编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

思政课赛道优秀奖获得者—马克思主义学院 陈红芳

思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程。提升思政课的实效性要将理论和实践相结合，充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和动力。

2022年春季学期，我指导学生团队参加了校级思政课赛道的教学讲课竞赛，这场比赛是推进思政课实践教学的有益尝试，有助于提高学生学习思政课的兴趣，提升我校思政课的实效性。

本次比赛以教师指导学生团队主讲的形式完成，自拟题目，在20分钟内讲好一个“小道理”。“小道理”指的是思政课程中的某一个基本理论或原理。

备课环节包括选定主题、设计教学内容、制作课件、现场试讲四个环节。选题的过程中，学生们发现，要想取得好的成绩，就要对讲的基本理论和原理真懂真信，然后才能很好地呈现。所以，选题之前，他们对想选择的基本理论和原理全部再学习再讨论。确定选题后，学生们还发现，要讲出思政味道和真情，就要做到信服，自己都不信，如何讲得别人信？于是他们又去图书馆查阅相关的资料并讨论设计教学内容，以论证要阐述的观点和道理。题目和内容基本确定后，如何呈现才能引起共鸣并厚植当代青年的家国情怀呢？学生们再次发现，要从大学生普遍关心或者困惑的问题来设计导入，要从大学生的思维习惯来设计教学案例，然后制作精美的课件。为了制作课件，老师和团队利用节假日时间，一直在打磨课件。课件、教案完成之后，讲好课才是硬道理！为了挖掘团队学生的优势，他们轮流试讲，轮流听，相互提意见，我现场给出指导意见。最后才确定代表参赛。

最终，通过一个月左右的时间顺利地完成了比赛。活动结束以后，学生们纷纷反馈，通过这次讲思政课比赛活动，他们觉得老师备好一次课太不容易了，以后会更加珍惜思政课堂；通过这次比赛活动，他们发现思政课上进行的爱党爱国爱社会主义教育，并不是空话，而是直接和每一个人的生活学习工作息息相关，活动本身让他们接受了一场自我深化的爱国主义教育；通过这次活动，他们学会了如何学习好思政课，锻炼了自己的综合能力，以后会更加主动地学习思政课，而不是被动的学习。

学生的反馈让我非常感动，深感一个多月来的努力和指导很值得，也再次激发思考。我们的思政课到底应该以何种方式呈现才能够更好地达到效果？一直以来，思政课教学采取的是“老师给与——学生接受”这种教学模式。这种模式的弊端在于不能调动学生学习的主观能动性。一堂高效的思政课应兼具政治性、理论性、思想性。要讲出这三性，需要我们老师花费大量的时间备课。比如，为了学生好接受，老师需要将教材体系转化为教学体系；为了讲深、讲透基本原理，老师需要查阅大量的资料，筛选后融入基本理论之中；为了保证阐述准确基本理论和基本原理，需要听专家的讲座，然后将专家们的讲座融汇贯通，变成教学的一部分。我们思政老师备课的过程，既是再学习的过程，也是自我教育的过程。我一直在思考，怎样让我们的学生感同身受，怎样的授课模式能够实现师生互动。这次参加比赛回答了我的疑惑和问题。通过这样的尝试，我今后也会将这种模式纳入实践教学，并且积极探索有效的评价方式，将思政课理论教学、实践教学和大学生能力培养有机结合起来，提升思政课的实效性。

个人简介：

陈红芳，中共党员，讲师。现任马克思主义学院专任教师。2004年进入武汉生物工程学院工作，承担《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的教学工作。曾荣获校级“优秀辅导员”、校级“十佳辅导员”、“优秀共产党员”等荣誉称号；主持1项校级学生管理课题、1项校级教学研究课题。