——商务英语基础教研室老师网课探索之路

“疫情就是命令，教学就是职责”，疫情期外国语学院商务英语基础教研室的五位老师，积极网络课程的教学，并坚持每周一次的教研室网络会议，共同探讨线上教学方法，取长补短，相互启发，不断改进。

教研室主任汪玲老师经常提到，线上教学应该更关注教学设计。在她的《商务英语阅读（二）》的课堂上，课前10分钟，她就开始在课群里与学生进行互动，同时会把制作好的与课程相关的有趣的小视频分享出来，增加学生对于课程的期待感，并通过课前测试来掌握学生的预习情况；课中，汪玲老师选择出镜的方式增加课堂的亲和力，并在互动区开一个留言板，便于及时回复和反馈，以连麦的方式让学生参与发言；课后，她会搜集各种商务类报刊和学习网站，寻找符合学生水平和兴趣的英文阅读文章，供学生挑选阅读，丰富学生的阅读量。

胡杨老师除了整合现有资源，主动联系外研社工作人员，获取对应教材的教学资源，将交互式课件以电子课本形式呈现，为学生提供纸质课本即视感，U校园的开通，方便了配套训练资源的获取，为学生知识巩固保驾护航。在教学中，胡杨老师善于将英语学习与中国文化、社会现象等有机结合，努力讲好中国故事，弘扬时代最强音。例如，在理解“If one says anything enough times, it might become true, with or without malicious intent.”句子时，胡杨老师通过适当引导，让学生迅速将其与成语"三人成虎"相关联，有效进行学习迁徙。又如，为帮助学生理解短语“on the side”，胡杨老师巧妙融入"斜杠青年"这一社会现象，学生不仅加深了对该短语的理解，同时也拓宽了知识面。

充分了解了学生的基础后，陈丽老师决定自主录课，以满足不同英语水平学生的在线学习。面对2019级商务英语专科生的《英语听力2》的教学，陈丽老师说：“录课对我来说，是一种挑战也是一种机遇。我的授课对象虽然是专科生，但是也有不少英语基础不错的学生。面对部分学生上课“吃不饱”的问题，我的录课材料分为两部分：基础听力+提高听力。基础听力可以满足所有同学的语言习得需求，而提高听力对于“上课吃不饱”的同学也提出了挑战。这种模式在传统课堂是很难操作的，这也是我线上教学的一种收获。”

梅攀老师借助慕课平台，同时开展两门高年级专业课程的网络教学。他结合视频资源自己制作课件，对部分试题加以修改调整，使试题更符合学生的学习情况。除了慕课平台的教学辅助，梅攀老师还积极探索学习通、钉钉等软件的使用方法，尝试抢答、接龙、随机连麦、学生互评等多种教学手段，丰富了课堂教学形式，增强了学习的趣味性，让学生更有参与感。

吴瑄老师作为班主任，在疫情期间，时刻关心班级同学的身体状况，与每位同学都保持联系，及时询问他们的健康和困难情况，并做好学生的思想工作，对同学们提出的问题耐心解答。教学方面她也一丝不苟，利用QQ分享屏幕、连麦互动等教学方式的辅助，使学生在线参与课堂学习效率得到了极大提高。

图为汪玲老师在线上课