本网讯（记者 刘娜 摄影 袁承欣）“如果你是一名工艺工程师，如何把实验室的菌液变成一种农民拿到就能用的菌剂？”                                                                

在化学与环境工程学院的《环境工程微生物学》课堂上，激光笔的光点精准地落在一组复杂的实验示意图上。青年教师吴珊目光灼灼，抛出的这个问题瞬间点燃了教室里的讨论热情。她顺势点开屏幕上关于“新型抗生素抗性基因阻断菌剂”的研发案例：“今天，我们就来拆解这个从理论到应用的全过程。”

吴珊个人照

从“泥土”里挖出的课堂

这样兼具互动性与科研深度的课堂，是吴珊的教学日常。作为华中农业大学的博士，吴珊在读博期间便参与了多项国家重点研发项目。2024年入职武生院后，她没有止步于照本宣科，而是致力于将多年的科研积淀转化为学生“可感、可知、可用”的教学资源。

面对微生物学理论抽象、学生难以理解应用场景的痛点，吴珊探索出“实验+实训+科研”三位一体的教学模式。她的每一个教学案例，几乎都源自她正在指导的科研项目。

“吴老师从来不是单纯灌输知识，而是引导我们从泥土里‘挖’出答案。”学生沈哲皓说。

在讲解污染环境微生物修复工程时，吴珊并没有直接给出标准答案，而是引导学生围绕“新型降解菌筛选”展开头脑风暴。当沈哲皓提出自己的设想时，吴珊没有急于评判，而是课后找到他：“这个问题提得好，光靠书本说不清楚，咱们去实验室亲手验证。”

吴珊正在讲课

正是这句话，将沈哲皓带进了真正的科研世界。他随后成为了《菌佑沃土：一种新型的抗生素抗性基因阻断剂》科研项目的核心成员。

在“失败”中淬炼科研精神

寻找高效阻断抗生素抗性基因的菌株，无异于大海捞针。1克土壤中藏着上百亿个微生物，菌种繁杂、特性各异。

“为了找到目标菌株，我们前前后后筛选了1000多种菌种，光培养皿就用了上千个。”团队成员杨浩文回忆道。那段时间，实验室的灯常常亮到深夜，他和沈哲皓守在培养箱旁，记录数据、观察菌落，在无数次的重复中寻找那一线希望。

在吴珊看来，课堂里的每一组数据都必须经得起追问。她不仅分享成功的喜悦，更乐于展示实验中的失败与曲折。一次课上，她特意展示了一组被杂菌污染的培养基样本，诚恳地问学生：“大家看，这就是昨天实验的失败结果，问题出在哪里？”

随后，她带领学生复盘操作流程，从接种手法的细微偏差，到培养箱温度的控制，将一场失败的实验变成了一堂生动的“科研必修课”。在吴珊的引导下，学生不仅学到了专业知识，更读懂了科研必备的严谨与坚韧。

从理论课堂走向工程现场

吴珊（右）给学生示范细菌观察方法

“学习环境微生物，不能只守着课本，必须走进企业现场找答案。”这是吴珊常挂在嘴边的一句话，也是她践行的教学理念。

吴珊（中）正在给学生上实验课

讲授废水处理中的微生物原理时，吴珊组织学生走出校门，走进阳逻污水处理厂，进行沉浸式实地教学。站在沉池旁，她向学生抛出问题：“想一想，我们刚学过的活性污泥法，哪些微生物菌群在这里起关键作用？如果出水水质波动，你们会先从哪个工艺段排查原因？”

当企业负责人的解答与课本知识碰撞，学生才恍然大悟：“原来课本上一笔带过的知识点，在现实中需要经过反复的调试与验证。”

一分耕耘，一分收获。在吴珊的悉心指导下，沈哲皓团队的项目在学校2025年度“长河—阳春杯”大学生创新创业大赛中摘得铜奖，研发的新型菌剂已进入发明专利受理审核阶段，并与武汉天源环保等多家企业达成了初步合作意向。

从课堂上的循循善诱，到实验室里的并肩作战，再到污水处理厂的实地探究，吴珊以“菌”为笔，绘就了学生从理论到实践、从校园到产业的成长之路。这支“笔”，仍在继续书写关于探索与创新的更多故事。