编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

思政课赛道优秀奖获得者—马克思主义学院 盛睿娴

在本次教学竞赛思政课赛道中，我的团队最终参赛的主题是“学史明理：鸦片战争烽烟探因”，以青年学生的视角来探究中英第一次鸦片战争的起因，结合当下时政和国家面临的挑战，分析得出如今中国青年学生应具备的眼界和能力。

第一次鸦片战争是中国近代屈辱史的开端，是半殖民地半封建社会的开始，对于曾经领先世界的清王朝来说，无疑是一记当头棒喝。清王朝是何以走上衰落之路的？同样面对当下来自世界霸权主义的挑战和冲击，我们必须分析清楚鸦片战争的起因，并以史为鉴。在对本问题的探析中，我们培养了大学生的逻辑思维能力、国家大局意识和正确的历史观，激发学生“以天下为己任”的责任感和“少年强则国强”的家国情怀。

教学以学生感兴趣的问题为导向，在课程开篇即抛出一个亮眼且有意义的提问“你认为鸦片战争能否避免？”围绕此问题，有逻辑地梳理了学生对鸦片战争起因的探究过程。通过分析对比古今中外的国情，得出结论为“鸦片战争是历史的必然，清王朝已经腐朽不堪” 。在结尾处有所升华，凸显思政课结合学生实际、立德树人的教学目标，结合最新的时政热点，讨论在霸权主义依然存在的今天，中国青年应具有的素质。最终体现出当今中国青年学生应以开阔的眼界、卓越的能力、深厚的情怀来学习中国近现代史，并且有所思、有所悟、有所成。

我鼓励学生作为教学设计的主体，首先由组内学生讨论决定他们感兴趣的主题。作为指导老师，我按照做科学研究的思路，分别指出他们选择的主题中可以探讨的方向，并请学生对自己的主题设计一个可挖掘的问题。接下来，我安排了一个周六上午的时间，让组内学生分别上台展示自己的设计和探究思路，从中选拔好的主题和表达能力强的主讲人。

在打磨竞赛内容的过程中，主讲学生有扎实的历史功底，且具有相当的学习能力和表现的激情。她表示自己不会怯场、不怕困难、敢于争先，非常渴望充分展现对此次主题的理解和个人的风采。所以在主讲学生做了充分的前期准备之下，我的工作更多在于对于中间逻辑的梳理和结尾的升华上，并且用教学经验指导了学生如何串词和连接。最终参赛的效果也比较理想，讲课的课件和演示效果体现了学生较强的学习能力，讲课内容中展现出大学生讲思政课的理性、情怀和风度。

个人简介：

盛睿娴，硕士，助教，现任马克思主义学院专任教师。本科毕业于南京大学历史学院，硕士毕业于纽约大学国际关系专业。2020年进入武汉生物工程学院工作，主要承担《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》等课程的教学工作。参与省级、校级思政课第二课堂、实践课程改革等教学研究项目，曾发表2篇身份政治研究方向英文论文。现任校瑾瑜历史学社社团指导老师。