——生命科学与技术学院郭晓红教学小记

人才培养是高校的根本任务，科研创新人才的培养是时代发展提出的新要求。适应时代的要求，通过近年来的细胞生物学教学实践，立足教学过程的多样化，注重学生科研思维和创新能力的培养，在以培养科研创新人才为导向的细胞生物学教学中我开展了许多有益的改革和探索。

首先，我在细胞生物学的教学过程中，非常注重讲好每学期的第一堂课，目的就是要在一开始就培养学生对细胞生物学的兴趣。

其次，在教学过程中，也非常注重教学过程的多样化，比如：

（1）重点讲解与学生自学相结合，适量安排学生进行课外延伸阅读和探讨，充分发挥其积极性和能动性；

（2）鼓励学生总结每章的思维导图，将思维导图作为课程考核的一个环节，既提高了学生的学习主动性，也使得看似散乱的知识点得到了有效的梳理，学生更加容易掌握；

（3）改变了传统的教师“填鸭式”授课方式，在教学中借鉴PBL教学模式，在教学中采用启发和讨论的方法，开展了课堂讨论式教学，通过课堂讨论，不仅有效地锻炼了学生的组织能力、表达能力以及思维能力，培养了学生关心身边科学的素养，而且极大地激发了学生自主学习和探索科研的积极性，变枯燥被动的接受为主动有趣的探索。

（4）第四个比较有特色的教学方法就是要求学生每堂课都进行科研新闻播报，刚开始时只是要求在课前、课间或课后，占用时间不长，仅五到十分钟。后来汇报的学生越来越多，干脆就采用随时随地都可以汇报的方式，通过电话、短信、QQ语音留言，或直接到我办公室交流等方式，只要学生看到感兴趣的新闻，只要学生方便，都可以来跟我汇报和交流。该方法极大地提高了学生对科研新事物的兴趣和探索，并且激发了学生的表现欲，锻炼了学生的口才，可谓一举多得。

（5）注重学生科研创新实践能力的培养。首先我非常注重自身知识结构的更新，密切注意科学发展的前沿，经常将最新的科研成果引进课堂；另外，依托本校的应用生物技术研究中心，让科研兴趣浓厚的学生参与到自己的国家级课题研究中，实现科研与教学的相辅相成，培养学生科研思维的养成和实际动手能力的提高，以期得到系统的科研素质训练。

（6）此外，还充分利用便捷的网络展开师生间的课外互动。与学生平时的密切交流也在无形中拉近了师生之间的距离，在潜移默化中提高了学生对我本人及本门课程的兴趣及重视，更重要的是通过便捷的网络可以在课后及时解决学习中遇到的问题，使得课堂得到了延伸和拓展。

郭晓红个人简介

郭晓红，女，汉族，山西文水人，中共党员，博士，副教授。2012年7月毕业于北京大学基础医学院，获理学博士学位。主要从事肿瘤细胞生长、增殖、迁移和侵袭调控机制的研究。2012年8月入职武汉生物工程学院，目前在国内外发表学术论文20多篇，其中在《遗传》、《畜牧兽医学报》、《基础医学与临床》、《生理科学进展》等国内著名期刊发表论文12篇，在《Cancer Science》、《Journal of cell science》、《Molecular Biology Reports》、《Oral Disease》等SCI期刊发表论文5篇。2013年获得国家自然科学基金资助。