本网讯（记者 刘娜）“为什么高铁轮轨能扛住百万次冲击而不疲劳断裂？”“泰坦尼克号撞冰山后，为何坚硬的船体会发生脆性折断？”在智能制造学院《工程材料及热处理》课堂上，两个悬念式提问瞬间抓住了学生的注意力。原本埋头记录的学生纷纷抬头，眼神里充满好奇。专任教师李黎微微一笑，以问题为引，带领学生推开了一扇通往材料微观世界的大门。

李黎正在上课

变“枯燥说教”为“探索连续剧”

机械专业的课堂常因抽象理论和复杂图纸而显得沉闷。如何让知识“活”起来？李黎给出的的答案是：理论具象化，实践情景化。

讲解铁碳合金相图时，他不再局限于黑板上的线条推导，而是引入高速列车轮毂热处理的实景纪录片。随着镜头的推进，奥氏体化温度、珠光体转变等晦涩概念，变得可感可知；阐释热处理应力时，他一边剖析位错理论的晶体学机制，一边抛出“千古谜题”：“古代宝剑为何能削铁如泥？”

生活中的趣味现象成了知识的“引信”，课堂教学随之变成了一部跌宕起伏的“探索连续剧”。为了让学生始终保持‘在线’状态，李黎巧妙借助“微助教”平台，发起随机点答、在线快测和小组互评。“指尖一点，全班参与，知识在互动与思辨中悄然入脑入心。”李黎如是说。

李黎（左）指导学生组装哨兵机器人

做关键时刻的“点灯人”

李黎的教学视野从未局限于教室围墙之内，他始终将对标行业需求作为教学的“定星盘”。课下，他按照企业真实规范下发设计任务书，让学生“化身”工程师，独立完成机械加工工艺规程、关键工序夹具设计及UG三维建模。

李黎个人照

面对图纸错误、尺寸偏差、结构不合理等层出不穷的实操难题，李黎不会直接给出答案，而是引导学生沉下心来查资料、算数据、改方案。“每解决一个‘拦路虎’，对知识的理解就深一层。”他说。

课堂之外，李黎坚持“以赛促学”，善于捕捉并擦亮每个学生身上的闪光点。2020级机械设计制造及其自动化专业的张嗣为，考试成绩并不突出，却是个不折不扣的“机械迷”，经他手的故障无人机总能“起死回生”。李黎敏锐地发现了这一特长，当即邀请他加入“仿生青蛙”竞赛小组，负责核心组装。

备赛期间，团队遭遇瓶颈：金属材质的青蛙主体过重，无法实现有效弹跳。焦虑弥漫在实验室里，李黎及时点拨：“试试轻量化材料？”团队迅速换用碳纤维，弹跳力虽有提升，却仍未达标。陷入僵局时，李黎再次引导：“别只盯着主体，弹簧才是‘灵魂’。”

师生一头扎进实验室，测试了近十种不同规格的弹簧。一次次拆装、一次次调试、一次次失败重来，终于找到了最佳组合方案。2024年，张嗣为所在团队凭借这一突破，斩获第十一届全国大学生机械创新设计大赛（湖北赛区）仿生机械组二等奖。

李黎（右二）带领学生参加技能大赛

“李老师总能在我们最迷茫的时候点醒我们，带着我们闯过难关。”如今，张嗣为已入职某无人机培训公司并成为技术骨干；而同组的王夏怡受此鼓舞，继续钻研，担任“鳝捷刃——高效黄鳝开肚机”项目技术核心，正带领团队向省赛发起冲刺。

从“严师”到“益友”的温暖跨越

“李老师不仅是专业路上的引路人，更是新生心中的暖心班主任。”智能制造学院党总支书记宋颖颖评价道。

每年新生入学适应期，李黎始终坚持“勤走、勤看、勤聊”。他走进寝室与学生促膝长谈，帮助制定学业规划；他陪伴学生晨跑，督促养成“早起、早读、早锻炼”的良好习惯。在这些看似琐碎的日常中，他用真诚拉近了师生的距离。

从教九载，李黎坚持以“趣教”激活课堂，凭“引导”启迪思维，用“暖育”滋养心灵。自2021年以来，他指导学生斩获各类奖项近20项。其中，“铁甲消防战士”项目更是在2025年世界职业院校技能大赛（人工智能赛道本科组）国赛中一举夺金。

荣誉的背后，是师生日复一日的磨合与探索。从课堂上的严谨治学，到生活中的温情陪伴，李黎用实际行动践行着从“启蒙引路”到“成长护航”的师者担当，让每一位平凡的学生都能找到属于自己的星辰大海。