编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

《网络安全》参赛课程经验分享

高级职称组三等奖获得者—计算机科学与技术学院 肖蔚琪

《网络安全》是一门结合通信技术、信息安全技术、密码技术、应用数学、数论等技术的综合性课程。也是计算机科学与技术、网络工程专业的专业必修课。课程重点培养学生掌握信息安全五大安全要素在攻、防、测、控、管、评等方面的基础理论和实施技术。使学生能具备在网络环境下实现信息安全的基本能力，为学生毕业后从事相应专业岗位工作和计算机网络安全维护打下必要的基础。

一、思政育人与专业建设有机融合

课程培养学生利用密码学技术对计算机与网络进行安全防护能力的前提下，构建全方位沉浸式的课程思政育人模式，从世界、国家、个人多个层面，通过技术、标准、法律等多个角度深入挖掘思想政治教育元素，利用案例式、小组讨论、实验、线上自学等多种教学手段，将思政元素融入到课程教学过程中。通过收集当年重大安全事件，如信息泄露、网络攻击产生的重大影响、恶意软件等，采用案例式教学方式分析网络安全威胁因素，要求学生要增加网络安全防范意识；帮助学生系统建立“没有网络安全就没有国家安全”意识；通过当前安全热点新闻事件，帮助学生认识我国面临的网络安全风险及采取的安全战，能够认识网络安全，国家安全和个人信息安全之间的关系，培养学生具备健康的网络空间安全观、正确的国家网络安全观和科学的网络安全防范意识，推进安全人才和人才安全的双促进。

二、以学科竞赛为依托促进学生能力提升

网络安全是一门综合性学科，人才培养需要高度重视“实训实战”，专业实践动手能力要求高。利用网络安全实训室空闲时间，组织学科竞赛第二课堂，成立“网络安全备赛”兴趣小组，通过“平台+资源”虚拟仿真实验CTF平台，在网络攻防技术等实训教学环节的教学中引入赛制环节，网络攻防实训过程将学生分组调换攻防岗位，以培养学生的安全实战和创新能力；通过“以赛促教，以赛促学，赛教结合”工学结合的教学模式组织学生参加网络安全的省级赛事及国家级赛事。

三、校企融合培养应用能力

通过校企合作，企业调研，毕业生走访等方式，完善了实践教学体系建设，根据网络安全人才培养要求及专业能力培养，实践教学实施过程按照“基本能力→实践能力→综合能力”的实践教学培养体系，实践应用方面按照知识点---知识面--知识体的认知规律进行规划，不断完善安全技术能力培养体系，并采用线上线下，虚实相结合的教学方式。从课程改革效果来看，毕业生从事网络安全岗位人数历年稳步提高。

四、课程融合创新创业教育

为了培养学生的“创新创业”意识，课程结合网络安全技术在行业应用的特点，确立了“专业课程+创新创业”教学目标。结合课程中密码学技术、哈希鉴别技术、数字签名技术、身份认证技术在区块链技术的应用，结合课堂教学，引导并组织学生进行“区块链技术在教育认证中的应用”创新创业项目的开发实践。让学生将所学安全技术与行业发展、新业态紧密结合，学以致用。

五、教师成长体会

回顾本学期教学，有如下几点体会：（1）要继续不断深挖课堂的思政元素，将网络安全课程思政教育更深入的贯彻到学生的日常生活和今后的工作中。（2）通过“以赛促学，以赛促练”提技能，多鼓励学生参加网络安全和网络运维方面的学科竞赛。（3）结合当今前沿技术，深入挖掘专业课程中的创新创业元素，培养学生的创新思维，为学生创业打下基础。（4）不断提升自己的教学能力和科研能力，多利用寒暑期的时间，深入到企业以挂职锻炼的方式，提升网络攻防和网络态势感知等前沿应用技术方面教学能力和科研能力。

个人简介：

肖蔚琪，中共党员，硕士，副教授。现任计算机科学与技术学院专任教师，2018年进入武汉生物工程学院工作。主要承担《网络安全》《信息系统安全》《操作系统原理（Linux）》等主干课的理论与实践教学任务。近年来主编教材2部，发明实用新型专利1项，主持和参与教育部产学合作协同育人项目和校级项目多项，发表论文10余篇，2019-2020年度获“校级在线教学优秀教师”称号、2019-2020学年、2020-2021学年分别获“优秀班主任”称号。指导学生获“2021年第三届全国高校计算机能力挑战赛”省赛一等奖，国赛一等奖各1项。