----《大学生创业导航》
本讯网（通讯员：校教学信息中心王雅薇、方荣欣、邹亮）为全面深化教育教学改革，进一步提高教师教学水平和课堂教学质量，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。我校连续两年举办了以“双创+课堂”、“互联网+课堂”为主题的“精彩一课”大比武教学竞赛。2017年“精彩一课”大比武教学竞赛正在如火如荼的进行，全体教师积极参与教学改革与教学方法研究，在全校范围内掀起了课程教学模式、教学内容、教学方法改革热潮。
计算机信息工程系 贺杰副教授
问题1：本次“精彩一课”大比武暨第九届青年教师教学竞赛以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
贺杰老师：我主要讲授创业机会这一章，讲授中通过一些案例讲授创业机会的特点及把握创业机会的方法，通过引入中国互联网三巨头的案例，讲述他们利用互联网发展把握机会最终成功的经历，讨论他们各自创业时选择项目的特点，让学生更好理解创业机会。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
贺杰老师：参赛采用的教学方法主要有导入、讲授、提问、讨论、总结。创业课程很枯燥，我结合计算机专业的特点，使创业与专业相融合，引入时下热点、新鲜事物或者新潮的技术把学生吸引到课堂上来。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
贺杰老师：通过本次竞赛对提高我校创新创业教育水平有更大的帮助，而且授课教师通过该竞赛提高自己的授课能力，获益颇丰。
体育系 郝晓蕊副教授
问题1：本次“精彩一课”大比武暨第九届青年教师教学竞赛以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
郝晓蕊老师：“海底捞”案例采用互联网+。因为海底捞是有名的火锅店，按照常人的思维一定是味道好，你告诉学生是因为服务好学生不会相信。告诉他们不是因为味道，让他们在百度上输入海底捞用自己的感觉去体会“海底捞的服务有毒”，同时激发他们创新商业模式的魅力。学生自己查之后对海底捞的服务模式有说不完的话题，激发了学生对商业模式的好奇心。
双创＋结合的教学内容包括：引导学生思考如何利用高级瑜伽的技能创业，采用什么样的途径方法创业。专业＋创业＋课堂相融合的模式更贴合学生实际，使学生能够积极主动的深入的思考发言。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
郝晓蕊老师：课堂上贯彻“教师主导，学生主体”的地位，运用提问+启发的教学方法调动学生的积极性，启发他们主动思考融入课堂。改变过去教师一直讲，学生一直听的纯灌输的模式。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
郝晓蕊老师：比赛让我认识到了自己的不足，以后要多看书，多学习。积累知识，钻研教法。
化学与环境工程系 王金副教授
问题1：本次“精彩一课”大比武暨第九届青年教师教学竞赛以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
王金老师：在介绍导航课中的知识点时与实际的案例结合，这些案例来自日常生活中的成功和失败的企业人事，利用他们的成败经验，给学生分析，得出最终的结论。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
王金老师：在教学中采用引入知识点，介绍案例，分组讨论，小组互相打分，教师点评。学生比较积极。学生最喜欢的是做游戏，每个人都参与，并且有胜负输赢。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
王金老师：通过这次比赛学习到其他老师的长处，借鉴优秀教师的经验，不仅可应用于创业导航课，还应用于日常教学中。
食品工程系 卢金珍老师
问题1：本次“精彩一课”大比武暨第九届青年教师教学竞赛以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
卢金珍老师：初创企业生存管理、营销管理、财务管理使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”。让学生更深刻地理解初创企业的特点、面临的管理风险及处理办法，并能应用到以后的创新创业中。学生反映效果较好，学习到创业者要有危机意识、创新意识、战略意识和创业意识，现金流是企业的生命线。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
卢金珍老师：案例分析法、视频教学法、启发式教学法、讨论式教学法、互动式教学法。学生反馈教学方法灵活多样，尤其是结合学生专业或感兴趣的案例引入教学内容，比较容易理解、接受。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
卢金珍老师：好的一堂课，需要精心组织、设计，多运用现代化的教学手段，教学方法要灵活多样，多了解学生关注的热点，因材施教。
机械与电子工程学院 刘靖老师
问题1：本次“精彩一课”大比武暨第九届青年教师教学竞赛以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
刘靖老师：在讲课比赛中，我引入微助教进行课堂管理，借助这个平台，和学生进行交流互动。之所以选择这种教学方法，是因为手机进课堂已经成为一种趋势，只有合理利用手机，才能将这种资源合理运用于课堂。最后使用效果不错，学生很感兴趣，我也觉得上课手段更丰富。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
刘靖老师：将互联网引入课堂，同时将身边案例作为分析对象，进行案例研讨。学生反馈积极，听课效果有较大提升。本次比赛经验就是要和学生多方位互动，包括课上课下以及线上线下，只有如此，才能多了解学生，才能因材施教。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
刘靖老师：本次比赛体会就是老师要与时俱进，跟得上日新月异的科学技术，合理利用，才能更快提高教学质量。
建筑学院 陶杰老师
问题1：本次“精彩一课”大比武《大学生创业导航》以“双创+课堂”、“互联网+课堂”主题，请问您哪些内容与主题使用了“双创+课堂”、“互联网+课堂”？为什么使用？学生反映效果如何？
陶杰老师：基本上有1/3章节用到了“双创+课堂”、“互联网+课堂”。我拿到教案之后会仔细研究，精选有代表性的案例与素材，挖掘有针对性的视频，在研讨课前两三天会在网上把讨论话题布置下去；如果有些同学在课堂上由于时间不够未能及时发言，我们还鼓励课后在网上继续开辟话题讨论。目的是让学生明白，不论做什么事情，特别是我们的创业过程，要做到充分准备、计划周密、不断创新、有始有终。
问题2：请问您参赛课程采用哪些教学方法和手段的改革？学生的反馈如何？有哪些经验可以分享？
陶杰老师：教学改革方面，1、巧妙设计教学环节。如“创业团队”这一节，先让部分同学上台完成“齐眉棍”的游戏，增加了课堂趣味性，也让学生懂得团队协作的重要；2、现身说法。书本上的案例仿佛离学生比较遥远，所以我经常寻找一些身边人的案例，或者以我自己大学时代的社团、创业、比赛案例跟学生分享。本次参赛的章节“项目寻找”，我就讲到了我学生时代的token团队为了赚取50万创业基金而参加网易比赛的故事，激发了学生浓厚的兴趣，带来的结果就是学生在课堂上很配合；3、有序组织，科学评价。在课堂前20分钟会对上一次学生的研讨记录作简要点评，营造开放、自由的讨论氛围，不评价学生的对与错，目的是对那些在课堂上未来得及发言，或者有些不善言辞但是文笔不错的同学的进行鼓励。另外，在本次比赛中，我展示一段两分钟的课堂游戏现场真实视频记录，这来源于我在各研讨小组增设了宣传干事，强调影像记录、过程记录。
问题3：本次竞赛有何心得体会？
陶杰老师：本次竞赛得到了我们院系领导和同事的高度重视，给了我很多帮助和建议。首先我们一起讨论定下竞赛章节；然后组织20个学生开会布置任务，主要是听取学生的意见和想法，不断修改讨论话题，时间长达5小时；之后学生花了两天的时间来准备发言稿。在比赛之前，我们花了一上午的时间进行了多次彩排，期间两位院领导一直在课堂把控节奏和发言质量，字字斟酌。这次竞赛的心得我总结成一句话就是，思想上高度重视，准备一定要充分，感谢支持、鼓励和帮助我的领导和同事，感谢积极参与和配合的同学们。
（编辑 谢利红）
