本网讯（记者 刘娜）“《药理学》怎么学，难道只是背药名吗？”在医药学院专任教师聂丽的第一堂课上，这个“直击灵魂”的问题，总会引发新生的思考。如今，这答案已不仅停留在课堂——它正生动地写在实验室的记录里，也写进了刚刚提交的国家发明专利申报书中。

课堂疑问点燃实验室星火

打破传统教学中单向灌输的模式，聂丽以贴近生活的实际问题作为教学起点。“脂溢性脱发有没有中药可以治疗？”“益母草为何能缓解痛经？”“桃红四磨汤对性激素的作用机制是什么？”——这些源自学生生活与兴趣的问题，成为点燃科研热情的星星之火。

聂丽正在给学生上课

一条“问题驱动—实验验证—数据反哺”的创新链条，正在我校生物医药科创大楼的实验室中悄然运转。一次课后，学生聂诗雨、陈渊文被“脂溢性脱发治疗”的话题深深吸引。“市面上的主流西药见效快，但副作用也明显，能不能从中药里找到更安全的替代方案？”带着这个想法，他们主动找到聂丽，希望将设想转化为真实的课题。

“课堂上的猜想，必须用实验数据来验证。”聂丽并未直接给出答案，而是选择成为学生的引路人。她利用课余时间，带领学生从文献检索、实验方案设计等基础环节入手，将课本知识一步步拆解为可操作的实验流程。师生共同设计了包含“AGA（雄激素脱发）模型组、中药复方治疗组和阳性对照组（米诺地尔治疗）”的实验方案。为确保实验结果的严谨性与可重复性，聂丽要求学生严格遵循中药配伍原则与成分提取原理，对侧柏叶、墨旱莲、何首乌等药材进行精确配比，并通过乙醇回流提取等标准化方法处理。

聂丽（前排右）和学生一起做实验

数据说话，成果回归课堂

经过两个月的系统实验，数据给出了令人振奋的回应：他们配制的中药复方使治疗组小鼠的毛发覆盖率达到95%，单视野毛囊数量平均值达67±5个，显著超过阳性对照组。所选药材还被证实具有改善头皮血液循环、调解油脂分泌的作用。基于这些结果，聂丽与学生共同申请了“一种用于治疗雄激素源性脱发的中药复方组合物及其制备方法与应用”的国家发明专利。

聂丽和学生的专利申请公布通知书截图

这项源于课堂的成果，如今也“反哺”了教学。在讲授“药品对激素影响”等内容时，聂丽会从学生熟悉的脂溢性脱发入手，设问引导：“为什么男性更容易脱发？”随后，她借用课题研究中拍摄的显微镜图像与数据图表，直观展示何首乌中的蒽醌类成分如何调节激素通路、促进毛囊再生。“原本抽象的知识，在看到实验案例后一下子就清晰了。”药学专业学生王舒婷说，“理论在实验面前变得触手可及。”

因材施教，对接职业发展

“药理学的课堂不应局限于课本，而应延伸到实验台、药房与病房。”面对不同专业学生，聂丽始终坚持“因材施教、岗课融通”。她深入研读护士执业资格与执业药师考试大纲，根据学生未来岗位的实际需求调整教学重点：护理学专业侧重临床用药执行与监护，药学专业则强化用药指导与咨询服务能力......在她的引导下，学生相关执业资格考试的通过率达到100%。

“当知识走出课本、走进生活，当学生从被动接收者转变为主动探索者，我的课程才真正实现了价值。”聂丽表示，未来她将继续带领更多学生“带着问题走进实验室，拿着成果走向社会”，培养真正能够解决实际问题的药学创新人才。