编者按：为充分发挥“课程育人”功能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，提升教师教学能力和创新能力，学校组织开展了2022年教师教学讲课竞赛活动，进一步深化新教改，打造新形态，提高新质量，不断提升“双自双创”高素质应用型人才培养质量。为隆重庆祝第38个教师节，着力营造尊师重教环境氛围，教务处推出2022年教师教学讲课竞赛获奖教师经验分享展示专题活动，营造“热爱教学、研究教学、倾心教学”的浓厚氛围。

《瑜伽》参赛课程经验分享

高级职称组优秀奖获得者—体育学院 王丹丹

一、课程简介

《瑜伽》课程是针对体育学院社会体育指导与管理专业学生开设的一门专业主干课。课程旨在培养掌握瑜伽相关领域专业理论知识及体式动作技术，具备瑜伽课程创编、瑜伽健身指导及瑜伽教学能力，能够胜任瑜伽教练、健身教练、美体塑形指导等工作的“双自双创”高素质应用型人才。学生通过学习，不仅要达到身心健康，开发潜能的目的，还要熟练掌握瑜伽体式动作技能及瑜伽教学方式方法，学会设计瑜伽课程以及具备中高级瑜伽教练能力，且有良好专业素质和职业素养。

二、“订单式”培养瑜伽教练 创新课程考核评价体系

瞄准体育行业应用型人才培养目标，结合学院专业方向特点，我采用翻转课堂教学模式，充分体现以学生为中心，引导学生从“会学”转变为“会教”。课堂教学师生共同探究不同瑜伽体式对慢性身体疾病的干预和影响，支持学生创新设计瑜伽课程，鼓励学生大胆进行讲授，培养学生教学能力。创新瑜伽课程考核模式，由单纯的平时成绩（30%）+期末技能考核（70%）变为平时成绩（10%）+目标体式考核（20%）+教授小型会员课（40%）+汇报表演（比赛）（30%）四部分组成。同学们表示这种考核模式非常新颖，也很有挑战，对学生各方面能力提高都有很好的促进作用。这样的考核模式是首次创新，对学生的专业技能、教学能力、动作编排、团队组织、团队管理等相关能力提升均有帮助，还可直接对接市场，“订单式”培养瑜伽教练，为健身行业输送人才，同时也可以培养学生的社会担当和体育精神。

三、多元化课外实践活动 助推学生能力培养

对标了行业需求，明确了教学目标，接下来就是探索如何实现教学目标的途径。为此，我积极思考，利用学校现有的资源，开展多元化课外实践活动，提出“一练二比三教”的活动形式，助推学生能力培养。

所谓“一练”，就是每周在QQ上布置作业，学生利用课外时间进行练习并按时完成作业提交，教师进行线上批改评分并推送模范作业。此种形式可大大促进学生自觉进行自主练习，提高学习效率，增强学习效果。“二比”，就是每年力争参加2次瑜伽比赛，一次是学校6月举办的瑜伽大赛，二是择优参加湖北省瑜伽大赛。比赛是对外交流沟通的有效手段，通过比赛不仅可以增长见识，结交行业优秀人才，还可以检测知识掌握程度，同时还可促进学生学习的积极性，真正做到以赛促教，以赛促学。“三教”，就是为学生提供3方面教学实践平台，分别为：公体课助教、晨光两校助理教练、校内外健身房瑜伽教练。当学生掌握较强的专业技能，具备一定教学能力后，推荐到以上3个教学实践平台进行教学，充当小老师，将课堂所学知识转化到实践运用中，激发学生将知识向能力转换，为学生毕业后走向企业做好无缝对接的准备。

个人简介：

王丹丹，中共党员，硕士，副教授。现任体育学院专任教师，2004年进入武汉生物工程学院工作。主要承担《瑜伽》《体育舞蹈》《形体训练》等课程。主持1项市级教研课题，2项校级教研课题，指导湖北省大学生创新创业训练计划项目1项，参与3项省市级课题，发表著作1部，论文7篇，参编教材1部。曾获得校优秀教师、优秀共产党员、湖北省瑜伽大赛优秀教练员等多项荣誉。