近日，校级教师教学讲课竞赛结果揭晓，文学院教师团队凭借创新教学理念与扎实育人实践斩获佳绩。其中，李燕副教授获高级组二等奖，侯晶茹老师获讲师组二等奖，张兴惠老师获新教组二等奖，刘中庆、程兴源老师分别活动人工智能赛道、劳动教育赛道的优秀奖。此次竞赛由我校教务处主办，旨在深化教育教学改革，促进教师专业发展。
李燕的《中国古代文学（一）》课程凭借"道术相生、人机共育"的数智化教学创新模式，立足先秦两汉文学特点，构建"全链路数智化重构+荆楚文化融合实践"双轮驱动体系，将四图谱导航、AI学情画像与沉浸式智能教学闭环有机融合。教学中巧妙运用AI古文翻译、剧本改编、短剧制作及荆楚文化采风等多元方法，有效提升了学生的文学素养与数字化能力。课程彰显"数智赋能、文化浸润、人机协同"特色，形成技术赋能经典教学、文化浸润价值塑造、人机协同促进成长的良性循环，为传统文化课程数智化转型提供了可推广路径。
侯晶茹老师说课照片
侯晶茹的《语言学概论》课程紧扣新文科建设发展要求，秉持 “以语言现象为窗口，以文化自信为价值引领” 的育人理念，依托 AIPCA 智慧教学闭环破解文科理论课教学顽疾。针对课程概念抽象、学生学习动机悬浮的现实困境，她搭建 “一体两翼三阶” 递进式内容体系，将前沿语言学知识与语言文化思政案例深度融合，借助知识图谱、AI 学伴工具打通碎片化知识点，帮助学生搭建系统化学科框架；针对理论晦涩难懂、学用严重脱节的痛点，构建 “趣练‑创练‑专练” 阶梯式实践活动链，把抽象语言理论转化为生活化会话探究任务，打通第一、二、三课堂，引导学生从被动记忆转向真实场景的语言分析；面对理论课过程性评价落地难的问题，革新 “过程‑卷面‑增值” 三维评价机制，依托超星学习通等智慧平台完成课前‑课中‑课后全流程学情数据追踪，兼顾知识掌握、实践创新与价值素养多重考核维度。课程实现专业知识传授、数字素养培育与文化自信塑造同向同行，充分展现文学院在 AI 赋能人文理论课堂的实践突破，为新文科背景下理论类课程数字化改革提供一定可借鉴的实践范式。
张兴惠说课照片
张兴惠的《摄影基础与图像语言》课程以任务引擎为核心抓手，深度融合数智赋能与思政浸润，突破传统摄影教学瓶颈，在本次校级教学创新竞赛中斩获二等奖，获得评委高度肯定。她从学情痛点的精准锚定，到内容体系的阶梯化重构，再到课堂模式的闭环化设计，每个环节都深耕细磨，极具亮点。尤其是数智技术赋能方面，她将AI工具贯穿教学全流程，课前通过数字人微课解析光圈景深、景别叙事等核心概念，结合自测数据精准定位学情难点，实现以学定教；课中通过AI实践专区即时反馈拍摄技术问题，搭配作品辨析、实景实拍层层递进，打通审美感知到镜头语言的转化路径；课后通过AI助教辅助多元评价，同步生成个人学习画像精准补学，引导学生在主题创作中深挖人文内涵。她的教学充分构建了“基础实训-创作实践-价值引领”三阶递进培养体系，既强化学生实拍创作、视觉传播等核心专业能力，又通过“劳动美”“家乡美”主题项目渗透劳动教育与文化自信，在真实商业项目交付中深化职业素养与责任意识，实现了从单一参数技能教学到数智赋能与思政育人深度融合的有机统一。
刘中庆老师的《申论写作》课程立足新文科建设要求，依托汉语言文学专业文本解读核心优势，打破传统申论教学 “重应试、轻思维” 的窄化定位，确立 “以文辅政” 育人主线，构建 “P-ABC+E” 能力建构体系，聚焦政务能力与应试能力双培养目标。课程将 AI 技术深度融入 “诊断 — 互动 — 反馈 — 修正 — 评价” 全教学链条，打造数据驱动的闭环教学模式：课前通过 AI 学情诊断精准锚定认知起点，借助 AI 数字人、知识图谱与学习通任务引擎，推动学生从“被动预习”转向“数据驱动的主动探究”，破解政策认知碎片化难题；课中以超级黑板为智能枢纽，创新 “四变运用法” 互动教学，搭配 AI 弹幕互动、实时实弹演练等形式，激活全员深度思考，破除 “教师一言堂” 的传统课堂困境；课后引入豆包智能体担任 “思维引导师”，打造 “追问式启发、阶梯式建构” 伴写模式，配套 AI 多维度智能评价与二次迭代修改机制，实现分层个性化教学，系统性提升学生政务思维与辩证分析能力。
程兴源老师以传统名花—月季为载体，以花启德，以花育人。课程以种好一盆花为主线，列举了传统花卉在古代的育人品格，在现代的乡村振兴中的突出贡献，通过实践技能教学使学生在劳动中传承工匠精神，凸显了传统花卉跨越千年的创新与品德。
本次竞赛佳绩，是文学院教师队伍建设成效的生动体现。学院将继续深入实施"教学能力提升计划"，依托数字化教学资源平台，着力打造富有创新力与竞争力的教师发展共同体，为新时代卓越教师培养提供有力支撑。
