本网讯（通讯员 邓甜 刘刚 摄影 熊晨曦）4月30日，生涯教育专家彭永新博士应邀来校，先后开展生涯教育专题座谈与《生涯新架构与生涯教育创新》主题讲座。学校学工部门负责人、生涯研究院全体教师、各学院学生工作负责人及全体辅导员参加活动。

当日上午，彭永新在钱学森楼1202会议室与我校生涯研究院全体教师及校内生涯咨询师进行专题座谈。会上，彭永新阐释了“三生六涯”生涯教育理论架构。该理论以生命、生活、人生为核心维度，涵盖身涯、家涯、学涯、职涯、财涯、梦涯六大成长面向，认为生涯教育应回归育人本位，摒弃单一职业选择导向，聚焦学生身心、学业、职业、财富、家庭与梦想的全方位和谐发展。结合民办高校学生成长特点，彭永新提出以多元成长指标评价学生，助力学生树立长远发展目标，落实立德树人根本任务。

参会人员结合我校生涯教育工作实际，与彭永新就生涯咨询师专业能力提升、学生全周期生涯指导、校园生涯教育体系搭建等核心问题进行了深入交流。

座谈会现场

在15号教学楼307报告厅，彭永新作题为《生涯新架构与生涯教育创新》的专题学术讲座，他以生涯意涵、生涯新架构、生涯教育顶层设计、理念创新、实践创新为主线，通过词源学、学术史等分析，重新厘定“生涯”涵盖职业、人生、生活、生命、历程五大核心要素，进而系统构建了从生命、生活到人生的“三生六涯”理论模型。

基于国家最新政策导向，彭永新提出新时代生涯教育应实现从传统职业教育向新生涯教育、从单一发展向全人发展、从阶段分离向全程持续、从一元目标向多元目标、从孤军奋战向全员参与的五大范式转变。他还结合辅导员工作实际，提供了生涯规划的可操作路径。

彭永新博士作专题讲座

党委学工部部长王龙在总结中表示，彭永新博士的讲座内容高屋建瓴、务实管用，为我校生涯教育工作打开了全新视野。全体学工同仁应立足自身专业学科背景，思考如何将专业优势与“三生六涯”生涯教育理论有机嫁接，挖掘学生工作新的增长点，在日常育人工作中积极探索创新。同时，他勉励全体教师，生涯教育不追求个体间的横向比较，更注重自身的纵向进阶，要引导学生在生命历程中主动探索、挖掘潜能，将个人成长与社会发展、行业需求、国家民族发展紧密结合，最终实现人的全面发展与自身价值。

（责编：叶涛）