编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

《数码影像技术》参赛课程经验分享

中级职称组三等奖获得者—艺术学院 谭逸夫

一、课程简介

摄影是一门艺术，亦是一门技术，既是信息时代的一种传播方式，又是艺术专业收集设计素材的有效手段。现阶段摄影应用广泛，已经成为人们生活与工作中的必备技能之一。摄影与设计作为艺术的两个分支，在不同领域发挥着各自的优势，时代的发展使得人们对图像的需求愈发多元化、个性化，以期获得更加良好的视觉体验。

摄影以图片的形式记录了历史的进程与时代变迁，其直观性能使观者产生强烈的共鸣，在潜移默化中发挥着重要的育人功能。在新时代，单纯地讲授摄影技术已不再能满足学生身心发展需求。基于此，本门课程立足于艺术学院学生身心发展特点，于讲授专业知识的同时创设学习氛围，在课程思政视野下强化正确价值理念的引领作用，针对性地将《数码影像技术》的专业知识与思政元素有机融合，是对于“思艺结合”协同育人模式的一次探索。

二、 “思政＋”相关经验、建设成效

艺术与思政是高等教育中育人的重要环节，前者着眼于学生专业能力的提升，后者旨在引领广大青年学子正确认识世界和明晰时代责任及历史使命，二者相辅相成、互为促进。

课程在专业层面主要通过创设合理的参与式实践，促使学生从被动学习转向主动学习，以三大构成、数码影像等知识的复用与创新推动学习成效的稳步增长；在“思政＋”的探索上，课程结合学科特性整合资源，以强化思想道德、树立文化自信、赓续红色血脉、弘扬传统文化等方面为切入点，或结合专业特点柔性融入，或结合案例分析巧妙渗透，或结合专题实践真情呈现，旨在引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、厚植爱国主义情怀，既着眼于学生的专业能力的增长，又潜移默化提升其思想修养。整门课程通过校园风光摄影、人像摄影、产品摄影、创意摄影系列实践环节较好地实现了艺术与思政教育的同频共振。

三、个人体会

在新发展阶段，意识形态建设任重而道远，高校作为“立德树人”的关键环节，对于“思政＋”建设有着重要责任。目前，在构建“大思政”育人格局下，不同专业立足学科特色和优势，尝试结合课程特点、思维方法和价值理念，将课程思政元素与课程教学有机融合，形成了“思政＋”的系列生动实践。

通过本次教学竞赛，我认为，艺术思政的建设是一项长期的整体工程，艺术与设计专业作为人文社会科学的分支，其学科优势在于扎根时代，贴近生活，其独特的魅力有助于拓宽思政教育的路径，诸多专业知识都能与课程思政有机结合。在教育教学的各个环节，教师要结合课程内容与学生实际学情进行分析，调整教学策略，打破重专业，轻文化的传统教学模式，立足于课程模块，适时、适当、适量讲授与学科知识相关的思政内容，并以学生喜闻乐见的方式柔性融入，把道理讲深、讲透、讲活，将显性教育和隐性教育相统一，切实增强正向价值引领，为社会主义文化强国建设贡献一份力量。

个人简介：

谭逸夫，艺术学硕士，助教。现任艺术学院专任教师，2021年进入武汉生物工程学院工作。主要承担《数码影像技术》《文创产品设计》《编排设计》等课程的讲授。主持校级科研项目1项，参与省部级科研课题4项，发表学术论文4篇。设计与绘画作品曾入选首届全国平面设计大展、百年百校百村——中国乡村美育行动计划等大型展览，在各级各类设计竞赛中获奖20余项。