编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

《基因工程》参赛课程经验分享

高级职称组一等奖获得者—生命科学与技术学院 魏巍

学校举行的2022年教师教学讲课竞赛已完美落幕，通过讲课比赛让老师在实践中得以锻炼和提升，同时给我们提供一个挑战自我、展示自我、提升自我的舞台，自己作为一名参赛选手在这次比赛中收获颇丰。

（一）课程简介

基因工程课程是面向我校生物工程、生物技术专业开设的一门专业主干课，32学时，2学分，服务于我校“双自双创”高素质应用型人才培养需求。本课程第一章绪论，主要介绍了基因工程的概念以及这门学科发展的过去、现在和未来；第二章基因工程操作的常规技术，根据研究对象的不同，分为DNA、RNA和蛋白质常规技术三个部分；第三章基因工程设计策略及操作流程，主要依据基因工程操作一般流程“分”“切”“接”“转”“增”“检”划分了六个小章节，第二章和第三章是基因工程课程的重点理论章节；第四章至第八章主要阐述了基因工程在不同领域中的应用，从而在教学过程中实现理论知识和生产实践相结合。坚持知识目标、能力目标、素质目标有机融合的三维目标体系，最终达到培养“双自双创”高素质应用型人才培养目标。教学理念包括“一中心”、“二结合”和“一服务”：“一中心”是指以学生为中心，“二结合”则是指理论和实践相结合，教学与科研相结合，“一服务”则是依托校内产-学-研教学平台，重点培养生物领域的技术人才，服务生物和生命健康产业。

（二）“思政+”“双创+”导入

正如雄鹰翱翔于天空时，除了拥有坚挺的躯干，还要拥有振翅飞翔的两翼，在这里“躯干”指的是理论知识，而“两翼”则是“思政+”和“双创+”，“思政+”“双创+”元素的融入要具有紧密性、前沿性和话题性三个特点：融入元素要和讲授的知识点紧密联合，同时要紧扣学术前沿和热点话题，吸引学生眼球的同时，切实感受理论和实践相结合，感受科学的魅力。比如在讲解到基因工程的应用时，引入热点话题“以蚊攻蚊真的能实现灭蚊吗”引发同学们讨论，通过讲解与此相关的基因工程前沿技术，让学生理解科学技术是第一生产力；接着分析转基因蚊子的风险，培养学生辩证思维，明白科学技术同时也是一把双刃剑，因此要谨慎合理的应用，遵守学术道德，坚守学术底线；最后再引发思考转基因仅仅只能用于理论研究吗？继而举出转基因番茄，转基因玉米等案例，培养学生的双创思维。

（三）课程创新点

基因工程课程是面向大三学生开设的专业主干课，由于学生即将要面临考研或就业的选择，因此从学期开始，每次课堂增加约10分钟“小知识环节”，素材来源于热点新闻（难以置信的粪便银行，人面兽心的现实版等）、学术前沿（玉米水稻殊途同归的学术成果，人造器官的未来可期等）以及科学家好故事（如禾下乘凉梦——袁隆平老爷爷的科学故事等），不仅拓宽了学生对该门课的知识面，而且也深刻地感受到了学以致用，这也是本课程的创新点。

（四）教师的成长体会

回顾本学期的点滴，收获主要包含以下三点：（1）学生较好地掌握了基本理论知识和常用操作技术；（2）激发了学生的求知欲，增加了学生对该课程学习的兴趣；（3）开拓了视野，坚持理论联系实践，思政+，双创+综合能力的培养。一部分同学积极参加科研团队训练，进行学术汇报；还有一部分同学依托基因工程课程和本人科研课题方向，积极撰写并申报双创项目。

个人简介：

魏巍，中共党员，博士，现任生命科学与技术学院专任教师。2021年博士毕业后同年进入武汉生物工程学院工作。主要承担《分子生物学》、《基因工程》等课程。主持“染色质重塑因子GATAe调控棉铃虫Bt毒素受体基因HaABCC2的表达及其机理的研究”1项省级科研课题，参与完成多项国家自然科学基金面上项目和国家重点研发计划重点专项项目，公开发表SCI论文5篇，其中一作3篇，1区文章2篇。