（通讯员：王奕婷、孟佳星 指导老师：朱婷婷）为落实国家通用语言文字推广相关工作要求，充分发挥语言文化赋能乡村振兴的作用，2026年7月，武汉生物工程学院文学院“音润乡野”支教队奔赴黄冈麻城市乘马岗镇得胜寨村、英山畈村、落衣山村、新屋河村以及蕲春县狮子镇狮子实验小学等多地，开展为期一月的暑期推普支教志愿服务，把趣味普通话课堂送到乡村暑期托管班，以青春之声助力乡村少年语言能力提升。
乡村学龄儿童受方言环境影响，普遍存在平翘舌混淆、前后鼻音不分、n/l 读音模糊等发音短板，同时混合年级教学班学情差异大，传统跟读式教学难以充分调动孩子们开口积极性。针对这一现实情况，支教队志愿者立足各教学点学生基础，摒弃枯燥灌输式授课，因地制宜设计分层教学方案，打造 “游戏 + 文化 + 实践” 多元融合的趣味推普课堂，在沉浸式互动中学普通话、敢开口表达。
在麻城市乘马岗镇得胜寨村，面向一至六年级混合班级，志愿者循序渐进开展系列推普课程。第一课上，志愿者讲解普通话基础概念，开展礼貌用语跟读练习，组织 “普通话传话小火车” 互动游戏，带领学生练习绕口令，帮助学生初步建立普通话规范意识。后续课程不断创新教学载体，志愿者结合汉字文化，科普汉语方言知识，溯源甲骨文到简体字的演变过程，配套开展甲骨文黏土手工实践，学生动手完成手工作品后，需要用普通话讲解造字内涵，做到识字、明理、开口表达同步训练。在第四次推普课堂，志愿者创新推出 “普通话狼人杀” 趣味教学模式，结合 18 名学生的学情分层布置任务：低年级完成绕口令、词语跟读，高年级开展短句描述、课文朗读。志愿者兼任普通话监督员，实时纠正发音问题，设置趣味奖惩机制，要求每名学生保证发言时长，杜绝课堂 “划水”。游戏结束后汇总高频错音集体巩固，评选 “普通话之星”，极大点燃了孩子们主动说普通话的热情。
为学生讲解普通话含义
各教学点同步开展各具特色的推普教学。英山畈村开设拼音迷宫、方言传声筒课堂，针对性矫正方言口音；落衣山村围绕普通话普及价值开展教学，组织全员诵读经典绕口令；新屋河村开设叠字专题课堂，讲解独体字、二叠字、三叠字构字规律，开展拼字闯关活动；蕲春县狮子镇狮子实验小学聚焦发音重难点，开设口部操训练、声调传唱、拼音标注练习，设置多梯度绕口令大闯关挑战赛，由易到难设置一星至终极难度考题，小组轮番上台抽题挑战，志愿者逐一对学生发音进行示范纠正，课堂氛围热烈高涨，学生从最初发音磕磕绊绊，逐步做到吐字清晰、流畅朗读，口语表达自信明显增强。
从基础概念科普、字音专项纠音，到汉字文化溯源、情景游戏实践，系列推普课程兼顾语言训练与文化熏陶。课堂上，志愿者引导学生跳出方言惯性，纠正读音误区，夯实拼音、识字基础，树立规范用字用语意识；各类游戏化教学设计消除学生畏难心理，鼓励原本腼腆内向的孩子勇敢开口，锻炼逻辑思维与完整口语表达能力，让普通话真正成为孩子们认识世界、对外沟通的工具。
学生上台标注易错字读音
参与实践的志愿者表示，基层支教既是服务乡村少年的过程，也是青年自我成长的课堂。面对多年级混合班级，志愿者不断打磨分层授课方法，积累乡村趣味教学经验，真切感受到推广国家通用语言文字对于乡村教育、文化振兴的现实意义。
下一步，“音润乡野” 支教队将总结本次暑期实践的教学经验，持续探索适配乡村学情的推普教学模式，以语言为桥梁，把青春力量挥洒在乡土大地，助力乡村少年拓宽眼界、茁壮成长，为乡村文化振兴注入青年活力。
