编者按：为迎接第四十一个教师节，聚焦“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”主题，根据《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，学校推出“数字赋能教学创新课程思政铸魂育人”优秀教师教学展示系列报道，旨在聚焦教书育人一线中涌现出的先进典型，宣传其以数字化手段推动教学创新、将思政元素有机融入课程教学的实践与成效，充分发挥优秀教师的示范引领作用，引导全校教职工以教育家精神为引领，涵养师德师风、践行育人使命、激发奋进动力，持续提升教育教学能力，共同为将我校建设成为全国一流民办大学而努力奋斗！

《园林美术》课程经验分享

2025年教师教学讲课竞赛中级职称组一等奖获得者—园林园艺学院刘波

一、课程简介

《园林美术》课程是园林技术专业大一必修课，采用BOPPPS教学模式，借助慕课平台，通过素描造型基础与创新思维训练，从眼、脑、心、手四方面挖掘学生潜能，引导学生从绘画技能向艺术思维提升，深化结构认知，提升造型能力。课程以“课程目标→竞赛驱动→成果输出”为思维逻辑主线，强调“课赛互通”闭环设计，结合AI等数字化工具试点辅助设计，提升图纸专业性，同时将竞赛成果转化为教学内容，鼓励学生参与学科竞赛以赛促学，在赏析与创作中提升审美、观察等能力，发展艺术感知、形象思维与创造力，为学生园林设计之路筑牢根基。

二、教学实施

在教学实施环节，本课程以BOPPPS教学模式为核心，结合多元教学策略，注重学生主体性与实践能力培养，具体从以下四方面展开：

1.模式创新：BOPPPS闭环驱动

课程以“课前预习—课中互动—课后巩固”为主线，通过BOPPPS模式的六大环节实现教学闭环。在素描透视教学中，课前通过慕课资源引导学生自主学习基础理论；课中以“问题链”导入，结合小组讨论与教师示范，深化透视原理理解；课后通过湖北工匠杯装饰画技能大赛竞赛任务检验应用能力，形成“学—练—赛”一体化链条。

2.方法融合：多元互动与技术赋能

针对学情分析中“理论抽象、实践不足”的痛点，采用案例教学（经典素描作品解析）、分组协作（小组互评素描作业）及AI辅助工具（利用AI生成透视草图对比分析），增强课堂互动性与可视化效果。最后通过AI对比学生作品与专业范例，直观反馈问题，提升学习效率。

3.内容融合：思政引领与职业衔接

在知识模块中深度融入思政元素，在“透视与构图”章节引入中国画透视案例，厚植文化自信，培养学生爱国主义情怀；通过任务设计引导学生理解知识的社会价值，实现价值塑造与职业素养的双向协同，落实立德树人根本任务。

4.资源整合：数字化与赛教融合

依托中国大学慕课平台、社交媒体（抖音、小红书）及多媒体资源，辅助学生突破时空限制自主学习。利用课件演示“一点透视到三点透视”的演变过程，以学生熟知实物入手练习，降低传统板书的空间想象难度。将湖北工匠杯竞赛作品转化为教学案例，建立“以赛促学”长效机制。

三、教学感悟

在《园林美术》课程教学中，以BOPPPS框架构建“预习—互动—巩固”闭环时，我深刻体会到结构化设计对艺术思维转化的助推力。课前慕课资源激活学生自主探究，课中问题链与AI辅助对比使抽象透视原理可视化，而湖北工匠杯竞赛任务则让技能在实战中升华。AI技术赋能教学的深度，当学生通过AI对比分析作品缺陷时，专业洞察力显著提升。最后，在教学案例中融入文化自信，更见证了艺术素养与职业精神的共生。

这种“课赛互通”模式揭示出艺术教育的核心，技能训练需扎根于思维跃迁（眼→脑→心→手），而数字化工具与竞赛机制正是激发潜能的杠杆。未来我将继续深化“以赛促学”路径，让每一笔素描都成为学生设计生涯的基石。

个人简介：刘波，中共党员，讲师/工程师。入校以来积极参与教学科研工作，参与国家级新农科研究与改革实践项目《民办高校园林专业创新型应用人才培养模式研究与实践》、省级课题《园林设计实践课程教学改革探索》、校级课题“产教融合”视域下的植物造景实践教学改革研究等课题多项；参与“十三五”“十四五”精品课程《摄影鉴赏》《园林制图与识图》等教材编写。发表国家级学术期刊论文5篇，核心期刊1篇；获批国家发明专利2项，实用新型专利5项。作为领队多次组织和指导学生参加全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、湖北工匠杯装饰画技能大赛，并荣获学生一等奖、二等奖等；指导多名学生参与大学生创新创业项目，并获得1项铜奖、2项优秀奖；曾多次荣获优秀教育工作者、优秀教师、优秀教研室主任、优秀班主任等荣誉称号。