本网讯（通讯员：胡飞扬）2月17日，计算机与信息工程学院“线上教学”顺利开课；至今，“云端”开课已经三周，我院潘天恒副教授和她的教学团队，在学院支持下，本学期线上课堂教学工作有序开展，扎实做好在线教学工作。“选择哪个教学平台开课”、“如何确保线上教学效果”、“线上教学平台出现故障应如何处理？”……早在寒假期间，这些问题就是该教学团队的老师们在不断探讨、多次演练的议题。

这场新冠病毒引发的肺炎疫情发展迅速，用线上替代线下的教学任务对于教学团队来说无疑是一场“大考”。时间有限，但该团队的老师们都以积极的心态和踏实的工作应考。团队负责人潘天恒副教授结合疫情，多次组织线上教研室活动，让身处各地的老师们在线上集中学习新媒体教学手段、讨论在线教学改革方式，以线上研讨会的方式鼓励老师们交流观点、互相学习，引导教师转变教学理念，切实提升在线教学能力。收集整理了《泛雅平台使用手册》《超星学习通教学平台指导意见》、建课流程经验交流汇总、录课指导等系列指南文件，供老师们学习。

图1 潘天恒副教授和她的教学团队开展网上教研室活动

为保证线上教学顺畅，免受设备等因素的影响，潘天恒副教授组织教研室内的老师们几乎试验了所有主流远程课程平台，重点考虑了乡村、偏远地区学生的学习效果。经过多番试验和反复比较，软件工程教研室最终选择腾讯课堂和慕课堂作为第一教学工具，QQ课程群、学习通作为课前课后教学辅助工具。从目前学生和家长反馈来看，教学团队的“作答”效果显著，令人满意。尤其让学生们感到暖心的是，是潘老师对学生的细心关怀：部分因家中网络状况较差、无法及时跟上课程进度的学生，潘天恒老师承诺疫情结束后为他们单独补课；遇到不知如何使用新的教学平台的学生，潘老师常常一对一指导其操作方法，直至深夜，“有不懂的问题给我发私信，老师协助你解决”是潘老师的口头禅。

除了试验合适的教学平台，潘老师带领着团队成员积极探索利用平台功能开展创新性教学活动。教研室内的吴晓凌和肖立两位老师非常注重在线教学反馈的收集，在日常教学中，通常利用QQ投票开展“课前问卷”，以了解学生的需求和状态，从学生的角度出发设计课程、优化教学互动，推动“以教师为中心的”的教转向“以学生为中心”的教学模式；陈建雄老师的课堂以QQ屏幕分享的方式，通过操作自己的电脑，灵活运用PPT以及软件的使用示范等方式，辅以详细的讲解，给予学生们最贴近线下课堂那般直观准确的课堂体验。由潘老师牵头，组织团队收集建设多样化在线教学资源，设计了学习通教学管理、腾讯课堂直播、QQ群辅导答疑等多种在线教学方式，引入翻转课堂等教学模式。以课程组为单位，把好的课前导学设计、重难点讨论话题、在线课堂教学活动设计发在团队交流群里给大家参考，对一周教学进行交流总结。

潘天恒和她的教学团队为了响应党中央关于对抗疫情“推迟开学不停教、不停学”号召，在校级《BOPPPS有效教学设计》专项培训基础上，积极行动，早谋划，早部署，潘老师通过开学以来线上教学探索和实践，并结合使用腾讯课堂开展的网络教学中总结的心得，经过多轮精心测试和演练，精心准备线上自主培训。主要从线上教学网络平台功能使用、数据收集、过程管理、考核评价等各方面进行了院内交流。潘老师认为，好的在线教育平台无论何时都应从学生角度出发，充分考虑学生的需求，比如听课、练习、互动、演示、考核，同时把线下的教学资源、师资力量和线上有机的结合在一起，实现无缝对接，才能真正把线上教学落实落细。

图2 培训中 潘老师与在线教师积极互动