汇农场入口合影

“那片花园能不能一直开下去，不知道。”参与花园管理的李忠伟说，“但大家一起做一件事的感觉，挺好的。”

如今，这片天台花园依然在每个周末迎来浇水、记录、讨论的身影。花开花落之间，一个班级的学风，也在悄悄生长。